高中生生涯規(guī)劃教育實(shí)踐思考

柳娟紅

摘要：在國(guó)家逐漸提出素質(zhì)型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方針之后，高中學(xué)校在教育目標(biāo)上應(yīng)該有所調(diào)整，在關(guān)注高中生基礎(chǔ)文化課程教學(xué)實(shí)施和創(chuàng)新開展的同時(shí)，還需要積極開展生涯規(guī)劃教育。下面，主要從開設(shè)特色課程、開展職業(yè)活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)科融合、落實(shí)校企合作等多種舉措出發(fā)展開有效探索，為促進(jìn)生涯規(guī)劃教育實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展提供重要的行動(dòng)參考。

關(guān)鍵詞：高中生;生涯規(guī)劃教育;實(shí)踐

前言：

在素質(zhì)思想的引領(lǐng)下，高中學(xué)校需關(guān)注生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的深入整合，并將其有效地滲透到高中階段的教育活動(dòng)當(dāng)中，打造全面而具體的職業(yè)生涯教育體系，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，促使其形成良好的職業(yè)認(rèn)知，提升整體的職業(yè)素養(yǎng)。

一、高中生生涯規(guī)劃教育意義分析

在新時(shí)期的教育環(huán)境下，隨著素質(zhì)育人思想深度落實(shí)，關(guān)于高中生的教育也逐漸發(fā)生全新要求，學(xué)校需從職業(yè)規(guī)劃的角度出發(fā)對(duì)具體的教育目標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，從而保證所構(gòu)建的規(guī)劃課程在內(nèi)容以及具體的形式上更具有一定規(guī)范性。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，能夠正確掌握豐富的職業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)其形成良好的職業(yè)認(rèn)知，促使其在實(shí)踐探索的過程中全面提高高中生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)。進(jìn)而讓其在今后的成長(zhǎng)環(huán)境中能夠建立起正確的職業(yè)觀與發(fā)展觀，提高其在今后職場(chǎng)環(huán)境中的綜合能力。在確定生涯規(guī)劃所具有的戰(zhàn)略意義之后，學(xué)校需結(jié)合實(shí)際情況積極探索合理的育人舉措，構(gòu)建完善性的生涯規(guī)劃體系，給高中生的人生成長(zhǎng)和素質(zhì)建設(shè)提供正確的指導(dǎo)。

二、高中生生涯規(guī)劃教育路徑分析

（一）開設(shè)特色生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇

在生涯規(guī)劃領(lǐng)域，教師需要針對(duì)課程進(jìn)行特色化開發(fā)與設(shè)計(jì)[1]。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生規(guī)范性學(xué)習(xí)課程提供重要的參考，從而讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展需求合理選擇課程內(nèi)容，切實(shí)提高課程設(shè)置的規(guī)范性與合理性。首先，可以結(jié)合國(guó)家在生涯規(guī)劃方面所提出的教育綱領(lǐng)，將《高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)》等教材有效貫徹到課程體系當(dāng)中，為教師規(guī)范開展生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)工作提供重要的行動(dòng)參考。同時(shí)，教師需全面關(guān)注并分析高中生在生涯規(guī)劃方面的認(rèn)知情況，遵循分層理念，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，然后設(shè)置不同規(guī)劃和指導(dǎo)方案。在針對(duì)剛?cè)雽W(xué)階段的高一新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，可以從選課角度出發(fā)進(jìn)行合理規(guī)范。讓學(xué)生能夠在選課階段結(jié)合自身今后的職業(yè)發(fā)展定位，合理選擇課程，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)有效培育。而在高二階段則可以從升學(xué)的角度出發(fā)對(duì)具體的課程內(nèi)容與規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)行有效創(chuàng)新。同時(shí)，在高三階段，教師可以從備考以及志愿方向和方案規(guī)劃方面展開有效指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的職業(yè)定位合理選擇志愿。

（二）開展職業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，明確學(xué)生今后發(fā)展方向

在生涯規(guī)劃教育實(shí)施中，教師需清楚地認(rèn)識(shí)到社團(tuán)活動(dòng)在整個(gè)教育中所具有的支撐作用，確定具體的發(fā)展方向，明確職能目標(biāo)，從而讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)定位，并在社團(tuán)活動(dòng)參與的過程中建立起良好的職能意識(shí)，提高自身整體的職業(yè)素養(yǎng)。在開發(fā)社團(tuán)活動(dòng)的過程中，需要先做好學(xué)生興趣以及特長(zhǎng)的全面調(diào)研，以此為依據(jù)將瑜伽、藝術(shù)體操、書法等不同項(xiàng)目引入到校園當(dāng)中，構(gòu)建多元化的社團(tuán)，豐富學(xué)生的選擇空間，加強(qiáng)社團(tuán)與企業(yè)之間的有效聯(lián)合，構(gòu)建豐富的社團(tuán)拓展活動(dòng)空間和渠道，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)自主參與的過程中，實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性素養(yǎng)和優(yōu)秀潛能的進(jìn)一步激發(fā)。積極開展文學(xué)競(jìng)賽，或者組織校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇趣味的項(xiàng)目，提高其自主參與和實(shí)踐的積極性。

（三）將生涯規(guī)劃與常規(guī)課程相融合，拓展教育范圍

教師需遵循課程常態(tài)化的發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)向，將生涯規(guī)劃與常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行密切整合，從而保證所構(gòu)建的教育范圍更加豐富和全面，同時(shí)也能夠促使其在參與和實(shí)踐的過程中形成良好的文化觀。例如，可以將生涯規(guī)劃與思政教育進(jìn)行有效結(jié)合[2]。在針對(duì)高中生開展思政課教學(xué)的過程中，搜集現(xiàn)實(shí)生活中的案例，將今后職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域所應(yīng)該掌握的職業(yè)素養(yǎng)有效滲透和貫徹下去，讓學(xué)生能夠形成端正的職業(yè)認(rèn)知。同時(shí)，在開展物、化、生等其他課程教學(xué)時(shí)，也可以適當(dāng)融入生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科今后的發(fā)展方向，然后結(jié)合自身的規(guī)劃目標(biāo)規(guī)范參與到課程的深入探索和學(xué)習(xí)中。

（四）加強(qiáng)校企合作，拓寬學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)通道

校企合作是全新的戰(zhàn)略思想，在拓展學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)空間和增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)感受方面所具有的積極影響比較顯著。因此，學(xué)校需要本著豐富育人主體的原則，將其與企業(yè)之間建立起有效的協(xié)同關(guān)系[3]。在此基礎(chǔ)上就具體的職能空間進(jìn)行有效拓展，從而讓學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步加深體驗(yàn)，提高綜合的領(lǐng)悟力。比如說，可以利用寒暑假的機(jī)會(huì)為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，先對(duì)具體的學(xué)情加以了解，明確學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方向，以及今后的發(fā)展目標(biāo)，之后確定具體的實(shí)踐任務(wù)，然后，在校企合作思想的支撐下，針對(duì)企業(yè)所具有的優(yōu)秀實(shí)踐資源進(jìn)行有效整理，拓展育人空間，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中能夠深入內(nèi)化基礎(chǔ)的知識(shí)要領(lǐng)，同時(shí)也能夠進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的技能基礎(chǔ)，從而其擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，助力學(xué)生的素質(zhì)實(shí)現(xiàn)深入而全面的發(fā)展。

結(jié)論：

依前所述，在高中階段規(guī)范開展生涯規(guī)劃教育十分必要，深入分析其所存在的意義，結(jié)合高中生今后的發(fā)展規(guī)劃定位以及在職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)方面所提出的具體要求，之后規(guī)范開展生涯規(guī)劃教育活動(dòng)。通過課程規(guī)劃、社團(tuán)活動(dòng)開展、學(xué)科融合、加強(qiáng)校企合作的戰(zhàn)略思想，以保證所構(gòu)建的育人體系具有較強(qiáng)的覆蓋面，促進(jìn)高中生職業(yè)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面性提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王夢(mèng)怡.核心素養(yǎng)理念下的高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐探索——以衡陽(yáng)市第八中學(xué)為例[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2020（22）：154-155.

[2]張玲玲.新高考改革背景下高中生涯規(guī)劃教育有效性研究[J].教育觀察，2020，9（27）：35-37+66.

[3]岳軍.開展生涯規(guī)劃教育 ?助力學(xué)生未來發(fā)展[J].教師教育論壇，2020，33（06）：90.

注：本論文是課題《精準(zhǔn)扶貧家庭高中學(xué)生的持續(xù)幫扶與人生規(guī)劃的研究》立項(xiàng)號(hào)：QYLX（2020）296號(hào) 的研究成果之一。

甘肅省慶城縣隴東中學(xué) 甘肅 慶城 745100