提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的路徑研究

馮秀娟

摘要：在目前，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，有效教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，讓更多的教育研究者開始關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)與提升。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，也是三大學(xué)科的一部分。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)下，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、圖形想象與構(gòu)造能力、空間理解能力以及利用方程來解決未知問題的能力。所以，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計有效的教學(xué)方式，就成為當(dāng)前教師需要關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高方式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-207

引言

對于教師來說，有效教學(xué)一直是自己授課的目標(biāo)。有效教學(xué)是指在固定的時間內(nèi)，將知識講解給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行有效掌握，并加以實際運用，從而提升自己的知識水平和能力，實現(xiàn)高質(zhì)量課堂的一種學(xué)習(xí)方式。將有效教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠給學(xué)生帶來最有效的教學(xué)體驗，將會豐富學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的慣性思維，讓學(xué)生的大腦更加活躍，從容的面對具有難度的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的解題能力、學(xué)習(xí)能力等，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。基于此，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升方式進(jìn)行探討，希望能夠幫助到同行教師。

一、多樣性教學(xué)體驗，豐富學(xué)生情感

在有效教學(xué)的構(gòu)建中，最重要的一點，是需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，對知識進(jìn)行深入探究和分析理解，從而實現(xiàn)知識的有效掌握。多樣性教學(xué)是利用多媒體、游戲、表演等手段，開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠引起學(xué)生注意，豐富學(xué)習(xí)情感，帶動興趣發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)方式。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)計多樣性教學(xué)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方式下，強化知識的記憶效果，為有效教學(xué)的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“線與角”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的時候，為了更好地幫助學(xué)生理解線段、射線、直線之間的區(qū)別以及概念，教師就設(shè)計多樣性教學(xué)，豐富學(xué)生情感，以此提高教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用動手實踐、生活經(jīng)驗等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境體驗中，獲取更多的知識。如教師從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)中，找一些與本節(jié)課有關(guān)的背景、故事等內(nèi)容，并結(jié)合視頻的方式展示給學(xué)生，以此引起學(xué)生的注意。當(dāng)學(xué)生看到視頻中孫悟空手中金箍棒變長變短后，他們會覺得非常的神奇，都會認(rèn)真聽教師的講解，學(xué)習(xí)專注度非常高。最后，教師再引入相關(guān)知識點，讓學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。這樣的方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，以及有效教學(xué)的構(gòu)建。

二、合作性學(xué)習(xí)探究，實現(xiàn)學(xué)生自主

在目前，課程改革明確要求，需要讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下進(jìn)行課堂教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升。小組合作是合理安排一定人數(shù)比例，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行有效分配的一種學(xué)習(xí)方式。通過組建學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生布置分工明確的數(shù)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在小組共同努力中，提升自己的數(shù)學(xué)能力，還能節(jié)省教學(xué)時間。同時，開展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生將自主探究的成果分享給其他人，在思維的相互碰撞下，完善自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師通過構(gòu)建合作性學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在集體活動中，既能夠提升個人能力，又能促進(jìn)學(xué)生的共同成長。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的時候，為了能夠更好地幫助學(xué)生掌握平行四邊形的面積計算公式、能正確的計算平行四邊形的面積等數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，教師按照一定人數(shù)比例，將學(xué)生合理進(jìn)行小組分配，并設(shè)計小組問題，如教師提出問題：“某一戶人家，他們想在一個平行四邊形的布料上縫制星星。現(xiàn)在，知道高是30厘米，底是高的二倍，并且每平方厘米的布料上需要縫制4個小星星。問這塊布料上共需要縫制多少個星星。”將問題拋出后，教師可讓學(xué)生通過查閱資料和小組合作，對問題進(jìn)行探究。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生能夠聯(lián)系自身實際，對問題進(jìn)行有效理解，能夠快速掌握相應(yīng)知識點，以此提高自身的數(shù)學(xué)能力。

三、實踐性活動開展，強化學(xué)生認(rèn)知

知識來源于生活，是生活的總結(jié)與概括，對于數(shù)學(xué)知識來說，也是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識概念與生活實際具有非常密切的聯(lián)系，生活中很多事物都有數(shù)學(xué)的身影。只有通過讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，解決生活問題，才能更好的讓學(xué)生掌握相應(yīng)知識，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“千克、克、噸”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的時候，本節(jié)課需要學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算等數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過開展實踐性活動，讓學(xué)生將所學(xué)的克與千克的知識運用到生活中來，感受生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識打造基礎(chǔ)。

總而言之，數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位是非常重要，需要教師運用科學(xué)有效的教學(xué)手段，要轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)習(xí)觀念，變換教學(xué)形式，利用趣味的方式來引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的主動性，想方設(shè)法的讓學(xué)生自覺加入到學(xué)習(xí)中，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)有效性教學(xué)的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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[2]馮麗娜新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略[J]百科論壇電子雜志， 2020， 000（004）：187