淺談小學班主任提高班級凝聚力策略

張改榮

摘? 要：凝聚力是一個班級積極向上的重要因素，只有一個班級共同團結了，才可以形成良好的學習氛圍，共同提高學習成績。凝聚力對于如今的班級組成來說，更加重要，特別是體現(xiàn)在一些校園活動當中，班級凝聚力強的班級體在做事情方面都會體現(xiàn)的比較團結。對于小學階段的學生來說，如何去培養(yǎng)和提高學生相互配合的能力呢？這個年齡階段的學生對于一些概念的理解還比較淺薄，做事情方面考慮的也比較少，提高班級凝聚力也就顯得比較困難。而如何提高班級整體凝聚力也是筆者將要探討的問題。

關鍵詞：小學班級;班級凝聚力;營造良好班級氛圍;定期組織活動;引導學生團結友愛

一、營造良好班級氛圍

班級氛圍對于一個班級來說也是比較重要的，好的班級氛圍有利于學生去進一步地進行學習。再者，針對于如今的課堂管理模式而言，有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)良人格。那么班主任如何去構建好的班級氛圍呢？首先就體現(xiàn)在班集體的整體氛圍當中，針對于一些班級班規(guī)的制定過程中，班主任尊重學生的意見，學生的意見在被聽取之后，他們會更加容易服從管理，會讓學生感覺到自己得到了尊重，可以看到班主任良好的性格。其次就是在學習過程中，班主任需要多對學生進行表揚，讓學生感受到學習的成就感。

例如，營造良好氛圍體現(xiàn)在學習當中，由于班級當中總會有學習成績好與不好的學生，因此為了減少學生之間的差距，可以讓學生相互幫助。由班級當中成績好的學生去幫助成績較差的學生，以此類推，每個學生都會有自己的學習伙伴，通過這樣的舉動，目的就是帶動學生的學習積極性，看似學生之間有競爭，但是也體現(xiàn)出來學生的相互幫助與關懷，班級當中的學習氛圍自然也就帶動起來。

二、定期組織集體活動

由于小學階段的學習課程也是比較少的，因此為了增加學生與班主任相處的機會，可以適當?shù)亟M織班級集體活動，讓學生感受到班主任的用心，自然也就會逐漸產(chǎn)生好感。并且組織活動也可以幫助學生減輕學習上的負擔，這個年齡階段的學生最主要的還是健康成長，班主任需要通過這些活動時間，真正地去了解學生的性格特點，多與學生進行交流，這樣在管理時也就更加容易。并且學生通過這樣的活動，在積極性上會得到提高，使得全身心得到放松。

例如，班主任可以根據(jù)學生的課程情況，組織學生參加集體活動，可以是校外的，讓學生多見識和體驗集體生活，增加學生相互了解的機會。校外的也是對學生最有吸引力的，因為可以幫助學生遠離校內生活，學生的積極性更高。還有就是校內活動，學生不用在課堂中上課也是可以吸引學生參與的，在集體活動當中，班主任充當學生的朋友，做到多與學生交流，讓學生感受到班主任的平易近人，從而對班主任產(chǎn)生好感。

三、引導學生團結友愛

凝聚力也體現(xiàn)在班級的整體學生相處方面，對于學生來說，只有他們之間相互了解，相互幫助，沒有矛盾。由于學生的年齡比較小，容易發(fā)生沖突，因此對于學生來說，相互交流也是必不可少的。教師更多地為學生宣傳團結友愛思想，讓學生感受到班級學生相互團結友愛的氛圍，體現(xiàn)在參加活動方面，以及在一些事情的處理方面，班主任的耐心開導，讓學生感受到學生之家的友愛，促進班級凝聚力的形成。

例如，這可以體現(xiàn)在班會當中，班會中班主任多準備一些相關材料，在班會當中，班主任讓學生認真聽自己講解的內容，并且在自己講完之后，找學生說出自己的見解。在這個過程中，學生都會認真聽班主任講解，并且引發(fā)學生的自我思考，通過班主任的引導，學生能夠感受到自己應該怎樣做，如何與班級學生進行相處。通過班主任讓學生回答感想，更是可以進一步調和班級氛圍，引導學生都說出自己內心的想法，這樣也可以逐漸幫助學生形成相互團結的意識。

四、體現(xiàn)教師榜樣力量

班主任是一個班級中的核心，班主任的行事風格對于整個班級的氛圍起到非常重要的影響。如果班主任能夠約束自己的言行，展現(xiàn)優(yōu)秀的人格魅力，深入對學生進行關系和愛護，學生將會嘗試對班主任進行模仿，從而使整個班級更具凝聚力。因此，在日常班級管理中，班主任應認識到自身行為對學生和班級的影響，從而為學生展現(xiàn)更好的一面。

例如，在日常班級管理中，我非常注重自己的言行，使用和藹的態(tài)度與學生進行交流，讓學生能夠感受到班主任對自己的尊重，從而在班級中能夠感受到更多溫暖。在我在教室中看到有垃圾、雜物的時候，我會主動對教室進行清理，為學生營造一個良好的環(huán)境，讓學生能夠在更加舒適的環(huán)境中進行學習。

總而言之，班級凝聚力體現(xiàn)在學生之間的相處以及學生對班主任的印象，在這個過程中需要班主任表現(xiàn)出良好的自我形象，讓學生感受到整體班級的良好氛圍。多組織學生參加活動，讓學生得到更多的交流，相互之間增加了解的機會。對于班級管理，可以以小組的形式進行，這樣班級當中有競爭也有合作，根據(jù)時間調整小組，做到充分和均勻，讓學生都有機會相互了解。為了加強管理，也需要借助班規(guī)，對學生的行為進行約束，幫助學生健康成長。

參考文獻：

[1]陳艷波.如何提高小學班級凝聚力[J].學周刊，2017（02）

[2]王須.小學班主任如何培養(yǎng)班級凝聚力[J].中國校外教育，2015（13）