立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

廖紅萍

摘要：小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要部分，在實(shí)施過(guò)程中促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性心理的全面和諧的發(fā)展。但是在日常的生活和學(xué)習(xí)中，許多小學(xué)生的心理問(wèn)題都是潛在的，很容易被忽視。如若我們教育者和家長(zhǎng)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，那么許多的小問(wèn)題就會(huì)堆積成大的問(wèn)題，輕問(wèn)題就變成重問(wèn)題，到后來(lái)就演變成不良的社會(huì)影響，造成學(xué)校，家庭，孩子的諸多的煩惱和痛苦。

關(guān)鍵詞：高年級(jí);成長(zhǎng);心理健康

我是一名農(nóng)村小學(xué)老師，現(xiàn)在我把孩子們從一年級(jí)帶到了六年級(jí)，當(dāng)初講衛(wèi)生、有禮貌，天真可愛(ài)的孩子變得讓我很困惑，覺(jué)得反差很大。當(dāng)我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性就必須在生活和學(xué)習(xí)中扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的心理問(wèn)題疏導(dǎo)和教育落到實(shí)處，為孩子們點(diǎn)亮一盞心燈，那郁結(jié)在心里的鎖也就自然開(kāi)了。

一、小學(xué)生高年級(jí)常見(jiàn)的心理問(wèn)題：

1.我長(zhǎng)大了為什么會(huì)被人指責(zé)（憑什么？）

逆反：外向形的----十分自大，不管誰(shuí)只要指出他的問(wèn)題，就大發(fā)脾氣，耍混，故意在同學(xué)面前顯示自己的個(gè)性，我班有個(gè)同學(xué)不管面對(duì)老師、班主任，甚至校長(zhǎng)，他都沒(méi)有敬畏感，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么高興就怎么，打架，罵人，故意搗亂課堂紀(jì)律是常事。內(nèi)向型的---自卑，對(duì)老師和家長(zhǎng)的幫助不理不睬，不交流不溝通，我行我素，厭學(xué)不參與課堂學(xué)習(xí)，自己在下面看漫畫(huà)玩玩具。

2.愛(ài)與喜歡的困惑。

青春期變化讓孩子們處于很緊張，興奮，好奇……男孩女孩之間突然多了些莫名其妙的交往，課間女孩子躲藏著三三倆倆的議論著什么，和外班的交往多了;有的孩子注意個(gè)人穿著打扮了，穿個(gè)褲子露腳踝，戴頂黑色酷帥的帽子，從身邊走過(guò)不時(shí)飄來(lái)淡淡的香味;孩子們大了，心思多了。上課經(jīng)常發(fā)呆出神了，成績(jī)也下降了，脾氣也大……家長(zhǎng)擔(dān)心了。

3.我需要朋友，但是他們?cè)趺磿?huì)這樣對(duì)我？

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的同伴交往進(jìn)入了一個(gè)親密共享的新階段。此時(shí)，他們已經(jīng)大大提高了對(duì)朋友這一概念的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為朋友之間可以傾訴秘密、相互幫助、相互分享，認(rèn)為友誼是隨著時(shí)間的推移而逐漸形成、發(fā)展并得到鞏固的，朋友之間應(yīng)該相互信任和忠誠(chéng)，做到同甘共苦。這一時(shí)期，學(xué)生之間的友誼有了一定的穩(wěn)定性，但也具有強(qiáng)烈的排他性、獨(dú)占性，擇友標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)嚴(yán)格起來(lái)。女同學(xué)特別敏感，“她今天說(shuō)了一句令我不舒服的話，明天可能就不跟她說(shuō)話了?！弊罱赡苄斡安浑x，某一天突然互不理睬了，就像天一樣陰晴不定。而男同學(xué)的同伴團(tuán)體會(huì)大大發(fā)展，團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng)了，統(tǒng)一某種想法，一致對(duì)外。

小學(xué)期間，教師是學(xué)生理想的目標(biāo)、公正的代表;他們希望得到教師的關(guān)心，理解與愛(ài)，教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)感到失望，會(huì)有一種壓抑感，產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠。這種以學(xué)生失敗而告終的交往還會(huì)在小學(xué)生與他人交往中遷移、淡化，加重人際交往的焦慮感。

4.學(xué)習(xí)太累，我想快樂(lè)的學(xué)習(xí)……

很多高年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)和低年級(jí)相比較多了，他們心里很不樂(lè)意，埋怨作業(yè)多，不愿意做。還有的擔(dān)心成績(jī)不好，遭到家長(zhǎng)的責(zé)罵老師的批評(píng)，上課積極參與課堂的興趣不大了，缺乏奮發(fā)向上的動(dòng)力和目標(biāo)。

5.暴力傾向，我可以用武力解決一切的思想傾向。

無(wú)法和同學(xué)正常交往，經(jīng)常在學(xué)校制造危險(xiǎn)事件。沒(méi)有集體榮譽(yù)感，對(duì)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)手法，嗤之以鼻，對(duì)同學(xué)不友好，對(duì)老師不尊重，遇到問(wèn)題不思考后果，出手快而且狠，主要是任何事情有錯(cuò)的總是對(duì)方，處理各種矛盾是以牙還牙的思想控制著他，這樣心理其實(shí)是很危險(xiǎn)的，如果不及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，那么孩子將會(huì)誤如入歧途，傷害他人的人生安全或者自身的安全。

二、針對(duì)以上的問(wèn)題的措施和對(duì)策

（一）學(xué)校方面結(jié)合青春期的教育開(kāi)展性知識(shí)視頻講座，請(qǐng)心理健康教育專家給老師家長(zhǎng)做指導(dǎo)工作，德育處設(shè)立心理咨詢處，利用網(wǎng)絡(luò)做好心理方面的知識(shí)宣傳。

（二）班主任方面開(kāi)展積極向上的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中幫助學(xué)生營(yíng)造良好的生和老師之間的愉快的交往，幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀的生活態(tài)度，在活動(dòng)中幫助學(xué)生解決心理上的障礙。

1.如解決高年級(jí)的學(xué)生有關(guān)青春期的困惑的時(shí)候就利用視頻網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生觀看了--《生命的起源》，形象直觀的科學(xué)教育片，讓學(xué)生對(duì)性有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.個(gè)案教育：小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。個(gè)案的對(duì)象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生，學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定。和學(xué)生的個(gè)案問(wèn)題交流我十分注重的就是保密，尊重學(xué)生的隱私保護(hù)他們的自尊心。特別是青春期困惑這樣的問(wèn)題我就在做好家長(zhǎng)的工作后，做了詳細(xì)的調(diào)查后，單刀直入。用談心講故事，特別是講一些比較真實(shí)的事例，幫助學(xué)生走出感情的迷途，特別是有若干謠言四起的時(shí)候，幫助當(dāng)事者在群體中坦然相對(duì)，一笑泯謠言。

3.在健康教育課上我教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法。小學(xué)生自我心理健康教育有以下幾種常用方法，如：①學(xué)會(huì)放松。知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。把心中的煩惱寫(xiě)在紙條上扔進(jìn)垃圾桶里;②與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無(wú)論何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子收益;③紙上交流心相連學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。每次批閱學(xué)生的周記，我感覺(jué)在與孩子們面對(duì)面聊天，感受他們的喜怒哀樂(lè)，奇聞夢(mèng)幻，同他們分享美好的故事，是一周最快樂(lè)的事。學(xué)會(huì)和老師家長(zhǎng)用紙條和書(shū)信交流溝通，讓學(xué)生知道心與心的碰撞就能看到火花，就能在黑暗中越過(guò)荊棘。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于求助，尋找支持的意識(shí)。

尋求幫助是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的積極的態(tài)度，面對(duì)壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導(dǎo)，有問(wèn)題，可以和師長(zhǎng)、親人、朋友等談。求得幫助的過(guò)程，也就是一個(gè)自助的過(guò)程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會(huì)。心理咨詢也是可以利用的有效方式之一，通過(guò)心理咨詢，可以使咨詢對(duì)象的認(rèn)識(shí)、情感和行為有所變化。在這個(gè)豐富的社會(huì)，我們有充分的理由相信：對(duì)于每一個(gè)人只有一次的生命，它的質(zhì)量是完全可以改變和提高。

5.開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)傳授家長(zhǎng)對(duì)策和家長(zhǎng)一起聽(tīng)有關(guān)心理健康教育的講座，探討走進(jìn)學(xué)生心田的途徑：⑴經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，和老師配合默契，家的溫馨讓孩子釋放來(lái)自外界對(duì)心靈的壓力。⑵經(jīng)常和孩子交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，特別是愛(ài)心與感恩的言傳身教相當(dāng)?shù)闹匾?。⑶寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過(guò)分寬容則陷于溺愛(ài)，過(guò)分嚴(yán)格則陷于寡愛(ài)。家長(zhǎng)要明白這樣的道理，孩子的快樂(lè)性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，尊定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開(kāi)始。⑷營(yíng)造和諧的家庭生活，在離婚這個(gè)敏感的話題上完全可以和自己的孩子交流，特別是高年級(jí)的孩子，他們需要的家長(zhǎng)理解和尊重。

看那燭火，是風(fēng)吹火動(dòng)？還是燭火本身在動(dòng)？其實(shí)都不是，而是看燭火的人心在動(dòng)。是的，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)生的心里點(diǎn)燃那盞燭燈，心亮了，心鎖也開(kāi)了，我們將看到一張張充滿幸福的笑顏。

（安寧市八街小學(xué)）