初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

黃文

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)如今信息技術(shù)普遍地應(yīng)用到生活的各方面之中，將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，亦是今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)方向。將信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中，可以有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成，豐富課堂的教學(xué)氛圍，增進(jìn)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)智慧課堂的形成。因此，本文就轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、借助教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)三個(gè)方面提出對(duì)初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);智慧課堂;信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-037

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性，邏輯性較高的學(xué)科，對(duì)許多學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生理解能力和思維邏輯能力的要求較高，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式限制了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也約束了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，在新課標(biāo)改革背景下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)行變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，主體地位的效果不斷明顯，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，建立初中數(shù)學(xué)的智慧課堂是非常有必要的一個(gè)措施。

一、轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在構(gòu)建的初中數(shù)學(xué)智慧課堂里，教師有更多種的教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)PPT、幾何圖、視頻、動(dòng)畫(huà)等等信息技術(shù)工具可以幫助教師更好地對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，將抽象性的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加形象，更為具體，有助于學(xué)生在課堂上更好地理解和吸收，幫助學(xué)生更好地解決對(duì)于問(wèn)題的思考和探索【1】。有了信息技術(shù)的融入，教師可以給學(xué)生更多自由探索的自學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用去學(xué)習(xí)更多自身不理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師在這一階段要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，做好指明燈的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索。

例如，教師在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用信息技術(shù)的一些內(nèi)容來(lái)輔助教學(xué)，可以通過(guò)幾何草圖繪制相關(guān)的圖形，在課堂上向?qū)W生展示。有了信息技術(shù)，教師可以更快更好更便捷的繪制相關(guān)圖案，通過(guò)在課堂上的展示學(xué)生更能理解抽象性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)教師再用幾何素描板繪制豐富多彩的數(shù)學(xué)圖形時(shí)，學(xué)生可能不僅會(huì)發(fā)出感慨，這樣教師就能更好地向?qū)W生介紹這一教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行新課的講解。在課堂的開(kāi)始之前，通過(guò)信息技術(shù)可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣，進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，能有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的課堂理解

通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合應(yīng)用，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂的輔導(dǎo)教學(xué)。多媒體技術(shù)可以幫助教師在課堂教學(xué)講解的過(guò)程中，更好的用動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行教學(xué)展示，幫助學(xué)生提高對(duì)課堂內(nèi)容教學(xué)點(diǎn)的理解【2】。教師可以借助信息技術(shù)的力量，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的一些APP或者教學(xué)工具進(jìn)行課堂上動(dòng)態(tài)式的視頻教學(xué)講解，把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻，逐步分解向?qū)W生進(jìn)行分析講解，學(xué)生在觀(guān)看教學(xué)視頻的過(guò)程中能夠了解到知識(shí)點(diǎn)的含義，能夠更好地吸收教學(xué)內(nèi)容并應(yīng)用到課后解題之中，逐步提高學(xué)生個(gè)人的解題能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在講解“幾何圖形”這一教學(xué)內(nèi)容是，由于涉及了太多的知識(shí)點(diǎn)，教師僅憑口舌可能讓學(xué)生難以理解和吸收，如“同角或等角的余角相等”、“三角形的內(nèi)角和共180度”、“過(guò)兩點(diǎn)有且僅有一條直線(xiàn)”等等，教師可以利用信息技術(shù)中的“同屏”技術(shù)，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示部分生活中常見(jiàn)的幾何圖形，加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，有了實(shí)物性的展示內(nèi)容，教師也更好地向?qū)W生進(jìn)行分析知識(shí)點(diǎn)的原理，能夠幫助學(xué)生提高自身的邏輯思維能力，提高自身數(shù)學(xué)解題的能力。在認(rèn)識(shí)圓、球等相關(guān)圖形時(shí)，用信息技術(shù)在課堂上進(jìn)行投屏展示，可以幫助教師更為便捷地向?qū)W生展示圖形的形狀，方便課堂講解，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)吸收。

三、借助教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生課堂主體地位

在初中數(shù)學(xué)智慧課堂的背景下，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)講解之中，可以借助洋蔥等教學(xué)平臺(tái)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的幫助，可以在教學(xué)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生在教育里的不斷地提高自身發(fā)展。

例如，教師在講解“分式乘法”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的一些教學(xué)平臺(tái)上的相關(guān)視頻讓學(xué)生進(jìn)行自主觀(guān)看、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在通過(guò)觀(guān)看相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)視頻，在課堂的講解之前有了一定的理解，能夠更好地吸收課堂上的教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)平臺(tái)不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還能讓教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)觀(guān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的教學(xué)情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)方案，讓初中數(shù)學(xué)課堂能夠在科學(xué)地合理的教學(xué)講解中進(jìn)行，有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，提高課堂上的講解效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的。通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的主體地位。

綜上所述，將初中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展數(shù)學(xué)的智慧課堂是非常有必要的一個(gè)措施，是現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)重要改革。不僅給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的途徑，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能幫助教師在課堂的講解之中提高自身的教學(xué)能力，增進(jìn)課堂的教學(xué)效率，提高整體學(xué)生初中數(shù)學(xué)的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

【1】南親壯分析初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考[J]明日， 2017（40）：0109-0109

【2】徐杰初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建與實(shí)踐的幾點(diǎn)分析[J]數(shù)學(xué)大世界（上旬）， 2019， 000（001）：P28-28