培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文策略初探

錢曉嬌

摘要：采取有效策略培養(yǎng)學(xué)生積極自主地投入學(xué)習(xí)是新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)有效性的要求之一。因此，我們要按照新課程理念的要求，采取科學(xué)有效的策略來誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們的自學(xué)能力在我們的培養(yǎng)下不斷提高。本文筆者根據(jù)近年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力在各個語文教學(xué)活動中得到提高的一些實際措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)激情;學(xué)習(xí)技能;閱讀學(xué)習(xí);自主

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-295

新課程小學(xué)語文教學(xué)的有效性得到落實首先要采取有效策略來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，這就要設(shè)法點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情為主。然而，要讓農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，我們根據(jù)他們的情況：他們變成了留守兒童，父母外出打工無人管教，學(xué)生不能自律，沒心思學(xué)習(xí);農(nóng)村出現(xiàn)了讀書不如趁早打工的念頭，受其影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動，以至厭學(xué)。這些問題導(dǎo)致他們自主學(xué)習(xí)的積極性不高。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力勢在必行。那么農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？下面我就來談?wù)勛约旱膸c看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘導(dǎo)其積極自主投入學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)激情的燃起是學(xué)生學(xué)好語文的保障，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，他們就會積極自主地去預(yù)習(xí)、閱讀、完成練習(xí)和總結(jié)復(fù)習(xí)。特別是農(nóng)村學(xué)生如果缺少了自主學(xué)習(xí)的熱情，他們就很可能搞不好學(xué)習(xí)。因為他們生活空間樸實，見識狹窄。但也有其獨特文化來源。因此，教師應(yīng)樹立“大語文”的觀點，讓學(xué)生從傳統(tǒng)那種封閉式的苦讀走向開放型的自主學(xué)習(xí)。因此，我們要讓農(nóng)村學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和農(nóng)村日常生活聯(lián)系起來，這樣既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，拓展了求知的空間，也培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在語文作文教學(xué)中，我們農(nóng)村有著優(yōu)美的自然風(fēng)光、有著各種各樣的動植物、有著千奇百怪的山峰、有著清澈見底的小溪，這就為學(xué)生提供取之不盡的寫作素材，教師在作文教學(xué)中要充分利用這些自然條件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，在寫作的時候就不存在無從下手，找不到要寫的東西，比如寫一處景物，教師把學(xué)生帶出校外，指定一處景物，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察要準(zhǔn)確，抓住景物的主要特征，如形狀、色彩、聲音、動態(tài)、靜態(tài)等方面的特征;引導(dǎo)學(xué)生描寫景物時，還要注意描寫的順序、層次、重點、景物間的關(guān)系及景物各部分的關(guān)系，要有順序地把這些寫下來;描寫時用詞要優(yōu)美，語言生動形象，還可以適當(dāng)引用一些比喻、擬人等修辭手法來修飾，使文章更加生動具體。

二、授予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)技能，為其自主學(xué)習(xí)插上翅膀

新課程小學(xué)語文教學(xué)需要教師從傳授知識改變到傳授教育技能，授之以漁的教學(xué)方式。我們要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)才能為自學(xué)打開有效之門，讓他們有自己的思維空間，積極發(fā)表見解。例如：我在教學(xué)《草船借箭》一課時，學(xué)生對諸葛亮的神機(jī)妙算很佩服，這時候?qū)W生就會提出疑問。一個學(xué)生說：“如果諸葛亮請魯肅幫忙，魯肅不講信用，那諸葛亮的計劃不就完了嗎？有的學(xué)生說：如果船上沒有十萬支箭，那諸葛亮又該如何呢？周瑜會怎么樣？還有的學(xué)生說：諸葛亮成功的原因是什么？”通過學(xué)生提出的疑問，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容并向深層次探究。這時我不斷啟發(fā)、誘導(dǎo)，給學(xué)生更多空間，讓他們在課堂上大膽發(fā)言，敢于提問，使課堂閃爍著探究、創(chuàng)新的的火花。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的過程中，教師要做到因課、時、人靈活施教，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)激情。例如，我在教學(xué)《感受陽光》為題組織學(xué)生寫作活動，我把學(xué)生帶到校外，讓他們用自己喜歡的方式去“感受陽光”。于是，有的學(xué)生用放大鏡聚焦陽光做燃紙實驗，有的學(xué)生把手帕洗干凈然后在陽光下晾曬，有的把小棒插在水里觀察小棒折射的影子，還有的學(xué)生索性躺在草地上盡情接受陽光的沐浴……我悄悄用攝像機(jī)錄下了這些活動過程，包括學(xué)生現(xiàn)場語言、表情等細(xì)節(jié)?；氐浇淌乙院?，我讓學(xué)生暢談自己的感受，同時播放錄像，幫學(xué)生回憶和體會細(xì)節(jié)，最后我要求學(xué)生：以“感受陽光” 為題寫一篇作文，內(nèi)容不限，形式不限。學(xué)生聽后，特別的高興，因為他們有寫不完的內(nèi)容，有寫不完的感受，寫起來得心應(yīng)手，之所以說，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就能夠自主學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)

閱讀是語文教學(xué)成功的主線，因此要抓好語文教學(xué)效果首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們產(chǎn)生自主閱讀的熱情。具體的我們可以從以下幾個方面入手：

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣，指的是不需要教師強(qiáng)制，就能自覺地去進(jìn)行閱讀。在閱讀實踐中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要有計劃、有目的、有系統(tǒng)地通過學(xué)習(xí)各類文章，并進(jìn)行一系列的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，積累豐富的知識，發(fā)展語言表達(dá)能力和認(rèn)識能力。

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書。選擇好自己要閱讀的書，讀每本書不能半途而廢，要養(yǎng)成愛讀書、多讀書的好習(xí)慣，領(lǐng)略文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)讀書的興趣，把讀書看作是人生的一大樂趣。這樣久而久之，學(xué)生愛讀書、多讀書的良好習(xí)慣就會養(yǎng)成。二是定時。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活情況，確定讀書的時間，要做到每天必讀。三是制定一個讀書計劃。在閱讀教學(xué)中，教師要解放學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獲取閱讀材料中信息的感悟能力

在閱讀過程中，以讀為主，讀中感悟。在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生潛心讀書，自己咀嚼語言文字的滋味，去品味其中的感情，也就是：“以讀求悟，讀中見悟”。 比如，在教學(xué)《釣魚的啟示》一文中，“我”和父親去釣魚，后來父親讓“我”把釣到的鱸魚放回湖里，我得到了什么啟示？讓學(xué)生自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來難在哪里？我的心里變化是怎樣的？”這一重點展開學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生換位體驗，加強(qiáng)對難點的理解，在自然投入的狀態(tài)下，受到情感的熏陶，領(lǐng)會文章所闡明的道理和啟示，走進(jìn)人物的內(nèi)心，傾聽人物的聲音，體會爸爸的嚴(yán)格要求給“我”帶來的啟示。再讓學(xué)生依托一個抓得著的事件去談，感悟這句話中所蘊含的哲理，這就自然降低了理解的難度，有利于營造出良好的課堂學(xué)習(xí)和研究的氛圍。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟到難就難在要想作出正確的道德抉擇，就要克服種種誘惑，經(jīng)歷心靈上的煎熬，只有經(jīng)歷了一次次心靈上的考驗，最終才能戰(zhàn)勝自我，起得成功。實踐證明，只有把全體學(xué)生看作感悟的主體，營造情感氛圍，積極架設(shè)一座溝通“學(xué)生主觀存在”和“教材客觀存在”的橋梁，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣的感悟才有深度。

（三）充分發(fā)揮課外閱讀的作用

多讀課外書，可以促使學(xué)生從兩層意義上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)：一是學(xué)生在閱讀的過程中本身就進(jìn)行了自我解讀、自主學(xué)習(xí);二是由于進(jìn)行了課外閱讀，學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)得以不斷地建構(gòu)、知識不斷地變得豐厚，而在課堂上能超越老師、超越文本，進(jìn)行創(chuàng)造性地、個性化地閱讀、理解，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

而農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，不能建立一個像樣的圖書室，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制。農(nóng)村學(xué)生缺乏良好的課外閱讀習(xí)慣和方法。另外，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長農(nóng)活負(fù)擔(dān)重，文化水平較低，閑余時間較少，沒有時間也不習(xí)慣讀書看報，很少給孩子買課外讀物。有的家長一有空閑就看電視，閑聊，少數(shù)人甚至打牌影響孩子的學(xué)習(xí)。孩子耳濡目染，上行下效，課外閱讀無從談起。為此，我們應(yīng)該做到：首先、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀。農(nóng)村小學(xué)語文教師要想方設(shè)法、積極主動地拓展學(xué)生課外讀書量。筆者在所教班級建立了“班級圖書角”，有上百冊。這些書，有學(xué)生捐的，有我個人收藏的;有學(xué)生集資從書店和舊書攤上購得的。通過這種方式，集中了課外書資源，使學(xué)生能讀到更多的課外書。其次，設(shè)法讓學(xué)生愛讀課外書籍，那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？

總之， 新課程小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明顯要求我們語文教師要不斷改變教學(xué)方式，提高教育技能，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓他們能夠積極自主地投入語文學(xué)習(xí)。我們一定要做到提高自我的同時科學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠在語文的海洋里自由翱翔。同時，作為當(dāng)代的一名語文教師，我們要用愛心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點燃他們學(xué)習(xí)語文的烈火，讓我們的語文課堂教學(xué)不斷升溫。

參考文獻(xiàn)

【1】《云南教育小學(xué)教師》2013年第3期

【2】《小學(xué)語文教學(xué)概論》 金和德 姜永志 東北師范大學(xué)出版社 第1版 1999年2月出版

【3】《小學(xué)語文教學(xué)基本功訓(xùn)練》 李威 東北師范大學(xué)出版社 第1版 1999年2月出版