片段訓(xùn)練對(duì)提高初中生寫(xiě)作能力的實(shí)踐研究

鄧淑丹

摘要：寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一部分，做好寫(xiě)作訓(xùn)練的指導(dǎo)是語(yǔ)文教師應(yīng)該引以重視的。但是現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作都存在著“無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。究其原因，學(xué)生們挖掘生活中的寫(xiě)作素材能力較弱，尚且不知道如何積累貼切自身生活中的寫(xiě)作素材、并加以使用。所以根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生學(xué)情的實(shí)際，本著激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，拓展寫(xiě)作思維，提高寫(xiě)作熱情，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，自覺(jué)儲(chǔ)備寫(xiě)作素材的習(xí)慣，從而提高寫(xiě)作能力和人文素養(yǎng)的目的開(kāi)展本次的語(yǔ)文實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：片段訓(xùn)練;實(shí)踐研究;初中;作文教學(xué)

錢(qián)理群先生在《關(guān)于中小學(xué)作文教學(xué)的斷想》告訴我們說(shuō)：“愿意寫(xiě)與有內(nèi)容可寫(xiě)，這是寫(xiě)好文章的前提，是基礎(chǔ)。我們要抓好作文教學(xué)，就應(yīng)該溯本求源，先解決好這兩個(gè)問(wèn)題，并在解決這兩個(gè)問(wèn)題中解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題?！皩W(xué)寫(xiě)作文”，應(yīng)當(dāng)先要解決作文寫(xiě)什么，即“有內(nèi)容”，才能必然性地關(guān)聯(lián)著寫(xiě)作文的內(nèi)在態(tài)度，即“愿意寫(xiě)”。

生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫(xiě)作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫(xiě)作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫(xiě)作時(shí)冥思苦想，也寫(xiě)不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量?？梢?jiàn)，觀察生活是寫(xiě)作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫(xiě)好作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

怎樣觀察生活，對(duì)中學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫(xiě)作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)?！边@就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，在平時(shí)的日常寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的日常積累，為學(xué)生作文提供豐富的素材，為解決學(xué)生“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題打開(kāi)突破口?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，以下是關(guān)于進(jìn)行片段訓(xùn)練之后學(xué)生所取得的成果以及自己的一點(diǎn)見(jiàn)解。

訓(xùn)練原因及目的：寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一部分，做好寫(xiě)作訓(xùn)練的指導(dǎo)是語(yǔ)文教師應(yīng)該引以重視的。但是現(xiàn)在大多數(shù)的初一學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作都存在著“無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。究其原因，學(xué)生們挖掘生活中的寫(xiě)作素材能力較弱，尚且不知道如何積累貼切自身生活中的寫(xiě)作素材、并加以使用。所以根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的實(shí)際，本著激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，拓展寫(xiě)作思維，提高寫(xiě)作熱情，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，自覺(jué)儲(chǔ)備寫(xiě)作素材的習(xí)慣，從而提高寫(xiě)作能力和人文素養(yǎng)的目的開(kāi)展本次的語(yǔ)文實(shí)踐研究。

訓(xùn)練形式與方法：主要采取的形式是摘抄優(yōu)美句段及小作文的習(xí)作練習(xí)，讓學(xué)生在每一個(gè)星期截取一、兩優(yōu)美句段進(jìn)行摘抄、積累，并以主題形式完成一篇200—300字左右的小作文，以積累貼切學(xué)生生活寫(xiě)作素材。（1）文本教材與名家經(jīng)典摘抄，側(cè)重于美詞佳句、名言名段的摘錄與鑒賞，注重學(xué)生閱讀素材積累習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）專(zhuān)題小作文練習(xí)的寫(xiě)作、交流。寫(xiě)周記訓(xùn)練，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)感悟。專(zhuān)題小作文訓(xùn)練，注重強(qiáng)化生活素材的挖掘及語(yǔ)言的表達(dá)、組織能力。

學(xué)生優(yōu)秀作文展示：

《我與閱讀》

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像地球失去了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒失去了翅膀。“莎翁將閱讀的重要性為喻陽(yáng)光、翅膀，而我也認(rèn)為閱讀是一件極為神圣且能陶冶情操的事情。

就如校訓(xùn)所說(shuō)，讀書(shū)是一種生活態(tài)度！閱讀就像秋日里蔚藍(lán)天空下紛紛揚(yáng)揚(yáng)而落的秋葉，令人感到一種莫名的心靜如水;閱讀就像置身與世外桃源垂釣，收獲的滿(mǎn)艙魚(yú)蝦，令人欣喜無(wú)比;閱讀就像放棄安逸而笑傲風(fēng)霜雨雪的梅菊，令人的精神得到升華。

在我的校園中，當(dāng)漫步綠樹(shù)如蔭的校道時(shí)，隨處可見(jiàn)的是一個(gè)個(gè)信箱似的“書(shū)巢“，它們被各個(gè)班級(jí)裝飾成各式各樣的風(fēng)格。你隨挑一處，選一本好書(shū)，坐在斑駁的樹(shù)影下，翻開(kāi)一頁(yè)，就可以進(jìn)入那片屬于自己的一隅安靜天地，仿佛世界上只剩了那些文字與耳邊的蟬鳴，只管盡情地在文字的海洋中倘佯。正是有了如此一個(gè)閱讀氛圍濃厚的學(xué)校環(huán)境，使我養(yǎng)成了熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，我與書(shū)本從此成為了好朋友。

記得有一次，與家里人鬧了不愉快，心煩意亂。躲進(jìn)自己的房間里，本想蒙進(jìn)被子里大睡一場(chǎng)，誰(shuí)料下起了暴雨，一聲聲的悶雷打在我的心上，心中愈發(fā)的煩悶，只好無(wú)奈的坐起來(lái)。拿起一本《唐詩(shī)三百首》，心不在焉地掃過(guò)一眼，不料出奇的被吸引住了。趙師秀寫(xiě)的“有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”這是如何的一幅景啊，我從中品出了詩(shī)人的寂寞與淡淡的愁緒。鄭谷的“半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中”與孟浩然的“帶雪梅初暖，含煙柳尚青”又使我感到了初春的暖意，驅(qū)走了我內(nèi)心厚厚的烏云，透進(jìn)一束暖陽(yáng)來(lái);又讀到杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”我體會(huì)到了一種廣闊的胸襟與開(kāi)明高遠(yuǎn)的志向……慢慢的，我翻完了一整本書(shū)，抬起頭雨停了，內(nèi)心的煩悶也消逝了。閱讀確是一件令人忘憂的樂(lè)事呢！

“讀一本好書(shū)，就是與一個(gè)高尚的人談話。”當(dāng)你讀的書(shū)多了，自然會(huì)有許多摯友，他們能在你猶疑不定時(shí)指點(diǎn)迷津，能在你成功時(shí)助力，更能在你失意時(shí)給予安慰。閱讀的益處是道不盡的，我會(huì)將閱讀變成為自己生活中不可缺少的一部分，一起來(lái)閱讀吧！

——J1601班 ? 梁欣怡

這篇文章的小作者善于觀察生活，學(xué)會(huì)將貼切生活的素材運(yùn)用到寫(xiě)作中，著實(shí)值得夸贊。平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，將閱讀的重要性娓娓道來(lái)，不禁讓人為之動(dòng)容！

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，留心生活的寫(xiě)作素材，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)會(huì)了從生活的挖掘出不同優(yōu)秀的素材，這將有效的促進(jìn)他們寫(xiě)作素材的積累與情感的表達(dá)，且使得學(xué)生們養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是作文的源泉，作文如溪水;源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。我鼓勵(lì)學(xué)生讓生活走進(jìn)作文，用自己手中的筆來(lái)描述生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]2008年《新時(shí)期中國(guó)教師優(yōu)秀教案》.

[2]李紅燈：《作文中真性情的滲入與析出》，《語(yǔ)文教學(xué)與研究》2015/02上.

[3]孫小蘭：《化整為零 化繁為易——議中學(xué)語(yǔ)文作文專(zhuān)題片段的訓(xùn)練》，《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育）》2012年05期.