信息創(chuàng)新，點亮課堂

林堅

摘? 要：在教學(xué)的過程中，歷史教師可以利用現(xiàn)代的高新技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，開展線上課堂，還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行授課，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。本文主要從新冠肺炎疫情下線上教學(xué)面臨的主要問題出發(fā)，以此制定合理的解決方案，促進(jìn)線上教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;智慧課堂;線上教學(xué);初中歷史;問題及策略

初中歷史是一門培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和拓展知識視野的重要課程。傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)以教師的講解和學(xué)生的死記硬背為主，難以激發(fā)初中學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的積極性。歷史課堂上，教師對照歷史課本的主要實例和關(guān)鍵時間點來講授，知識是靜態(tài)化的。學(xué)生面對眾多的歷史事件和關(guān)鍵時間點，也難以高效記憶。如果采用信息技術(shù)來打造生動有趣的歷史課堂，讓學(xué)生帶著興趣來學(xué)習(xí)歷史，相信會取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)初中歷史，除了課堂教學(xué)外，教師還可以充分運用網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的方式，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間不足的問題。線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打造生動有趣的歷史課堂，還充分賦予了初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性。在此模式下，初中歷史學(xué)習(xí)將不再枯燥無味，而是妙趣橫生。在開展信息技術(shù)教學(xué)時，因為初中階段的學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)方面還沒有足夠的自我控制與約束能力，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式存在一定阻礙，教師應(yīng)與家長合作起來，使用多種教學(xué)方法開展線上教學(xué)的工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文探討了信息技術(shù)背景下的初中歷史教學(xué)策略，為新冠疫情下豐富初中歷史教學(xué)方法提供一定的參考。

一、初中歷史線上教學(xué)開展中所面臨的各種問題

（一）對各種教學(xué)平臺的利用率較低，教學(xué)效率低下

歷史教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)會存在一些不可避免的問題，例如，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)方式單一，使得學(xué)生對于課堂無法提升學(xué)習(xí)興趣，或者在課堂上的專注力不夠等現(xiàn)象產(chǎn)生。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于教師對各種教學(xué)平臺的利用率較低，沒有將各種平臺功能充分發(fā)揮與結(jié)合。所以在進(jìn)行線上教學(xué)工作前、教學(xué)過程中、教學(xué)過程后，教師需要從多個方面出發(fā)，解決教學(xué)中的問題，促使線上教學(xué)工作的順利高效開展，并且，歷史課程在日常的課堂教學(xué)中，對于學(xué)生而言就是比較枯燥乏味的，那么在線上教學(xué)，教師如果無法及時的關(guān)注到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能隨時對學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)管，歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量就很有可能會大大降低，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到影響。

（二）疫情期間線上教學(xué)難以有效監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)

初中生年齡較小，他們對上網(wǎng)感興趣，但不一定對在線學(xué)習(xí)感興趣，加上疫情期間居家獨自線上學(xué)習(xí)的環(huán)境，如果沒有有效監(jiān)督和科學(xué)規(guī)劃，恐怕很難達(dá)到理想的線上教學(xué)效果。

（三）課后溝通不夠，無法充分把握學(xué)生狀態(tài)

在進(jìn)行線上教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間不能直接面對面交流，對教學(xué)過程中存在的問題不能直接控制，對教育質(zhì)量不能及時掌握，所以教學(xué)活動就無法高質(zhì)量地開展。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中面臨難題的時候，無法快速地與教師交流討論，并且有些學(xué)生對教師有一種敬畏心理，面臨問題的時候就不敢主動去請教。學(xué)生的問題不能夠解決，不僅使教學(xué)質(zhì)量下降，同時，教師也不能夠及時地掌握學(xué)生對于課堂知識的學(xué)習(xí)狀況。如果學(xué)生對于知識的掌握程度較低，不斷地積累下來，會使得整個教學(xué)質(zhì)量越來越差，學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。

二、解決初中歷史線上教學(xué)問題的策略

（一）開展線上教學(xué)工作平臺，促進(jìn)學(xué)生知識接收

各平臺研發(fā)了各種有利于教學(xué)的應(yīng)用程序，如釘釘推出的線上視頻教學(xué)、視頻考試、視頻直播等方式大大提高了線上教學(xué)的效率。教師可以合理利用軟件的各種功能，發(fā)揮各個平臺的教學(xué)輔助價值，合理安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度。例如，歷史教師在進(jìn)行初中八年級上冊歷史課程《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)時，可以在上課前讓家長播放教師錄制的預(yù)習(xí)教學(xué)導(dǎo)讀視頻，提前讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對該部分的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行熟悉了解;還可以在網(wǎng)上查閱與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史時段講解視頻或者相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，掌握基本的知識，如果有疑問的，可以在課堂中提出，能夠有效地提高課堂開展的效率。在正式進(jìn)行授課時采用直播的方式來教授鴉片戰(zhàn)爭中的重點知識，這樣一來學(xué)生上課時知識學(xué)習(xí)情況可以被及時掌握;下課后線上批改課后作業(yè)，通過作業(yè)的完成情況讓教師也能進(jìn)一步知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到課后鞏固練習(xí)的作用。課前、課中、課后相結(jié)合的方式，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅可以提高教學(xué)效率，還能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）邀請家長參與教學(xué)工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在線上教學(xué)模式下，家長是唯一可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對面交流的人，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是否在課堂上，上課中存在的疑惑和問題他們都可以及時了解。教師應(yīng)該與家長共同教學(xué)，請家長參加教學(xué)工作，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課文《洋務(wù)運動》課文時，講述該時期開展該項運動的主要歷史人物，如張之洞、曾國藩、李鴻章等人物，教師可以邀請部分家長參與其中，從自己的角度講述所了解的其中一個主要歷史人物的事跡，以及對自己的影響，通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺與學(xué)生一起查找與這些歷史人物相關(guān)的事跡等。引導(dǎo)自己的孩子講述自己如果生活在該歷史時期，遇到類似的事情應(yīng)當(dāng)怎樣面對，以及從該段歷史學(xué)習(xí)中所獲得的體會以及自己的收獲。在學(xué)習(xí)過程中遇到的不能夠理解的知識點、重點、難點家長需要進(jìn)行關(guān)注并且記錄，在課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考驗檢查。課后可以將所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行總結(jié)，還可以將自身的歷史感悟?qū)懗梢黄∽魑?，以此培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的觀念。網(wǎng)絡(luò)在線教育方式下，與家長進(jìn)行合作教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加學(xué)習(xí)趣味性，有效發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，避免出現(xiàn)教師在電腦面前授課，而學(xué)生放著視頻做其他事情的情況?？梢?，學(xué)生的線上自主學(xué)習(xí)更需要教師的專業(yè)引領(lǐng)和家長的監(jiān)督，輔導(dǎo)。

（三）暢通網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式讓教師在教學(xué)的時間內(nèi)不能盡快地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能直接與大量學(xué)生溝通交流，但教學(xué)過程中溝通與交流又是授課過程中不可忽視的問題。因此，教師應(yīng)合理利用好各軟件功能，及時對有疑問問題的學(xué)生進(jìn)行解答和交流。例如，在學(xué)習(xí)的過程中，在家長的幫助下，對于授課過程中學(xué)生遇到的問題，可以通過線上解答的方式高效處理。對于還有疑惑、還需要細(xì)化解答的問題要及時詢問學(xué)生是否聽懂，如未聽懂可以在屏幕上刷自己的問題，老師對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時解答。對于課后作業(yè)遇到的問題，老師可通過收集各學(xué)生平臺留言的問題，通過微信群、QQ群等，及時為學(xué)生答疑解惑，這樣不僅可以解答有疑惑的學(xué)生，另一方面也強(qiáng)化了部分已經(jīng)掌握知識點的學(xué)生的水平。除此之外，也可以鼓勵學(xué)生直接以語音視頻的方式找到教師尋求幫助，直接地解決學(xué)生的問題。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，利用各種媒體，可以有效地解決學(xué)生的疑問。一方面，可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的了解程度，另一方面可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立良好的師生關(guān)系。

初中歷史教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際狀況進(jìn)行線上教學(xué)。雖然線上教學(xué)的過程中存在著一系列的問題，無法有效地保障教學(xué)的質(zhì)量，但是教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，充分利用各種資源，提高教學(xué)的質(zhì)量，確保新冠疫情下促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的知識學(xué)習(xí)。

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