淺談幼兒園教學(xué)中語言能力的培養(yǎng)

許祖聰

摘要：幼兒時期往往是孩子發(fā)展語言的重要階段，幼兒園老師往往在這個階段中，在幼兒發(fā)展語言能力的過程中起著一個重要且關(guān)鍵性的作用。這篇文章主要講述的就是幼兒園現(xiàn)在的教學(xué)狀況和幼兒園對于培養(yǎng)語言的重要內(nèi)容，并提出一些相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);幼兒語言能力;培養(yǎng)方式

雖然隨著社會的不斷進(jìn)步，教育界的改革也在不斷進(jìn)行，許多幼兒園已經(jīng)發(fā)展得很好了，但還是有些幼兒園的教學(xué)方法依舊存在著固化和陳舊的情況。老師還是用“模仿教學(xué)”讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新事物，對孩子的天性和興趣不夠重視，所以在今后的教學(xué)過程中，老師要不斷地加強(qiáng)對學(xué)生們的教學(xué)引導(dǎo)。

1目前的教育現(xiàn)狀

老師在幼兒階段應(yīng)該采取靈活多變的教學(xué)方式，從孩子的天性和興趣方面著手，在保持孩子天性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。但現(xiàn)實往往不是這樣，許多老師的教學(xué)方式過于老套，只知道讓孩子通過一成不變的模仿來進(jìn)行新事物的學(xué)習(xí)，時間長了，學(xué)生們在這種被動并且機(jī)械的教學(xué)模式下，就會逐漸失去思維和創(chuàng)造的能力。學(xué)生們的發(fā)展也會受到一定的影響，并且在以后的學(xué)習(xí)中，可能很難調(diào)動起孩子的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在很多幼兒園老師還是喜歡通過圖片或者幻燈片來講課，比如教一些基本的日常用語或者拼音學(xué)習(xí)等?；蛘呔褪峭ㄟ^上課唱歌或者給學(xué)生講故事的方式來給學(xué)生講課。但是這種教育方式，歸根結(jié)底還是屬于“靜置的”教學(xué)方式。因為幼兒階段的孩子們定性往往不夠高，學(xué)生們在聽課的時候很容易開小差，而且老師在授課的過程中，學(xué)生們也會喪失學(xué)習(xí)的興趣，這實際上就是對幼兒能力的一種忽視。

幼兒園的語言課堂對孩子們的要求，往往就是背一些兒歌或者詩歌。但很少會教孩子們詩歌和兒歌到底是什么意思，孩子們往往只是會背一篇課文，但往往不理解其中的含義。孩子們一旦養(yǎng)成這種僵化的思維模式，往往也就缺乏了對事物的思考能力。幼兒一旦失去了對世界的探索興趣，就會降低幼兒的審美能力。老師可以在課堂上給學(xué)生們展示一些課外的知識，比如一些名畫，或者優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生們在自己所能夠理解的范圍內(nèi)進(jìn)行解讀，從而不斷地提高自己的審美能力。

2培養(yǎng)語言能力的重要性

在日常生活中，我們要有表達(dá)自己想法的能力。語言不僅能夠使我們正常地交流，還可以表達(dá)我們的思維感情，可以說語言對于人類來說是非常重要的。對于孩子們來說，學(xué)習(xí)的不只是語言，更多的是一種與人溝通和交流的方式和自己對事情的判斷的能力。

從人際關(guān)系方面來說，幼兒在掌握語言能力后，就更愿意向他人展示自己，并且在與人交流的過程中，可以清晰地表達(dá)自己的想法。反之，如果在幼兒階段孩子的語言能力差，就會影響他與外界的思考和交流，在與人交往的時候就會變得內(nèi)斂靦腆，這些都是不利于孩子發(fā)展的。如果孩子在幼兒階段就養(yǎng)成了喜歡與人溝通的習(xí)慣，那么在日后也會更樂于且更大方地向外界展示自己。

幼兒時期是孩子語言突飛猛進(jìn)的黃金時期，因為這時幼兒的各方面機(jī)能都在快速地發(fā)育，并且隨著生活圈的不斷擴(kuò)大，認(rèn)識的事物也越來越多。這種種因素都導(dǎo)致幼兒時期是孩子語言發(fā)育的最佳時段。所以在這時老師和家長一定要注重孩子們的語言能力的培養(yǎng)。

3如何培養(yǎng)語言能力

幼兒階段的孩子往往都對周圍的事情充滿著好奇，對未知的事物都有著探索精神，而且在做事中，也不愿意輕易地認(rèn)輸，好勝心比較強(qiáng)，更愿意嘗試和挑戰(zhàn)一些新的事物。

老師在授課的時候，要注意吸引學(xué)生并且在提問的時候增加一定的趣味性，引發(fā)學(xué)生的思考。老師要注重帶動課堂的積極性，不是只局限于一問一答的交流方法，可以讓整個課堂都參與交流活動中。在提問的過程中，不要急于說出答案，要讓孩子有一個思考的過程。老師對于孩子的授課范圍，可以不僅僅局限于兒歌和詩歌，可以帶領(lǐng)孩子們閱讀一些優(yōu)美的語句和散文。而且教學(xué)也不要只停留在要求學(xué)生背誦課文的階段，要讓孩子真正理解文章的優(yōu)美在哪里，句子的真正感情是什么。

長久以來，老師的課堂往往都是老師在講學(xué)生在聽，互動也不是經(jīng)常性，進(jìn)行課堂活動更是少之又少。所以在這種教學(xué)模式下，其實是壓抑孩子們的好奇心和想要表現(xiàn)自己的心情。幼兒園的課堂中，應(yīng)該豐富上課的方式，而且不僅僅只是在教室，也可以讓孩子們多出去走走，增加自己的生活閱歷。

幼兒園是孩子們提高語言學(xué)習(xí)能力的一個重要的地方，老師們對學(xué)生們的影響也是很大的，所以幼兒園應(yīng)該為學(xué)生們營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。物質(zhì)上要滿足環(huán)境的干凈整潔，為幼兒學(xué)習(xí)提供一個良好的氛圍。老師可以通過改變幼兒園的布置來一定程度上地提高孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。精神方面也要重點抓，不管是課堂教學(xué)方式的改革還是對環(huán)境的布置，歸根到底都是要把提高孩子的興趣放在首位。在課堂上，如果有學(xué)生說出一些不對的話，比如一些禮貌用語的使用，老師要及時糾正出學(xué)生的錯誤，并要求其改正。在教育中提高他們的思維能力，這才是幼兒階段語言教學(xué)的重點。

因為幼兒的年齡平均都很小，事物認(rèn)識也不夠全面，這就導(dǎo)致孩子們在說話的時候往往不能完整且清晰地表達(dá)自己的想法，出現(xiàn)說話不連慣或者詞不達(dá)意的情況。這時候家長和老師有可能理解不了孩子的意思，需要思考孩子們到底在說什么，所以當(dāng)孩子們一旦出現(xiàn)說話有錯誤的情況時，就要及時地去更正他，否則孩子們一旦養(yǎng)成這種說話習(xí)慣在日后的生活中就很難改正。同時，老師和家長在教導(dǎo)孩子說話時也不能急于求成，要引導(dǎo)孩子將自己所表達(dá)的意思逐字逐句語句流暢地說下來，剛開始孩子可能會覺得很困難，但是時間長了養(yǎng)成習(xí)慣之后，孩子的語言能力就會得到大幅度地提高。同時，家長和老師在和孩子溝通的時候，可以用一些提問性的方法，比如“今天在學(xué)校都吃了些什么？”“和同學(xué)玩得開心嗎？”“老師有沒有問你什么問題？”之類的，引導(dǎo)孩子回答一些日常的問題，對孩子說的話進(jìn)行鼓勵。這樣孩子在日后的學(xué)習(xí)中才敢于開口，并且在不斷地練習(xí)過程中也會改善自己的語言能力。

4結(jié)語

總之，幼兒是孩子們成長發(fā)育，學(xué)習(xí)語言的重要階段，老師要注意在教學(xué)的過程中對孩子們的教育方式，同時對孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵。注意孩子們的想象力和創(chuàng)造事物的能力，要對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，使孩子們的能力得到提高。通過改變教學(xué)環(huán)境，為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使孩子們在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極向上。

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（云南省德宏州隴川縣第二示范幼兒園）