困境與消解：高職院校體育教學(xué)改革審視

林哲瑩

高職體育應(yīng)該區(qū)別于大學(xué)體育，因為培養(yǎng)人才方向的不同。他們雖然同是高中體育的延續(xù)，但學(xué)生走出校園工作的環(huán)境不同，生活方式不同，因此參與體育活動的方式也不同。本科畢業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的是研究型人才，畢業(yè)后的工作環(huán)境也以坐辦公室為主，一般自己安排體育活動。而高職培養(yǎng)的是高技能型人才，畢業(yè)生要到生產(chǎn)一線去努力，主要參與職工體育。所以高職體育與大學(xué)體育在處理自己的體育健身與參與集體體育活動并成為骨干時有所不同。而目前的高職院校不是采用大學(xué)體育教學(xué)模式，就是延續(xù)中專模式。很不利于高職院校的發(fā)展。在教育模式不斷更新的時代背景下，體育教學(xué)在教育的過程中地位在不斷的提升。體育課程能夠幫助學(xué)生不斷提升自身的身體素質(zhì)，并且能夠有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展。但是在當前高職院校開展體育教學(xué)的過程中存在一定的缺陷，導(dǎo)致了體育課程的教育作用沒有得到充分地發(fā)揮。因此，高職院校體育課程要開展有效的改革，以更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

1 高職院校體育教學(xué)困境

1.1 職業(yè)特色匱乏

高職院校體育教學(xué)模式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求采取有針對性的體育教學(xué)手段與方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使之具備勝任未來職業(yè)崗位所需要的素質(zhì)和能力。部分高職院校的體育教學(xué)忽視學(xué)生自身專業(yè)的特點，致使學(xué)生體育知識和技能不完善，身體素質(zhì)有所下降。大部分高職院?；旧鲜且曰@球、排球、田徑、健美操、足球和羽毛球為主的體育教學(xué)內(nèi)容，缺少與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的特色內(nèi)容，缺乏從建立完善的體育課程體系和學(xué)生未來就業(yè)的趨勢兩方面來進行統(tǒng)籌與部署，不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力。

1.2 體育教學(xué)重視度欠缺

現(xiàn)階段在高職院校的日常體育教學(xué)過程中，體育作為一門公共課程，存在部分學(xué)校對于體育課程的重視程度不夠的情況。體育課程作為必修課程，其對于學(xué)生自身發(fā)展的意義是不言而喻的。但是存在部分高職院校對于體育課程的重視度比較低，單一的重視學(xué)生的專業(yè)課程，忽略學(xué)生的身心發(fā)展。同時由于部分高職院校對于體育課程的重視程度比較低，使得學(xué)校內(nèi)部在針對體育課程的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面比較忽視，從而導(dǎo)致了學(xué)生在實際開展體育鍛煉的過程中缺少能夠開展專業(yè)訓(xùn)練的體育器材，使得教師在開展教學(xué)的過程中只能使用單一的教學(xué)模式，在整體上導(dǎo)致了高職院校體育課程教學(xué)質(zhì)量的低下。

1.3 教學(xué)模式古板

高職院校的體育教學(xué)工作往往對教學(xué)方式和教學(xué)方法也提出了新要求，在進行體育教學(xué)過程中，部分高職院校在進行體育教學(xué)仍然采取相對保守和陳舊的教學(xué)方式，與新時期的體育教學(xué)工作開展存在一定差距，難以達到高效優(yōu)質(zhì)和靈活的教學(xué)效果。另外部分高職院校的體育教師還留在傳統(tǒng)的教育理念上，這些因素都會影響到高職院校體育教學(xué)工作的順利開展，不利于高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.4 實踐教學(xué)創(chuàng)新困難

應(yīng)試教育觀念的存在，一直束縛著體育教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變。部分教師設(shè)計出來的課堂教學(xué)方案，都不符合高職學(xué)生的技能發(fā)展需求，教學(xué)質(zhì)量不僅差，教學(xué)效果也不好。有些體育教師追求的是課堂教學(xué)的“完整性”，旨在傳授學(xué)生完整的體育技能，動作必須準確，訓(xùn)練必須達標，而學(xué)生觀察力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)一直有缺陷，他們的自主學(xué)習(xí)能力、社交能力、實踐能力等統(tǒng)統(tǒng)不夠強，為了訓(xùn)練在訓(xùn)練，獨立性的思維受到了一定的抑制。教師常常批評教育，學(xué)生自信逐漸消失，他們更愿意把自己的時間放在專業(yè)知識的理解、專業(yè)活動的參與上，體育課程的開設(shè)沒有意義。此外，大多數(shù)體育教師在落實“因材施教”上存在著難度，發(fā)展學(xué)生的“個性”本就不易，再開展比較特殊的指導(dǎo)工作，教師教學(xué)負擔(dān)變重，就沒有更多精力顧忌到學(xué)生上體育課的感覺。

2 高職院校體育教學(xué)改革價值取向

2.1 提升素養(yǎng)的需要

高職院校畢業(yè)的學(xué)生通常都希望自己通過學(xué)習(xí)成為某一領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)性人才，當今社會對專業(yè)人才的要求越來越高，高職院校學(xué)生要想找到一份滿意的工作，不僅需要熟練掌握專業(yè)技能，還要有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這樣才能在激烈的人才競爭中占據(jù)一席之地。大部分高職學(xué)生參與體育鍛煉的積極性都不高，長此以往，體育教學(xué)將會變得形同虛設(shè)。對高職院校體育教學(xué)進行改革，能夠讓學(xué)生充分認識體育教學(xué)的重要性，從而能夠提高學(xué)生參與體育活動的積極性，并幫助學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣，最終促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。

2.2 高職院校發(fā)展需要

體育教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生掌握更多的運動技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的場所，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備扎實的專業(yè)技術(shù)能力，而且要有強健的體魄。對高職院校體育教學(xué)進行改革，能夠提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得高職院校的畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位，提升高校的綜合影響力，并為高職院校長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 社會發(fā)展的必然需要

新時期，國家與國家間的競爭日益激烈和緊密，國家之間的競爭越來越深人為人才間的競爭，人才培養(yǎng)對國家發(fā)展至關(guān)重要。國家對教育事業(yè)的重視程度也在不斷提升，對整個教育領(lǐng)域的關(guān)注范圍也越來越廣，并不斷對教育領(lǐng)域進行全方面地改革和創(chuàng)新，以此提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。高職院校已成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)該采取更加有效的措施，實現(xiàn)學(xué)科教育的優(yōu)化和創(chuàng)新，以提高學(xué)生專業(yè)知識、實踐能力、正確的思想意識和精神。體育學(xué)科往往是實踐和理論結(jié)合相對緊密的學(xué)科，有利于學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞的全面有序發(fā)展，對高職院校綜合型人才的培養(yǎng)意義重大。

3 高職院校體育教學(xué)改革策略

3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)思路

高職院校體育教師應(yīng)對自己的教學(xué)理念進行改變，將以學(xué)生為本作為教學(xué)的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。同時，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要求，深入研究高職體育教學(xué)模式，進一步提高體育教學(xué)模式的系統(tǒng)性和多元化，使體育教學(xué)既可以對學(xué)生的身體素質(zhì)進行提升，又可以對學(xué)生進行全面培養(yǎng)。因此，體育教師設(shè)計和安排教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)對學(xué)生專業(yè)進行充分考慮，在此基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。例如，為了對學(xué)生的團結(jié)合作精神進行培養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生進行“眾志成城”或“快速傳球”拓展訓(xùn)練，通過科學(xué)的體育訓(xùn)練能夠讓學(xué)生充分認識團隊合作重要性。另外，體育教師還要調(diào)查和分析學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉積極性，最終達到提高體育教學(xué)效率的目標。

3.2 有效融合體育教學(xué)模式

要想使高職體育教學(xué)改革取得實實在在的成效，一定要促進體育教學(xué)融合方面狠下功夫，努力使體育教學(xué)更具有創(chuàng)新性和融合性。要更加高度重視體育教學(xué)與思想政治教育的有效結(jié)合，高職體育教師應(yīng)當在提高自身思想政治工作素質(zhì)的基礎(chǔ)上，強化思想政治“滲透教育”，比如在具體的體育教學(xué)過程中，可以將思想政治教育內(nèi)容與之進行融合，加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。要更加高度重視信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合，大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”模式，高職院校應(yīng)當加大信息技術(shù)的投入力度，配備專業(yè)化的硬件和軟件，只有這樣，才能使體育教學(xué)步人技術(shù)創(chuàng)新的軌道，同時也能夠使體育教學(xué)取得實實在在的成效。比如可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)當中，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，加強對體育教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和分析，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，制定有針對性的教學(xué)方案，進而提升體育教學(xué)水平和質(zhì)量。

3.3 拓展體育教學(xué)內(nèi)容

高職院校體育課程改革要與職業(yè)崗位身體素質(zhì)要求對接高職院校的學(xué)生是在就業(yè)前接受學(xué)校體育教育的最后階段，對他們進行職業(yè)性體育、終身體育教育乃是學(xué)校體育課程建設(shè)的中心任務(wù)。為此，進行公共基礎(chǔ)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)增加與未來職業(yè)相適應(yīng)的特色體育知識和內(nèi)容，使學(xué)生樹立職業(yè)體育意識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，高職院校在體育課程教學(xué)改革中對教材的職業(yè)實用性方面，根據(jù)學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)職業(yè)特點，滿足未來職業(yè)對學(xué)生體質(zhì)的要求，有針對性地選擇相關(guān)體育項目進行教學(xué)。加強對學(xué)生專業(yè)崗位職業(yè)特點的研究隨著職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校設(shè)置的專業(yè)越來越多，不同專業(yè)有不同的特點和培養(yǎng)目標，不同人才規(guī)格對身體素質(zhì)也有不同的要求。要能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)崗位的職業(yè)特點選擇實用性強的體育教學(xué)內(nèi)容;要能根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)勞動對身體產(chǎn)生的不良影響選擇具有康復(fù)、醫(yī)療保健作用的體育教學(xué)內(nèi)容;要能夠激發(fā)學(xué)生樹立牢固的終身體育的思想，這就要求體育教師必須與時俱進，加強對學(xué)生專業(yè)特點的研究，掌握新技術(shù)、新理論、新方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。

3.4 優(yōu)化體育課堂實踐教學(xué)

為了適應(yīng)社會的發(fā)展，為了實現(xiàn)體育教學(xué)改革的目標，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的更新、授課方式的運用、教學(xué)大綱的調(diào)整等方面投入更多精力。另外，高職學(xué)生未來是要參與社會競爭活動的，教師想方設(shè)法滿足了他們的心理需求，提高了他們的體育訓(xùn)練熱情，目標明確推進教材建設(shè)，就促進了學(xué)生們主體優(yōu)勢的不斷提升，他們的抵觸情緒消失不見，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生不過是個時間問題。既然提到了體育的教材建設(shè)，那么，如何實現(xiàn)體育教材的現(xiàn)代化，再利用多樣化的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的不同，幫助他們實現(xiàn)健康發(fā)展，就是教師值得深思的關(guān)鍵問題。在編寫體育教材的時候，或者說選擇體育教材的時候，統(tǒng)一按照學(xué)生的專業(yè)特點，然后做體育鍛煉計劃的調(diào)整。其實，適合高職學(xué)生未來專業(yè)特點的教學(xué)內(nèi)容容易選擇，只要教師做好了“角色”的轉(zhuǎn)換，堅持著“以生為本”的原則就可以。

4 結(jié)束語

體育課程對于學(xué)生的作用是非常重要的，因此在當前教育不斷改革的時代大背景下，高職院校的體育教學(xué)要針對自身的教學(xué)情況進行有效的改革。體育課程作為伴隨學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的科目。其重要性是不言而喻的。高職院校在開展體育教學(xué)的過程中存在著一定的實際問題，這些問題的出現(xiàn)使得學(xué)生在實際進行體育知識和體育課程的學(xué)習(xí)過程中存在著一定的阻礙。因此，高職院校在開展體育課程教學(xué)改革的過程中，要對自身實際教學(xué)情況進行深入的了解，從而使得高職院校的體育課程改革具有實際意義。高職院?？梢越y(tǒng)一組織教師培訓(xùn)，以更好的幫助教師開展學(xué)習(xí)，從而促進體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升?？傊?，高職院校要采用合理有效的措施進行體育課程的教學(xué)改革。

（作者單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）