小學數(shù)學課前練習對數(shù)學學習能力的提升

胡杏芳

摘要：課前練習逐漸成為當前小學數(shù)學教學中教師需要研究的重要內(nèi)容，因為它不僅可以優(yōu)化小學數(shù)學教學效果，還能夠實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，符合新課程改革的理念以及學生發(fā)展的要求，使得學生在完成課前練習的過程中掌握相關數(shù)學知識，為之后的課堂教學奠定良好的基礎，不斷推動小學數(shù)學課堂教學改革的進程。

關鍵詞：小學數(shù)學;課前練習;數(shù)學學習能力;提升

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-040

引言

課前練習是指在小學數(shù)學教學之前教師根據(jù)將要學習的內(nèi)容為學生設計和布置相應的練習題，學生在完成練習題的過程中提前了解和掌握將要學習的知識。在新課程改革的推動下，越來越多的教師不斷變革自己的教學理念和教學方式，希望能夠順應新課程改革的潮流，有效地提高學生各方面的能力。所以，在平時的教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的認知水平為學生設計課前練習，讓學生在課下自主地完成，對數(shù)學知識有一個初步的了解，不至于在課堂中由于跟不上教師的教學節(jié)奏而一步步落后。還可以提高學生的自主學習能力，讓學生事先在課前通過練習自主解決一些簡單的問題，有效節(jié)省課堂教學時間，進而提高教學效率。

一、明確預習目標，提高預習效率

目標明確的預習才是更高效、更科學的自學方式。以北師大版數(shù)學五年級上冊第六單元“平行四邊形的面積”為例，本章節(jié)的重點是讓學生通過割補轉化的方法得出平行四邊形的面積公式，并運用于解決實際問題中。教師可以讓學生帶著以下問題預習：（1）圖中的平行四邊形和長方形有什么關系？（2）沿著平行四邊形的一條高垂直切割并平移，能得到什么圖形？（3）除了割補轉化法，還有什么方法能直接算出平行四邊形的面積？學生帶著一系列相關的問題對新知展開預習，邊預習邊思考問題，潛移默化中既探索了新知內(nèi)容，又提高了獨立思考能力，促進自身全面發(fā)展。

二、以數(shù)學教材為基礎

數(shù)學教材是開展小學數(shù)學教學的基礎，任何教學活動都要在數(shù)學教材的范疇中開展。因此，教師在設計課前練習之前，要充分熟悉數(shù)學教材，鉆研數(shù)學教材，明確數(shù)學教學內(nèi)容的重難點，這樣才能夠更加有效地為學生設計出合適的練習題目?？梢哉f，認真鉆研數(shù)學教材是每一個教師的必修課。在了解數(shù)學教材的過程中，教師需要明確每一個教學內(nèi)容的重點和難點，之后再為學生設計課前練習題目，使得課前練習與教材緊密相連，這樣不僅能夠提高課前練習題目的質量，還能夠有效地幫助學生熟悉數(shù)學教材和數(shù)學知識的相關內(nèi)容，進而提高學生的預習效果。在我校，每周都會組織數(shù)學教師共同學習和研讀數(shù)學教材，開展教學研討，提前總結在接下來的一段時間內(nèi)的數(shù)學教學內(nèi)容，然后由教師根據(jù)每一個班級的不同學習情況設計和安排課前練習內(nèi)容。在這個過程中，教師的教學能力和教學素養(yǎng)得到有效的提升，從而為之后的數(shù)學教學奠定堅實的基礎。

三、優(yōu)化課前練習內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，教師總是采用“一刀切”的教學模式，將學生視為在同一水平線上，所以無論是教學內(nèi)容還是教學目標的制訂都很難兼顧到每一個學生，學生的學習效果和學習能力也很難獲得提高。因此，教師在設計課前練習內(nèi)容的過程中應該堅持因材施教的原則，根據(jù)學生的不同學習情況和對數(shù)學知識的掌握程度將學生分成不同的學習層次，將數(shù)學基礎知識較好、認知水平和學習能力較高的學生分成一組，將數(shù)學基礎知識相對較差、認知水平和學習能力相對較低的學生分成一組。然后，結合不同層次學生的具體情況設計不同的課前練習，使學生通過完成課前練習實現(xiàn)自身能力的有效發(fā)展，增強學生的學習能力和學習成就感。

四、進行預習程度檢測

無論是在新教材還是在老教材中，教材中都會存在相關的例題，對于每一節(jié)課程都會有對應的例題，這些例題能夠幫助學生有效地對教學內(nèi)容進行預習。而每一道例題中所濃縮的都是這一節(jié)教學內(nèi)容中所主要包含的教學重點，在對這些例題進行作答時，學生就能夠摸索到正確的答題思路，也能夠使自己的解題步驟逐漸清晰。而通過不斷的例題練習，學生也能夠提高預習效率，如果能夠全面掌握教材上的例題，那么預習水平就有了很大的提升，學生對于該節(jié)內(nèi)容的了解也得到了相應的增強。對于不同層次的學生而言，例題的有效程度是有所差異的，所以教師可以有針對性地對學生安排例題作答，并在課前對學生的預習情況進行檢測。課前檢測能夠有效提升學生對課前預習的重視，也會使學生主動地對例題進行深入的分析，以便能夠在課前順利地通過檢測。而如果學生能夠通過預習掌握例題，那么學生其實就已經(jīng)掌握了一定的做題思路和做題方法。學生通過自己的努力找到正確的解題思路，這樣的過程也培養(yǎng)了學生的自主學習能力以及獨立思考能力。如果總是在教師的督促下學習，那么學生的學習能力就很難真正得到提升。因此，教師應給予學生更多的自主學習空間，幫助學生有效提升學習效率。

結束語

總之，小學數(shù)學課前練習質量的好壞對課堂教學效率的高低有著至關重要的影響。通過課前的有效練習，學生可以對新知有一個大概了解，加強整體知識構建。因此，小學數(shù)學教師在指導學生預習時，要結合具體實際學情和教學內(nèi)容，既要考慮小學生的年齡特征，不能布置過多過難的預習任務，又要設計能夠鍛煉學生思維邏輯、動手實踐等數(shù)學素養(yǎng)的預習目標，真正讓學生在預習過程中有所得、有所悟，從而促進他們的全面發(fā)展和課堂教學效率的提高。

參考文獻

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