淺談德育在初中班主任班級管理工作中的重要性

付曉

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，具有承上啟下的作用，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要階段，因此，初中班主任的班級管理工作任務(wù)繁重，工作意義重大。在實(shí)際管理過程中，班主任應(yīng)了解德育教育在班級管理中滲透的重要性，然后結(jié)合和實(shí)際情況將德育教育滲透到班級管理中，提高班級管理有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與管理效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;德育教育;重要性;實(shí)施策略

1 德育在初中班主任班級管理工作中的重要性

1.1 有利于學(xué)生的心理健康

初中班主任開展德育時(shí)，應(yīng)根據(jù)教育經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案，利用不同的教學(xué)方式去幫助學(xué)生更好地去吸收與理解，結(jié)合真實(shí)環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)講解;同時(shí)結(jié)合生活中的事件去進(jìn)行授課，讓學(xué)生可以感同身受;借助引入式教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，教育學(xué)生樹立正確品質(zhì)與德行，讓學(xué)生在今后的生活中能夠堅(jiān)持正確的人生觀，達(dá)到德育真正的目的。

1.2 有利于提高學(xué)生辨別是非的能力

在時(shí)代信息化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為人們帶來便利的同時(shí)，也不斷有不良的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)而給學(xué)生的思維與行為帶來了負(fù)面影響。由于這一階段的學(xué)生思想不夠健全，非常容易被不良的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣所影響，出現(xiàn)喝酒、抽煙、尋釁滋事等行為。如果不能盡早阻止這些不良行為，學(xué)生一旦形成不良習(xí)慣，會導(dǎo)致價(jià)值觀以及世界觀的扭曲，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。教師應(yīng)該以正確的教育方式引導(dǎo)學(xué)生走入正確的道路，并以此提高其辨別是非的能力。

1.3 有利于提高班主任的工作能力，對學(xué)生起到帶頭作用

德育的方式可以更加靈活，除了平時(shí)課堂上的教學(xué)，教師在平時(shí)的生活中要言傳身教，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、引導(dǎo)學(xué)生向好的方向去發(fā)展，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生在日常學(xué)習(xí)中提供自信心，幫助學(xué)生在潛移默化中提升綜合素質(zhì)，在無形中奠定良好的道德觀念，讓學(xué)生及早形成分辨是非能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。對初中德育工作而言，德育不只是教授課程，更主要的是要對學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)以身作則地去教育學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)生調(diào)整不同的教學(xué)方案，帶領(lǐng)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，樹立良好的道德品質(zhì)，奠定良好的道德基礎(chǔ)。

2 德育教育在初中班主任班級管理中的滲透策略

2.1 更新教育觀念

班主任作為全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和指路人，他的所作所為都會影響到每個(gè)學(xué)生，同時(shí)他也是其他科目教師的代表，所以，班主任首先要做好改變教育觀念的帶頭人，承擔(dān)起這份神圣的職責(zé)。當(dāng)班主任能首先改變德育思想觀念并開始重視德育這方面的管理工作時(shí)，學(xué)生和其他教師就會慢慢認(rèn)識到德育的重要性，這樣隨著時(shí)間的推移，德育工作一定會有起色，學(xué)生的道德修養(yǎng)也會得到進(jìn)一步提升，其他教師在看到改變以后，也會效仿執(zhí)行。另外，作為開展德育工作的代表，班主任首先要提升自身的專業(yè)水平和能力，不斷致力于德育的研究工作中，努力創(chuàng)新教育方法，優(yōu)化教育模式，給學(xué)生提供更加專業(yè)的教育，進(jìn)一步提升德育工作效率。

2.2 以學(xué)生為主體優(yōu)化班級管理制度

初中生在積累知識和經(jīng)驗(yàn)的過程中，他們擁有一定的思考、判斷和理解能力，并對班級大小的事情有自己的看法。他們渴望得到老師和同伴的認(rèn)可，并希望自身的觀點(diǎn)被老師采納。因此，班主任應(yīng)設(shè)定和完善班級規(guī)則，讓學(xué)生可以自由發(fā)言以滿足初中生受尊重的需求。這就需要班主任在制定班級規(guī)則時(shí)，接受并尊重學(xué)生的建議，讓學(xué)生參與到規(guī)則制定中，幫助學(xué)生理解班規(guī)的價(jià)值，加深對班級規(guī)則和紀(jì)律的理解，并自覺地遵循班級生活和學(xué)習(xí)方面的規(guī)則。其中，班主任應(yīng)將班規(guī)覆蓋到課堂內(nèi)外以及學(xué)生生活的方方面面，包括目標(biāo)、思想、儀容、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等方面。在確定和公布班級規(guī)則時(shí)，班主任必須指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意見，并就懲罰規(guī)則與學(xué)生達(dá)成協(xié)議。在設(shè)置了班級規(guī)則之后，班主任老師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)研究規(guī)則的內(nèi)容，以使其熟悉班級規(guī)則的各個(gè)方面，可以做什么和不能做什么以及違反規(guī)則的懲罰，學(xué)生可以找到努力學(xué)習(xí)并成為優(yōu)秀學(xué)生的方向。在引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則的過程中，班主任應(yīng)先強(qiáng)調(diào)違反班規(guī)需要受到懲罰的紀(jì)律條例，提高學(xué)生的規(guī)則意識并督促其遵守規(guī)則，使其在熟悉課堂規(guī)則的基礎(chǔ)上，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。通過制定和完善班規(guī)班紀(jì)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理和自我教育，使其自覺踐行自身制定的規(guī)則規(guī)范，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和道德使命感。良好的班規(guī)可以幫助學(xué)生將規(guī)則落實(shí)到生活的點(diǎn)滴小事中，使其在內(nèi)化規(guī)則意識的同時(shí)，獲得自我管理和教育能力的發(fā)展和提高。

2.3 營造和諧的班級管理氛圍

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的主要場所，班級氣氛的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。和諧的班集體應(yīng)該是積極向上、陽光開朗、富有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識的，學(xué)生只有身處在這樣的班級中才能取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、互惠互利，進(jìn)而形成良好的品格與品德，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在打造優(yōu)秀班集體的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展競賽競爭，合作共贏，在良好的班文化熏陶下，得到健康成長和全面發(fā)展。

3 結(jié)束語

總之，初中班主任的責(zé)任重大，每個(gè)班主任的肩上都擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生建立健康人格的重?fù)?dān)。把德育工作和班主任工作合理地融合在一起，從而提高班級管理工作的效率以及質(zhì)量是每個(gè)初中班主任都應(yīng)該重視的。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴曉燕.初中班主任在班級管理中如何進(jìn)行德育教育[J].讀寫算，2021（10）：23-24.

[2]侯正義.淺談初中班主任在班級管理中如何做好德育滲透工作[J].考試周刊，2021（27）：1-2.