傳統(tǒng)組會(huì)與國(guó)際聯(lián)合組會(huì)在理工科研究生教育中的踐行研究

張育新 郭梓陽(yáng) 董帆

摘? 要：在《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的指導(dǎo)下，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型復(fù)合人才是我國(guó)高等教育的必然要求。研究生教育作為我國(guó)高等教育的重要一環(huán)，承擔(dān)著為社會(huì)主義建設(shè)輸送高質(zhì)量人才的歷史使命。因此，對(duì)于研究生培養(yǎng)體系的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生。文章將理工科研究生培養(yǎng)過(guò)程中的組會(huì)形式分為國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)組會(huì)和國(guó)際聯(lián)合組會(huì)進(jìn)行討論分析，并分析了兩者之間的差異性、相似性和對(duì)研究生培育的積極作用。在認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)組會(huì)對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、通曉國(guó)際規(guī)則的高層次創(chuàng)新人才的不足之后，踐行了國(guó)際聯(lián)合組會(huì)的研究生培養(yǎng)模式。最后，針對(duì)兩種組會(huì)模式在研究生培養(yǎng)中的問(wèn)題做了更深層次的思考。

關(guān)鍵詞：研究生教育;組會(huì);國(guó)際聯(lián)合組會(huì);交流合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G643? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）11-0005-03

改革開(kāi)放幾十年來(lái)，中國(guó)研究生教育在不斷地進(jìn)行著改革和優(yōu)化，我國(guó)研究生教育也在這段高速發(fā)展期中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。報(bào)考人數(shù)從2019年的290余萬(wàn)激增到2020年的340余萬(wàn)，高校研究生教育的壓力也隨著社會(huì)需求激增 [1]。對(duì)于保障并提高培養(yǎng)國(guó)家高層次人才的研究生教育工作，國(guó)家相關(guān)部委也在持續(xù)出臺(tái)相應(yīng)的意見(jiàn)舉措。例如，2014教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見(jiàn)》，意見(jiàn)中心思想意在保障和提高研究生教育質(zhì)量 [2]。此外，教育部還于2013年和2015年對(duì)于學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)性碩士研究生、博士研究生學(xué)位培養(yǎng)提出了包括基本學(xué)分規(guī)定在內(nèi)的一系列明確要求 [3]。并且在2017年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會(huì)議中就建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和著重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才等意見(jiàn)通過(guò)了《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》 [4]。在這一系列《意見(jiàn)》的中心思想和“雙一流”建設(shè)目標(biāo)總綱領(lǐng)的引領(lǐng)下，研究生教育的加強(qiáng)、改革創(chuàng)新和提質(zhì)化舉措具有為國(guó)家培養(yǎng)高端復(fù)合型人才，為加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)際意義 [5]。然而在當(dāng)前歷史時(shí)期，探討如何具體保障和提高研究生教育質(zhì)量暨為國(guó)家輸送建設(shè)骨干，值得廣大高校工作者思考和探討 [6]。

一、國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)組會(huì)

不同于國(guó)外的研究生教育模式，國(guó)內(nèi)目前的培養(yǎng)制度是基于學(xué)分的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，具體分為學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)性學(xué)位，二者培養(yǎng)的方式與目的不同 [7]。專(zhuān)業(yè)性碩士旨在培養(yǎng)學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合的人才，而學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)偏重理論和研究的人。二者都需要在修滿(mǎn)所需學(xué)分的基礎(chǔ)上完成一篇較高質(zhì)量的學(xué)位論文，其中專(zhuān)業(yè)型碩士還要求一定時(shí)間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷 [8]。因此，在日常學(xué)習(xí)和完成學(xué)位論文的過(guò)程中就需要導(dǎo)師參與指導(dǎo)，這其中除了二者之間的雙向交流，也普遍存在由導(dǎo)師主導(dǎo)并定期舉行的組會(huì) [9]。

（一）科研知識(shí)與技能

研究生在學(xué)習(xí)年限內(nèi)為完成一項(xiàng)高質(zhì)量的科研項(xiàng)目，一般需要較長(zhǎng)時(shí)間的投入，此過(guò)程應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，在研究生一年級(jí)時(shí)，大多數(shù)研究生需完成既定學(xué)分與相關(guān)科研知識(shí)和技能的準(zhǔn)備，以便課題的順利展開(kāi)。在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師與高年級(jí)學(xué)生為低年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)相應(yīng)科研入門(mén)知識(shí)及相關(guān)科研軟件的教學(xué)。例如，材料專(zhuān)業(yè)經(jīng)常會(huì)使用到的X射線(xiàn)晶體衍射、透射電子顯微鏡和X射線(xiàn)光電子能譜等專(zhuān)業(yè)測(cè)試的分析軟件，甚至包括演示文稿的排版、配色等基本技能 [10]。顯然，在組會(huì)上充分利用群眾智慧和傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅能夠使低年級(jí)學(xué)生迅速進(jìn)入科研準(zhǔn)備階段，也能加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍，以形成一種良性的傳承與互幫互助的關(guān)系。

（二）科研課題與交流

研究生進(jìn)入自己既定的科研課題后，在學(xué)習(xí)和摸索過(guò)程中碰壁尤為常見(jiàn)?；诖耍鶕?jù)個(gè)人課題進(jìn)展以及遇到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，需要導(dǎo)師來(lái)引導(dǎo)找出解決方案。此舉旨在根據(jù)研究生個(gè)體情況和時(shí)間高效規(guī)劃的考量下，集中時(shí)間共同討論所遇問(wèn)題。同時(shí)，考慮到個(gè)體的差異和可能的研究方向不同，在集中討論的過(guò)程中更能觸發(fā)團(tuán)體思維，引發(fā)頭腦風(fēng)暴，從而起到觸類(lèi)旁通、共同進(jìn)步的預(yù)期目標(biāo)。除了向?qū)焻R報(bào)課題進(jìn)展外，組會(huì)還常常討論準(zhǔn)備發(fā)表的論文初稿，通過(guò)在組會(huì)詳解文章的具體思路和邏輯，以求組內(nèi)同學(xué)和導(dǎo)師的質(zhì)疑和批判。在投稿前預(yù)演審稿人可能提出的疑義，提前解決問(wèn)題達(dá)到高效投稿的目的，提高文章的接收率。對(duì)于整組研究前沿性的推進(jìn)，通常是由研究生通過(guò)閱讀、剖析本方向前沿的高水平學(xué)術(shù)論文，獲取本方向的研究進(jìn)展。對(duì)于科研課題交流的定期組會(huì)，關(guān)鍵在于通過(guò)匯報(bào)本身課題的問(wèn)題、思考前沿性研究調(diào)研，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體思維在此過(guò)程中起到共同發(fā)酵的催化作用。通常來(lái)說(shuō)，一次成功的課題匯報(bào)不僅能鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的科研知識(shí)，對(duì)于課題的理解深度和下一步工作的開(kāi)展都具有積極效應(yīng)。

（三）精神文化建設(shè)

在科研生活之外，關(guān)注研究生集體的心理活動(dòng)尤為重要，及時(shí)解決研究生的思想困惑以及心理壓力對(duì)其緊張的學(xué)習(xí)生活具有重要作用。這里主要包含兩個(gè)方面，一是開(kāi)展主題教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)普世道德及學(xué)術(shù)道德等價(jià)值觀(guān)。在思想道德的高度上指導(dǎo)研究生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是提升研究生教育質(zhì)量和培養(yǎng)國(guó)家人才的現(xiàn)實(shí)要求。二是及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)研究生心理異常狀況，部分研究生群體在面對(duì)來(lái)自生活和科研的逆境時(shí)往往不能夠進(jìn)行自我疏導(dǎo)和心理建設(shè)，堆積的負(fù)面情緒在與日俱增的壓力下得不到順暢的排解與轉(zhuǎn)化，極容易對(duì)身心健康產(chǎn)生消極影響，這對(duì)學(xué)習(xí)生活的正常性會(huì)造成很大困擾。因此，組會(huì)的部分時(shí)長(zhǎng)應(yīng)集中在此方面，針對(duì)精神文化建設(shè)開(kāi)展系列主題組會(huì)。在研究生學(xué)習(xí)和生活的壓力層面，可開(kāi)展座談、看電影、打橋牌和踢足球比賽等文娛活動(dòng)，在不同的情緒端口針對(duì)性地放松其精神，“野蠻”其體魄。組會(huì)的這一開(kāi)展形式，作為研究生教育有力的思想指導(dǎo)和建設(shè)，能夠在長(zhǎng)期的研究生活中切實(shí)貼合國(guó)家關(guān)于“三全育人”的重要思想，為國(guó)家真正培養(yǎng)出符合實(shí)際需要的高端復(fù)合型人才 [11]。

組會(huì)多樣化的執(zhí)行模式為孵化研究生培養(yǎng)的育人目標(biāo)起到了催化作用，并且對(duì)師生雙方都具有明顯裨益。導(dǎo)師不僅能夠更加合理規(guī)范地進(jìn)行課題組管理和指導(dǎo)，而且可以及時(shí)跟進(jìn)每一位研究生的科研進(jìn)展，做到高效統(tǒng)籌。研究生在此過(guò)程中，不僅提升了科研素養(yǎng)、知識(shí)的廣度和深度，而且在規(guī)范和責(zé)任明確的組會(huì)制度下能夠強(qiáng)化學(xué)術(shù)態(tài)度、風(fēng)格和道德等重要的科研軟素質(zhì)。此外，在匯報(bào)過(guò)程中的講演能夠較好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織、溝通和應(yīng)變能力。而后續(xù)的討論過(guò)程，又能形成良好的互學(xué)意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的科研積極性，這對(duì)整個(gè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升都起到了良好的促進(jìn)作用。

二、國(guó)際聯(lián)合組會(huì)

培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化創(chuàng)新人才體系是我國(guó)雙一流建設(shè)中的基本目標(biāo)和任務(wù)導(dǎo)向。重慶大學(xué)深處西南內(nèi)陸，學(xué)生的國(guó)際化思維和視野相比于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)亟待提高，且整體平均英語(yǔ)水平一般，在對(duì)外交流與合作時(shí)處于劣勢(shì)。在國(guó)內(nèi)組會(huì)的分析中，我國(guó)大部分高校和科研單位已經(jīng)具備較為成熟的組會(huì)制度，并且都取得了良好的效果。然而，在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)來(lái)自世界不同頂尖課題組的科研成果是保持科研時(shí)效性和前瞻性的必然要求。促進(jìn)校際國(guó)際合作是提升科研水平，開(kāi)拓和養(yǎng)成學(xué)生國(guó)際視野和思維的有效策略。針對(duì)國(guó)內(nèi)組會(huì)在此方面的欠缺，通過(guò)與國(guó)外課題組開(kāi)展線(xiàn)上國(guó)際聯(lián)合組會(huì)可以很好地補(bǔ)足這類(lèi)欠缺。在國(guó)際聯(lián)合組會(huì)中針對(duì)不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生在科研學(xué)習(xí)、文化生活以及未來(lái)規(guī)劃等方面都起到了積極作用。

（一）國(guó)際組會(huì)促進(jìn)科研交流與合作

國(guó)際聯(lián)合組會(huì)的初衷即為學(xué)生開(kāi)拓國(guó)際視野，思辨海外同行的科研工作。因此，對(duì)于科研學(xué)習(xí)的提升和促進(jìn)是重中之重。在線(xiàn)上組會(huì)中，大部分的內(nèi)容涉及匯報(bào)自己的科研工作，并涉及對(duì)存疑進(jìn)行討論的頭腦風(fēng)暴過(guò)程。例如，海外留學(xué)的師兄師姐詳細(xì)完整地為組內(nèi)學(xué)生分享自己求學(xué)期間的科研工作，對(duì)工作的思路、問(wèn)題的解決方式以及未來(lái)展望等;對(duì)于研究?jī)?nèi)容的想法和不同見(jiàn)解的辯論，不僅使組內(nèi)的學(xué)生了解到國(guó)外同行目前的研究方向、深度以及趨勢(shì)，還對(duì)自己課題的開(kāi)展也具有啟發(fā)性。而與印度理工學(xué)院坎普爾分校Ruju Kumar Gupta教授和澳大利亞阿德萊德大學(xué)Dusan Losic教授課題組的交流，更是拓展了學(xué)生的認(rèn)知寬度，接收更具時(shí)效性的科研動(dòng)態(tài)。全英文的學(xué)術(shù)匯報(bào)不僅提高了學(xué)生在公眾面前的演講能力，也在一定程度上鍛煉了英語(yǔ)表達(dá)能力。雖然對(duì)科研和英語(yǔ)能力的提升有限，但是卻能夠通過(guò)這種方式使國(guó)際化、合作與交流的思維根植于心。于此，通過(guò)這種國(guó)際聯(lián)合組會(huì)的紐帶，能夠很好地促進(jìn)雙方在課題上的科研合作。一方面能夠通過(guò)合作取長(zhǎng)補(bǔ)短地產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果，另一方面能夠強(qiáng)化雙方合作的廣度和深度，從課題的合作到雙方學(xué)生的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，與海外高校進(jìn)行線(xiàn)上交流具有頗多益處，從科研交流到合作互惠再到學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的內(nèi)容遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教育模式下所能獲得的，對(duì)于學(xué)生的科研素養(yǎng)、思維等有顯著提升作用，也能夠激發(fā)和增強(qiáng)其科研興趣。

（二）國(guó)際組會(huì)助力文化生活認(rèn)識(shí)

對(duì)于全方面的研究生教育工作，文化生活亦是培養(yǎng)環(huán)節(jié)中重要的一部分。國(guó)內(nèi)深造的研究生對(duì)不同文化的認(rèn)知存在不可否認(rèn)的差異。基于此理性的考量，在國(guó)際聯(lián)合組會(huì)中專(zhuān)門(mén)設(shè)置了由海外留學(xué)的學(xué)生分享關(guān)于海外學(xué)位申請(qǐng)、文化生活等方面實(shí)用的切身體會(huì)。這對(duì)于本土學(xué)生增加認(rèn)識(shí)和汲取有效信息具有事半功倍的作用。例如，在與國(guó)外求學(xué)的高年級(jí)學(xué)生的交流互動(dòng)中，其他學(xué)生了解到了如何申請(qǐng)海外博士。其中關(guān)于申請(qǐng)的學(xué)校、各種文件要求、時(shí)間節(jié)點(diǎn)和其他實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于未來(lái)想出國(guó)攻讀博士研究生的學(xué)生提供了真實(shí)參考。并且，針對(duì)顯著的文化差異，能夠讓大家對(duì)海外生活的適應(yīng)做到提前了解。這種文化生活的分享對(duì)于研究生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育具有啟迪作用。更多實(shí)用的申請(qǐng)技巧能夠助力研究生未來(lái)的發(fā)展需要，國(guó)外生活與國(guó)內(nèi)存在一定的差異，只有認(rèn)識(shí)和了解這種差異才能在未來(lái)做好適應(yīng)的準(zhǔn)備，從而助力學(xué)習(xí)工作順利高效地開(kāi)展。

這種國(guó)際聯(lián)合組會(huì)模式與當(dāng)下研究生教育模式中鼓勵(lì)學(xué)生參加海外學(xué)術(shù)會(huì)議、出國(guó)深造的基本思想是一致的，對(duì)研究生的素質(zhì)培養(yǎng)具有顯著的提升作用，能夠較好地貫徹國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型人才的指導(dǎo)思想，為社會(huì)主義建設(shè)增磚添瓦。

三、關(guān)于兩種組會(huì)形式的思考

研究生教育體系是我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的重要一環(huán)，在培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)秀研究生基本要求下，滋生了聯(lián)合培養(yǎng)模式、訪(fǎng)問(wèn)交流模式等多種形式的培養(yǎng)方式。在不滿(mǎn)足以上形式時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)外聯(lián)合組會(huì)的形式也是新教育體系下的一種衍生物。這種聯(lián)合組會(huì)形式處于初試探索階段，雙方需要不斷探索與磨合，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題為導(dǎo)向，促使國(guó)際聯(lián)合組會(huì)模式走向深入。國(guó)際聯(lián)合組會(huì)的教育模式與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)組會(huì)的模式有相似之處，但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中又存在著一定的差距。

（一）制度化

國(guó)際聯(lián)合組會(huì)的開(kāi)展高度依賴(lài)個(gè)體的自主意識(shí)，屬于雙方的自發(fā)行為，缺少行之有效的管理制度。不同于國(guó)內(nèi)組會(huì)的周期性，國(guó)際聯(lián)合組會(huì)需要提前商榷雙方時(shí)間與討論內(nèi)容。這就在一定程度上限制了組會(huì)的召開(kāi)，因此在前期工作中需要做到充分準(zhǔn)備，來(lái)保證組會(huì)內(nèi)容的豐富性和深入性。此外，在協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的國(guó)際聯(lián)合組會(huì)，基于合作共贏(yíng)的基本理念，雙方主體間進(jìn)行有效的協(xié)商，使得定期交流成為行之有效的制度。在規(guī)范合理的制度保障下，最大化交流合作的成效性。

（二）創(chuàng)新性

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力” [12]。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的研究生教育體系是順應(yīng)時(shí)代浪潮發(fā)展的必然要求。如上述分析，國(guó)內(nèi)組會(huì)在導(dǎo)師的主導(dǎo)下可開(kāi)展多樣化的集體學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)技能到科研課題再到精神文化建設(shè)。這種廣泛性的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠較全面地涵蓋研究生學(xué)習(xí)生活。對(duì)于國(guó)際聯(lián)合組會(huì)，由于受限于時(shí)空等因素導(dǎo)致創(chuàng)新性不足。在確保學(xué)術(shù)交流的前提下，后續(xù)組會(huì)形式應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新，避免形式單一形成思維惰性，從而導(dǎo)致預(yù)期效果下降。因此，在國(guó)際聯(lián)合組會(huì)中交流文化生活、娛樂(lè)互動(dòng)以及其他形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于聯(lián)合組會(huì)的高效開(kāi)展有積極作用。

（三）成果轉(zhuǎn)化

國(guó)內(nèi)組會(huì)和國(guó)際聯(lián)合組會(huì)具有相同的初衷，即實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流合作，擴(kuò)大研究生的知識(shí)面和國(guó)際視野，起到合作共贏(yíng)、美美與共的預(yù)想。國(guó)內(nèi)組會(huì)一般具有相對(duì)較高的效率，由指導(dǎo)老師主導(dǎo)的科研學(xué)習(xí)、課題探討能夠具有很強(qiáng)的執(zhí)行力，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程和課題進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)會(huì)議思想的成果化。在國(guó)際聯(lián)合組會(huì)中，考量到會(huì)議的間隔性、便暢性及其他客觀(guān)因素，成果轉(zhuǎn)化的效率對(duì)比與國(guó)內(nèi)組會(huì)較低。因此，完善國(guó)際聯(lián)合組會(huì)的制度性、周期性和創(chuàng)新性對(duì)提高成果轉(zhuǎn)化及提高會(huì)議效率都具有決定性作用。此外，加強(qiáng)各主體之間的溝通聯(lián)絡(luò)，保持良好、健康的合作關(guān)系也是保證組會(huì)成果化的決勝一步。

在研究生教育體系下，兩種不同形式的組會(huì)都在培育高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著巨大作用。在新時(shí)代教育思想的指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)理性認(rèn)清兩種組會(huì)模式對(duì)于研究生培養(yǎng)的差異和相似之處。合理規(guī)劃編排兩種組會(huì)的周期，做到相輔相成、互利共贏(yíng)。

四、結(jié)語(yǔ)

研究生教育在培養(yǎng)規(guī)范下具有高度的個(gè)性化，找到為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量人才和教育形式之間的可能生長(zhǎng)點(diǎn)需要高校工作者的思考和實(shí)踐。從開(kāi)展國(guó)內(nèi)組會(huì)和國(guó)際聯(lián)合組會(huì)的效果來(lái)看，這兩種輔助培養(yǎng)方式對(duì)于提高研究生的整體素養(yǎng)具有積極效應(yīng)。但是兩種組會(huì)的側(cè)重方面和配合方式還需要進(jìn)一步的考量，而且兩種組會(huì)形式的理論應(yīng)然性和現(xiàn)實(shí)實(shí)然性之間的差異還需要更多的實(shí)踐磨合。優(yōu)化國(guó)際聯(lián)合組會(huì)的制度性、周期性、創(chuàng)新性和成果轉(zhuǎn)化，使其能夠最大限度與國(guó)內(nèi)組會(huì)配合，助力研究生的科研素養(yǎng)、精神文化和國(guó)際視野等方面的長(zhǎng)足提升，這對(duì)于研究生個(gè)體的發(fā)展和培養(yǎng)制度的創(chuàng)新優(yōu)化均有益處。

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