互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學英語教學中微課的運用

王馨

摘要：在當今社會英語能力已經(jīng)成為人類的的必備技能之一。英語使國際中使用范圍最廣的語言，學生學習英語對未來的發(fā)展就業(yè)都有重要幫助。隨著我國信息技術的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)+的應用越來越廣泛。尤其在學校教育中也占有一席之地。小學英語在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，開展了具有創(chuàng)新形式的微課教育模式。微課模式為小學生提供了一個自主學習的優(yōu)質(zhì)平臺，將枯燥無趣的英語知識直觀的展現(xiàn)到小學生眼前，增加了小學生學習英語的積極性。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學英語教學;微課運用

前言：

在小學英語教學中，微課屬于一種線上教學方式，也可以利用視頻的方式將英語教材相應的知識點生動的展示出來。對于小學生，微課可以更好的幫助小學生理解教學中的終點難點。微課也能滿足不同小學生對學習內(nèi)容的不同需求，并且能夠不受時間和空間的限制。微課也能借助多媒體設備將英語知識在課堂中播放，供英語教師講解，有效的提高了小學英語的教學效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的微課在小學英語教學中的作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)+在小學教學中的應用，以微課形式幫助小學生在英語教學中提供一個有利于自主學習的平臺，幫助小學生找到適合自主學習英語的方法。微課可以將教學內(nèi)容永久保存，幫助小學生在日后復習中鞏固基礎知識，并幫助小學生補充課堂中不明白的知識點[1]。微課可以幫助教師豐富教學方式，對小學英語教材內(nèi)容做課外延伸，有效擴展小學英語的教材內(nèi)容，幫助小學生拓展視野，提升學習英語的興趣。教師借助微課為小學生營造活躍的學習氛圍，吸引小學生的注意力，促使小學生主動參與到小學英語教學中來。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的微課在小學英語教學中的運用

（一）使用微課營造小學英語信息化教學氛圍

在小學教育中，對于小學生剛剛接觸英語教學難度相對較高[2]。如果小學生在學習英語的過程中，通過視覺與聽覺的共同刺激，將會比只有聽覺刺激要更快進入到適應英語的學習中。在小學英語課堂中，英語教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術中的微課進行課堂改革。讓傳統(tǒng)單一枯燥的教學模式變得豐富多彩，讓小學生對學習英語充滿熱情。小學英語教師在英語課堂教學中，可以使用微課將難以理解的英語知識變成視頻或圖片，營造一個有利于小學生學習英語的課堂氛圍，以直觀生動的圖像形式便于學生感知記憶。例如，在學習人教版PEP英語四年級下冊Unit 2《What time is it？》時，教師可以在講課之前為小學生播放一段視頻，背景音樂是一首歡快的同名兒歌，視頻中是同學們在不同的時間做著不同的事，同時在視頻中會有對話，進行時間問答。經(jīng)過微課的導入，可以讓小學生在觀看微課的過程中對將要進行講解的課堂內(nèi)容有了初步的了解，在吸引小學生注意力的同時保證小學生及時進入學習英語的狀態(tài)，激發(fā)對英語教學內(nèi)容的興趣。

（二）使用微課進行課前預習

小學英語教師在英語課前引導小學生使用微課進行課前預習，可以讓學生了解教材的大體內(nèi)容，為課堂中進一步學習理解打基礎。學習小學英語，課前預習使必不可少的，便于教師在課堂上的順利教學。傳統(tǒng)教學理念中的預習只是讓學生在沒有教師指導的情況下做課前自主學習，不能達到理想的預習效果。如果將微課引入到小學英語的課前預習中，可以代替教師最學生指導。讓學生有目標有針對性地進行自主學習，有效地提高了課前預習的效果。英語教師要根據(jù)教材內(nèi)容制作相關的微課預習視頻，將課堂教學中的重點突出，并給小學生布置預習目標作為檢查小學生預習效果的參考。讓小學生在微課的幫助下理解需要預習的內(nèi)容，刺激小學生預習的興趣。

（三）使用微課優(yōu)化課后復習

在傳統(tǒng)英語教學中，學生在課堂學習中如果出現(xiàn)難以理解的內(nèi)容，或者對一些重點難點掌握不扎實，很難在課后自行復習中補救。而微課可以將英語課堂教學中的知識點保存下來，供學生隨時下載反復觀看[3]。有效地幫助小學生自主復習鞏固功課。例如，在在學習人教版PEP英語四年級上冊Unit 6《Meet my family！》后，英語教師可以將重點詞組和運用詞組交流等內(nèi)容制作成微課，將微課分享到班級，讓小學生下載保存供課后復習鞏固使用，幫助小學生補充課上理解中的不足之處，并扎實英語基礎知識，幫助小學生進一步理解記憶。

結論：

綜上所述，小學英語教學在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，將微課滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，使英語教師的教學方法得到更新。微課有助于幫助小學生激發(fā)對英語的學習興趣，并幫助小學生找到自主學習英語的方法。微課使小學生對教材內(nèi)容有了更深層的理解記憶，扎實英語基礎知識，為小學生將來的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]秦敏，韋仕強.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的科學精神[J].新課程（小學），2019（12）：123.

[2]鄧苗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的作業(yè)形式探究——在小學英語教學中運用“一起作業(yè)”網(wǎng)絡平臺的實證探究[J].新課程研究（下旬刊），2016（09）：30-31.

[3]王舒銳.互聯(lián)網(wǎng)背景下英語繪本教學在小學英語口語教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2018（21）：41.

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