高中班級(jí)活動(dòng)中滲透德育的實(shí)踐探索

蘇春劍

摘 要：近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育發(fā)展理念的不斷拓展，教育界與學(xué)術(shù)界在學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)這一領(lǐng)域越來(lái)越重視，并且已經(jīng)逐漸意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)在高中教育階段的重要性。高中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)疑是起到了一個(gè)里程碑式的作用。隨著新課程改革的實(shí)施，高中德育教育的要求也正在逐步提高，所以教師在開(kāi)展實(shí)際的德育教育工作時(shí)，一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，努力將德育滲透進(jìn)各種形式的班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，以此來(lái)改變傳統(tǒng)德育教育當(dāng)中存在的缺點(diǎn)與不足，如此才能夠從根本上提升當(dāng)前普通高中德育教育的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí)活動(dòng);德育;實(shí)踐探索

德育作為高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最主要方式，在高中階段的教育教學(xué)當(dāng)中起著舉足輕重的作用。高中階段是學(xué)生智力與心理發(fā)育的黃金時(shí)期，在此階段不斷從教學(xué)活動(dòng)中滲入德育有助于幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與思想品行[1]。因此，學(xué)校在開(kāi)展文化必修內(nèi)容的教學(xué)之余，還需要重視德育工作的班級(jí)滲透，將德育這一內(nèi)容完美的融入到各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，如此才能夠更好的開(kāi)展思想道德與心理健康教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、陽(yáng)光、健康、正能量的高中文化氛圍，以有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，潛移默化的培養(yǎng)其道德情操。

一、德育工作概述

廣義的德育指的是有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在思想、政治與道德等方面施加影響的活動(dòng)，主要包括了學(xué)校德育、社會(huì)德育、社區(qū)德育以及家庭德育等方面[2]。狹義的德育主要指的是學(xué)校德育，學(xué)校德育指的是教育工作者按照一定的社會(huì)或者階級(jí)要求，有系統(tǒng)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加思想、道德以及政治等方面的影響，受教育者通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行實(shí)踐，以使該教育活動(dòng)形成一定的社會(huì)與階級(jí)所真正需要的，此即為教育工作者有目的地培養(yǎng)受教育者，使其形成一個(gè)良好品德的活動(dòng)過(guò)程。

當(dāng)前，高中德育工作的主要內(nèi)容都是圍繞著整體性與層次性這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的，其中整體性指的是高中三年內(nèi)德育工作的整體目標(biāo)，該目標(biāo)明確表示了教師在實(shí)際工作當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力幫助其形成一個(gè)良好的道德品質(zhì);而層次性指的是教師需要考慮當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際發(fā)展水平，遵循其身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，運(yùn)用因材施教的教育方法，采取針對(duì)性的措施與方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為系統(tǒng)化的思想政治教育，使得高中德育工作的教育目標(biāo)更加具有層次性。

良好的德育對(duì)一個(gè)高中生的健康成長(zhǎng)與品德發(fā)展而言，有著無(wú)比重要的養(yǎng)成與促進(jìn)作用[3]。最新一輪的課程改革在推出之后就給廣大教師們提出了新的要求，要求教師在教育教學(xué)工作當(dāng)中積極履行自身的責(zé)任，以“立德樹(shù)人”為教育工作的基本點(diǎn)，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)積極良好的榜樣，使得學(xué)生能夠在潛移默化中受到良好的品德影響。除此之外，為保證德育工作能夠保質(zhì)保量的完成，廣大教師群體還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)的實(shí)際情況做好德育工作的管理。

二、如何在班級(jí)活動(dòng)中滲透德育

（一）改善班級(jí)德育活動(dòng)的細(xì)節(jié)

在高中階段，教學(xué)活動(dòng)作為落實(shí)教學(xué)目的最佳途徑，在班級(jí)建設(shè)當(dāng)中有著十分重要的作用。教學(xué)活動(dòng)的順利有序開(kāi)展，不僅能夠使得廣大學(xué)生提高對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)的認(rèn)知，還能夠使學(xué)生在無(wú)形之中提高對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校德育工作的進(jìn)行不僅僅是一個(gè)表面化的過(guò)程，任何一個(gè)教師都應(yīng)該投入到這一項(xiàng)實(shí)踐當(dāng)中，尤其是班主任對(duì)教學(xué)活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)要進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)，潛移默化的將德育這一主題融入到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，使得班級(jí)活動(dòng)能夠順利有效開(kāi)展[4]。而有效的班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展取決于什么因素呢？最準(zhǔn)確的答案無(wú)疑是“細(xì)節(jié)”，畢竟“細(xì)節(jié)決定成敗”，這是一個(gè)眾人皆知的道理。

例如，相關(guān)的高中教師可以以“民主與法制觀念的提高”為主題，舉辦一個(gè)班級(jí)教育活動(dòng)。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)某一部分“細(xì)節(jié)”來(lái)確定這項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該如何開(kāi)展。在班集體中，任何一個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而存在的，他們?cè)谥橇Πl(fā)育水平與發(fā)展方向都有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)。與此同時(shí)，由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景以及生活環(huán)境都有著比較大的差異，因此，相關(guān)教師在以“民主與法制觀念的提高”這一主題作為班級(jí)教育活動(dòng)時(shí)，不僅僅要從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，更應(yīng)該將每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況考慮周全，從最小的細(xì)節(jié)處著手，以此來(lái)提高班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的德育滲透效果。

高中教師在日常的班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該注意對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與生活進(jìn)行較為細(xì)致的觀察，并且還應(yīng)該及時(shí)收集學(xué)生自身的反饋，如此才能夠更好的去了解學(xué)生的民主與法制觀念以及德育意識(shí)情況。在開(kāi)展這一項(xiàng)實(shí)際的班級(jí)德育教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，教師應(yīng)該要根據(jù)每一名學(xué)生現(xiàn)有的思想覺(jué)悟以及民主與法制觀念水平的差異，在此項(xiàng)班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的靈活改變應(yīng)用方式，使得學(xué)生能夠在有效的班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，自主提高對(duì)于民主與法制觀念意識(shí)的認(rèn)知，使其在潛移默化中受到德育的熏陶，幫助其更加健康的地成長(zhǎng)。

總而言之，高中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該善于觀察學(xué)生的任何一個(gè)方面，而后再根據(jù)學(xué)生真實(shí)的思想道德觀念發(fā)展水平來(lái)策劃與優(yōu)化班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，此種方法能夠更好地彰顯班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與意義，并且在無(wú)形當(dāng)中提高德育教學(xué)在學(xué)生身上的應(yīng)用效果。

（二）開(kāi)展多種形式的班級(jí)德育活動(dòng)

開(kāi)展優(yōu)質(zhì)有效的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)能夠在很大程度上提高整個(gè)班集體的向心力與凝聚力，進(jìn)而提高班級(jí)的整體力量，使得學(xué)生在日常教育與學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成一個(gè)互幫互助、積極向上良好習(xí)慣與思想品質(zhì)[5]。因此，高中階段的教師尤其是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該通過(guò)各種形式的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)與實(shí)踐的參與過(guò)程當(dāng)中了解相關(guān)的德育知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且從中獲得獨(dú)特的內(nèi)心感受。優(yōu)質(zhì)有效的班級(jí)德育活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)以及自然產(chǎn)生一種獨(dú)特的、整體的認(rèn)識(shí)，因此在高中階段的管理過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)教師應(yīng)該抓準(zhǔn)整體的德育教育與管理時(shí)機(jī)。

開(kāi)展多種形式的班級(jí)德育活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)的參與過(guò)程當(dāng)中享受到實(shí)踐的樂(lè)趣，還能夠有力的提升學(xué)生的思想道德水平與綜合素質(zhì)。為了使學(xué)生能夠在班級(jí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成積極進(jìn)取的良好品格，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)善于利用時(shí)間，例如及時(shí)利用一些下課的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，不再局限于自我的世界，多多參與一些學(xué)校舉辦的活動(dòng)，并且在這一基礎(chǔ)上發(fā)揮出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。如果班主任在日常的活動(dòng)與交流當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上所存在的閃光點(diǎn)，此時(shí)班主任一定要以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生，運(yùn)用心理交涉的方式使學(xué)生真正了解自身在班集體中所發(fā)揮的作用。

除此之外，班主任還可以利用具體的節(jié)假日組織學(xué)生展開(kāi)多樣式的課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，班主任可以在元宵節(jié)展開(kāi)專項(xiàng)元宵晚會(huì)，并且努力發(fā)揮學(xué)生參與該班級(jí)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自行動(dòng)手布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)，并且在元宵晚會(huì)上使大部分學(xué)生都能夠主動(dòng)跟隨教師的步伐盡情唱歌、跳舞、玩游戲，為學(xué)生提供一個(gè)盡情表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。這些豐富的班級(jí)活動(dòng)不僅能夠滋潤(rùn)學(xué)生的日常生活，同時(shí)也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到整體發(fā)展，加快學(xué)生思想品質(zhì)的提升。

（三）開(kāi)展德育主題班會(huì)

對(duì)于班集體而言，學(xué)校的德育教育是班級(jí)管理工作的核心，因此，在進(jìn)行德育教育工作的過(guò)程當(dāng)中，班主任的責(zé)任是無(wú)比重大的。在高中階段，培養(yǎng)與樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)是班主任做好德育教育工作的最基本前提，班主任必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育與心理疏導(dǎo)，善于從多方面了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，從此才能更好的從正面引導(dǎo)學(xué)生，有效的提升學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)校的德育教育工作才能夠有一個(gè)更好的結(jié)果[6]。

班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，必須緊緊圍繞黨的教育方針，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)為根本目標(biāo)，從學(xué)校現(xiàn)有的德育陣地著手，從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起，廣泛開(kāi)展各種形式的主題班會(huì)，從課堂教學(xué)中使學(xué)生感受德育，領(lǐng)會(huì)德育的重要性，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物、對(duì)待問(wèn)題，處理各種關(guān)系和矛盾[7]。例如開(kāi)展以“孝”文化為主題的班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)上向?qū)W生展示二十四孝圖，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與道德品質(zhì)的同時(shí)，告訴學(xué)生應(yīng)該取其精華，去其糟粕，學(xué)會(huì)與時(shí)代接軌，使學(xué)生在學(xué)習(xí)特殊的文化知識(shí)之時(shí)，又能夠在潛移默化之中受到良好思想與道德品質(zhì)的熏陶，這對(duì)于學(xué)校及班級(jí)德育的教育而言絕對(duì)是一種良好的形式與方法。

結(jié)束語(yǔ)

眾所周知，思想政治觀念與意識(shí)并不是先天就存在的，而是要經(jīng)過(guò)后天的不斷磨練而逐漸形成的，也就是說(shuō)道德品質(zhì)的發(fā)展必須在后期的社會(huì)影響下逐漸形成。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，由于此時(shí)正處于一個(gè)由懵懂邁向成熟的轉(zhuǎn)折期，因此這也正是德育教育效果提升的關(guān)鍵時(shí)期，在高中這一進(jìn)程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，能夠強(qiáng)有力的提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，相關(guān)教師在這一階段必須重視對(duì)于學(xué)生的品德教育，在日常的教學(xué)過(guò)程中以及班級(jí)活動(dòng)的共建過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該積極將德育滲透進(jìn)去，并且完美的將其與教育教學(xué)活動(dòng)融合在一起，在無(wú)形中提高班級(jí)的整體德育水平。

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