關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的思考

陳秋英

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作文是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)作文教學(xué)可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)涵，老師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要采用有效的教學(xué)措施，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)作文的教學(xué)成果，使得小學(xué)語(yǔ)文作文可以使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到一定的提升，本文將圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思考話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);閱讀能力

前言：

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作存在一定的難度系數(shù)，很多學(xué)生由于缺乏寫(xiě)作的興趣，甚至缺乏一些生活經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行寫(xiě)作，即使有部分學(xué)生完成了老師布置的寫(xiě)作任務(wù)，也是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，這樣的情況并不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，為了解決這一問(wèn)題，需要在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到作文寫(xiě)作的重要性，使得學(xué)生能夠繼續(xù)參與到寫(xiě)作活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文課程的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在著創(chuàng)新力不足的情況，需要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行寫(xiě)作，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)語(yǔ)文作文是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的重要內(nèi)容之一，可以在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)，但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，依然存在著亟待解決的問(wèn)題。首先，由于小學(xué)生缺乏一些生活經(jīng)驗(yàn)，在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有融入自己的真實(shí)情感，使得作文寫(xiě)作變得空洞無(wú)味，這樣在一定程度上不能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。其次，小學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活脫離。在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，寫(xiě)作一般是將自己所看所想寫(xiě)入作文當(dāng)中，讓學(xué)生融入自己的真實(shí)情感，但是在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，寫(xiě)出的作文嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還影響了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，甚至很多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中存在著敷衍了事的情況，在寫(xiě)作文的時(shí)候產(chǎn)生流水賬的不良現(xiàn)象。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的思考

（一）老師要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)理念

老師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念。改善學(xué)生的寫(xiě)作情況，讓學(xué)生意識(shí)到作文寫(xiě)作的重要性，在實(shí)際講解作文的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)生活化的元素激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地開(kāi)展協(xié)作工作，通過(guò)在生活當(dāng)中進(jìn)行挖掘素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

例如，老師在布置《我的植物朋友》這一寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生自主進(jìn)行寫(xiě)作，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣，寫(xiě)作活動(dòng)不僅僅局限于課堂活動(dòng)當(dāng)中，還可以讓學(xué)生走出教室，通過(guò)增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候可以有東西可寫(xiě)，避免出現(xiàn)為了寫(xiě)作而寫(xiě)作情況的發(fā)生，老師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)工作的時(shí)候，也需要將寫(xiě)作和生活實(shí)際結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極地融入其中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，有利于學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候可以加入自己的真實(shí)情感，不僅可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的含義，提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程

老師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，由于小學(xué)生存在著很大的差異，在寫(xiě)作能力和興趣愛(ài)好上存在很大的不同，因此，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，積極地開(kāi)展不同的教學(xué)工作，讓不同層次的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到寫(xiě)作的技巧和知識(shí)，與此同時(shí)，老師還需要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛力，借助教學(xué)模式和創(chuàng)新的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升老師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，老師在設(shè)置“身邊那些有特點(diǎn)的人”這一寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓學(xué)生將自己的真實(shí)情感寫(xiě)在作文題目當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的魅力，還可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使得老師能夠跟學(xué)生形成良好的互動(dòng)。老師在講解小學(xué)作文知識(shí)的時(shí)候，還要講授給學(xué)生一些寫(xiě)作的技巧，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中逐漸提高寫(xiě)作水平，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文方面的核心素養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心

寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生存在著畏難的心理，在寫(xiě)作文的時(shí)候，缺乏一定的自信心，對(duì)老師布置的寫(xiě)作任務(wù)望而卻步，這不僅阻礙了學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高，還打擊了學(xué)生的自信心，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作的自信，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作、敢于寫(xiě)作。

例如老師在布置《國(guó)寶大熊貓》這一門(mén)課程的時(shí)候，可以利用多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生觀看視頻或者圖片，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生可以通過(guò)這樣的方式了解大熊貓的生活習(xí)性和外貌特點(diǎn)，在寫(xiě)作的時(shí)候可以加入自己的想法和感情，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠建立起寫(xiě)作的自信心。

總結(jié)：

總而言之，老師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)工作的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力，讓學(xué)生可以感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊艷琳.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)思考[J].魅力中國(guó)，2017，（36）：217.

[2] 王彥霞.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新一代，2017，（11）：157.

廣東省湛江市第九小學(xué) 524000