淺談初中體育教育中的創(chuàng)新教育

劉祥芬

1 目前初中體育教育中的弊病

1.1 教學(xué)方式死板固定

現(xiàn)在初中的體育教學(xué)方式都是十分固定的，如同囫圇吞棗一般，一味的灌輸知識(shí)不側(cè)重理解。老師一邊教，學(xué)生一邊跟著做。這樣的教育方式學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位，難以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。這樣的教學(xué)方式非常的死板，使體育課變的枯燥無味，老師的教學(xué)也會(huì)變得困難起來。

1.2 師生關(guān)系分化嚴(yán)重

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生關(guān)系被人為分化，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生被嚴(yán)重壓制，只能消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在老師們的感知中自己就是主導(dǎo)者，而學(xué)生是被主導(dǎo)者，只需要被動(dòng)的接受知識(shí)就行。師生之間缺乏溝通，這樣就導(dǎo)致了師生關(guān)系變成了一種明顯的上下級(jí)關(guān)系，這樣的課堂是非常死板的。學(xué)生一味的只是接收知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)效果是不會(huì)好的。

1.3 教學(xué)內(nèi)容單一

現(xiàn)階段初中體育教學(xué)的內(nèi)容是比較單一的。老師教什么學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，無論學(xué)生是否喜歡，是否適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都必須要強(qiáng)制性的去學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生適合的運(yùn)動(dòng)也是不同的，強(qiáng)制性的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這樣會(huì)使學(xué)生的積極性喪失，嚴(yán)重的甚至?xí)?duì)體育課產(chǎn)生厭惡感。這樣就違背了設(shè)立這門學(xué)科的初衷。

2 初中體育創(chuàng)新的對(duì)策

2.1 初中體育教師應(yīng)不斷豐富和完善自己

只要我們體育教師積極轉(zhuǎn)變教育理念，我們學(xué)生才會(huì)形成創(chuàng)新意識(shí)，為此，我們體育教師需要積極變革傳統(tǒng)教學(xué)理念和教育模式，積極轉(zhuǎn)變自身角色和整體駕馭課堂能力，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，我們體育教師需要具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力，只有我們體育教師具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。此外，我們體育教師應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)教育理念，才能傳授更多適合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生客觀實(shí)際，才能充分發(fā)揮自身聰明才智在眼下如火如荼教育改革中擁有一席之地，此外，我們體育教師還要幾倍專業(yè)知識(shí)技能和較強(qiáng)講課技巧，將那些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

2.2 初中體育教師需要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

初中體育教師需要積極構(gòu)建一種民主和融洽師生關(guān)系，以便激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生關(guān)系被人為分化，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生被嚴(yán)重壓制，只能消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)。而在新型教學(xué)模式下，我們教師積極構(gòu)建的輕松和趣味的氛圍中，師生之間是一種平等和諧的關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而促使課堂更具有人文性，學(xué)生在濃濃愛意中感受教師大公無私的愛，進(jìn)而有助于旺盛求知欲的激發(fā)，此外，我們體育教師飽含深情的講課，促使學(xué)生在教師和藹可親中受到激勵(lì)，促使學(xué)生意識(shí)到自身被教師所關(guān)注，我們體育教師應(yīng)充分利用言談舉止來散發(fā)對(duì)學(xué)生關(guān)愛之情，在這種輕松和諧氛圍中學(xué)生獲得信任和尊重，從而更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

2.3 初中體育教師需要改變教學(xué)方式

常言道：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練中往往會(huì)遇到這樣或者那樣的艱難險(xiǎn)阻。比如：訓(xùn)練方式、目標(biāo)、場(chǎng)地器材等等。此時(shí)我們體育教師要促使學(xué)生細(xì)致觀察，推理和驗(yàn)證來不斷研究和勇于實(shí)踐，進(jìn)而形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成創(chuàng)新能力。此外，在日常教學(xué)中，作者時(shí)常借助于網(wǎng)絡(luò)、圖畫、影視等等重現(xiàn)生活化場(chǎng)景便于學(xué)生深入理解體育，提高自身創(chuàng)新能力。此外，在日常教學(xué)中作者還有意識(shí)和有步驟的調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣針對(duì)不同結(jié)論進(jìn)行集中討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在通過實(shí)踐提高體育水平，進(jìn)而達(dá)到掌握動(dòng)作要領(lǐng)和熟練應(yīng)用的目的。

2.4 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生理特點(diǎn)等不同。因此，基于這個(gè)現(xiàn)象，教師在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要抓住馬克思主義矛盾理論體系中的普遍性和特殊性。學(xué)會(huì)用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論去面對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，避免用一刀切的教學(xué)模式。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和基礎(chǔ)的不同采用不同的方式去教學(xué)，使學(xué)生的積極性提高，讓學(xué)生提高對(duì)課堂的熱愛程度，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

有些學(xué)生其實(shí)本身就具有一些體育的天賦，但是其自身可能并沒有意識(shí)到。其實(shí)，培特長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有著很大的幫助，教師應(yīng)該將其重視起來，才能夠讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：每個(gè)人都具有先天性創(chuàng)新潛能，這種潛能激發(fā)和每個(gè)人所出的環(huán)境息息相關(guān)，在一種適宜環(huán)境下，創(chuàng)造潛能會(huì)被轉(zhuǎn)化為一種現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造能力，而作為初中體育教師在日常教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造思維而且更要增強(qiáng)他們創(chuàng)新意識(shí)和能力。總的來說，就是教師在現(xiàn)在新課改的大環(huán)境下進(jìn)行初中體育創(chuàng)新教學(xué)理念時(shí)，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的核心理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生之所想。教師在構(gòu)建初中體育高效課堂的過程當(dāng)中，可能會(huì)面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，這些問題的發(fā)生阻礙了我們開展初中體育教學(xué)的進(jìn)展?；谶@個(gè)現(xiàn)象，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)營造出有趣的課堂環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在新時(shí)代背景下的體育教學(xué)要求我們?cè)谧⒅貙W(xué)生人文關(guān)懷的同時(shí)，還要發(fā)掘?qū)W生的潛能，用正確的教學(xué)理念，積極向上的教學(xué)心態(tài)，正確的教學(xué)方法，提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

（作者單位：山東省五蓮縣許孟初級(jí)中學(xué)）