論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

袁海燕 徐永紅

摘要：學(xué)生如果想要發(fā)展，那就必須從基礎(chǔ)開(kāi)始，一步一步的更好的進(jìn)行沉淀，能夠降基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，將技術(shù)能力打扎實(shí)，這樣在進(jìn)行飛躍發(fā)展的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)有一個(gè)更充分的基礎(chǔ)，去推動(dòng)他們的發(fā)展，如果沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，那么學(xué)生就不會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中有效、輕松。所以老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要讓每一位學(xué)生將每一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行吸收，將每一節(jié)課需要進(jìn)行提升的能力提升上來(lái)，這樣學(xué)生一步一個(gè)腳印的來(lái)學(xué)習(xí)，才會(huì)有一個(gè)更充實(shí)的發(fā)展，才會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算能力，培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-007

學(xué)生的計(jì)算能力就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)τ跀?shù)字有一定的敏感性，能夠在老師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，將相應(yīng)的關(guān)于計(jì)算的知識(shí)掌握扎實(shí)。而且計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，如果學(xué)生沒(méi)有良好的計(jì)算能力，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就沒(méi)有太好的技巧，對(duì)于數(shù)字的敏感性也不會(huì)太高。所以老師選取的教學(xué)策略是非常重要的，老師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該精選教學(xué)策略，從而進(jìn)行有效的教學(xué)。

一、合作促進(jìn)計(jì)算能力的提高

在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要全面的去掌握新的知識(shí)，學(xué)生在吸收知識(shí)的時(shí)候，也需要將這個(gè)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，這樣這個(gè)知識(shí)才會(huì)掌握的更加牢固，學(xué)生在之后的過(guò)程中才會(huì)更好的進(jìn)行記憶和回憶。所以通過(guò)合作，讓每一位學(xué)生能夠相互之間進(jìn)行檢查，然后將自己的整個(gè)計(jì)算過(guò)程更清晰的展現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)橛行r(shí)候?qū)W生在計(jì)算完一個(gè)題目之后，自己是很難發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題的，如果沒(méi)有其他學(xué)生或者老師的提點(diǎn)，那么學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題就會(huì)難以解決。這個(gè)時(shí)候就可以通過(guò)合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生之間彼此進(jìn)行相互指點(diǎn)，讓計(jì)算能力在合作中得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》的內(nèi)容時(shí)，老師就可以讓學(xué)生先結(jié)組，這樣有了組之后也可以給學(xué)生一個(gè)提醒，讓他們?cè)谟?jì)算的時(shí)候更認(rèn)真。這樣同學(xué)彼此之間形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，也更有利于學(xué)生計(jì)算能力的提高，也會(huì)讓他們更仔細(xì)認(rèn)真的來(lái)進(jìn)行計(jì)算。而且老師也需要將相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)先教授給學(xué)生，講授完之后，老師再讓每一位學(xué)生去進(jìn)行應(yīng)用，在應(yīng)用的過(guò)程中，就是讓學(xué)生計(jì)算的時(shí)候。學(xué)生在計(jì)算完之后就可以舉手示意，老師就讓學(xué)生彼此之間交換自己的答題步驟，這樣學(xué)生在給其他學(xué)生判題的時(shí)候，也能夠有一個(gè)進(jìn)一步理解知識(shí)的過(guò)程，而且學(xué)生自己成為一個(gè)小老師，他們就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深刻的吸收，這也達(dá)到了良好的有效學(xué)習(xí)的效果。

二、計(jì)算競(jìng)賽提高計(jì)算能力

競(jìng)賽是讓學(xué)生提高緊迫感和緊張感的一個(gè)方式，那么在數(shù)學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)競(jìng)賽是非常常見(jiàn)的，老師就可以讓學(xué)生在競(jìng)賽的時(shí)候去提高計(jì)算能力，而且競(jìng)賽本就是讓學(xué)生能夠處于一個(gè)高壓之下，在這種情況下去進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，這樣會(huì)讓學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行更好的整合，讓他們將知識(shí)運(yùn)用的更加順暢自如。

例如，在學(xué)習(xí)完《小數(shù)除法》的內(nèi)容之后，老師首先要做的是讓學(xué)生將知識(shí)再次進(jìn)行回顧，讓他們能夠?qū)⒅R(shí)再次進(jìn)行記憶，給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，記憶完成之后就開(kāi)始小數(shù)除法的競(jìng)賽。將全班學(xué)生分成不同的競(jìng)賽小組，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層競(jìng)賽，因?yàn)槊课粚W(xué)生的能力不同，他們對(duì)知識(shí)的吸收不同，就會(huì)影響他們競(jìng)賽時(shí)的時(shí)間速率以及正確度，所以老師要公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，要進(jìn)行分層竟賽，這樣也可以給學(xué)生更多的體面，保護(hù)學(xué)生的自尊心。分完小組之后，老師會(huì)輪流在學(xué)習(xí)較好、學(xué)習(xí)中等和學(xué)習(xí)較差的競(jìng)賽小組中選擇一組，讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行答題，每三個(gè)學(xué)生為一個(gè)競(jìng)賽小組，從中有一位學(xué)生可以勝出，獲勝之后就會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。那么每個(gè)能力段的學(xué)生都會(huì)有獲勝的學(xué)生，這樣的競(jìng)賽規(guī)則就會(huì)給予學(xué)生更多的激勵(lì)，讓他們能夠更有動(dòng)機(jī)的來(lái)進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)他們更好的去吸收相關(guān)的小數(shù)除法的知識(shí)。

三、實(shí)踐計(jì)算，提高計(jì)算能力

當(dāng)老師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)之后，就需要讓學(xué)生能夠真正的將這些知識(shí)應(yīng)用到生活中，可以通過(guò)實(shí)踐計(jì)算的方式，讓學(xué)生提高計(jì)算能力，這個(gè)時(shí)候老師就可以給學(xué)生提供一個(gè)戶外的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)空間里去將自己學(xué)習(xí)到的相關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)運(yùn)用其中。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》之后，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，比如可以讓學(xué)生分別扮演不同的角色，在這個(gè)情境中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有任務(wù)，那么老師會(huì)在特定的時(shí)間去告訴學(xué)生有關(guān)于分?jǐn)?shù)加減法的問(wèn)題，每位學(xué)生需要在特定的時(shí)間內(nèi)將這個(gè)問(wèn)題的答案計(jì)算出來(lái)。問(wèn)題回答出來(lái)才能夠進(jìn)行接下來(lái)的情景扮演，老師可以讓學(xué)生共同來(lái)想劇本和問(wèn)題，通過(guò)這樣的角色扮演實(shí)踐，讓每一位學(xué)生沉浸其中，一邊進(jìn)行娛樂(lè)，一邊學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且這樣的方式也能夠讓學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算能力的提高，就是在為了幫助每一位學(xué)生更有基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，那么老師在提高學(xué)生能力方面有非常重要的作用，只有采取好的方式，有效的手段才能夠有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，才能夠讓每一位學(xué)生更游刃有余的來(lái)計(jì)算，也會(huì)使得學(xué)生有更好的技巧。

參考文獻(xiàn)

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