淺談如何利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境

李毓紅

隨著課程改革的深入和發(fā)展，幼兒園課程也涌進(jìn)了改革的浪潮中在使用教材中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，富有鄉(xiāng)土社會(huì)文化資源，卻極少在教材內(nèi)容中出現(xiàn)，不能充分發(fā)揮地區(qū)和學(xué)校的課程資源優(yōu)勢(shì)。我園以主題活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，傳承地域文化、開(kāi)發(fā)以藝術(shù)為主線的本土資源課程設(shè)計(jì)。根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的新理念、結(jié)合我園班級(jí)的環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展豐富多彩而又具有鄉(xiāng)土特色的區(qū)域活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展為幼兒教學(xué)活動(dòng)的多樣化發(fā)展提供了良好的環(huán)境和基礎(chǔ)，是幼兒集體活動(dòng)的延伸和拓展，也是幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展的主要表現(xiàn)形式，突顯了幼兒在教學(xué)中的主體地位，讓幼兒能在各項(xiàng)游戲活動(dòng)中收集信息、獲得知識(shí)，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)化和個(gè)性化的發(fā)展。并利用開(kāi)放的資源開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育，對(duì)鄉(xiāng)土文化及傳統(tǒng)的親切感，使幼兒在受到情感熏陶的同時(shí)，增進(jìn)社會(huì)與自然的感知和了解。

一、營(yíng)造具有鄉(xiāng)土特色的室外環(huán)境

彩云之南的云縣是祖國(guó)西南瀾滄江畔一塊古老而神奇的土地。云縣素有“滄江明珠”的美譽(yù)，滄江環(huán)繞的古老土地上，神奇地匯聚和保留了古滇濮文化、百越文化、氐羌文化、中原文化的基因，多元文化在這塊神秘的土地上碰撞交流、交融。云縣是民族歌舞之鄉(xiāng)，有節(jié)就有歌，有歌就有舞，山寨的夜晚，月亮升起來(lái)，篝火燃起來(lái)，蘆笙響起來(lái)，三弦彈起來(lái)，或粗獷熱烈，或?yàn)t灑柔情。我園為傳承地域文化，開(kāi)發(fā)以藝術(shù)教育為主線的本土資源課程，圍繞“滄江明珠——美麗云縣”“民族風(fēng)情”“云州特產(chǎn)美食”三個(gè)主題挖掘課程資源。?環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人;要讓環(huán)境說(shuō)話，讓幼兒與環(huán)境充分互動(dòng)起來(lái)。我園共有18個(gè)教學(xué)班，小中大各6個(gè)班。小班的室外環(huán)境從《酒谷飄香桃花小鎮(zhèn)》、《云州景色遠(yuǎn)古現(xiàn)代》、《茶馬古道長(zhǎng)安記憶》、《涼山天池秋色柿子》、《百里長(zhǎng)湖旅游小鎮(zhèn)》、《地涌溫泉天然養(yǎng)身》這六個(gè)方面著手，在各班的走道墻壁上用繪畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓家長(zhǎng)和孩子們了解農(nóng)耕文化;知道傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代文明和諧地構(gòu)建著今天的新云州;重現(xiàn)舉世聞名的茶馬古道;欣賞石頭寨獨(dú)有的醉人風(fēng)景;感受田園生活的樂(lè)趣;了解生態(tài)農(nóng)牧業(yè)為一體的綜合性旅游度假區(qū)。中班的室外環(huán)境從《拉祜人家葫蘆小鎮(zhèn)》、《白族人民精雕細(xì)刻》、《布朗山寨古老茶農(nóng)》、《佤族風(fēng)情木鼓傳情》、《彝族火把吉祥幸?！贰ⅰ犊兹钢l(xiāng)傣家竹樓》這六個(gè)民族進(jìn)行展示，一幅幅動(dòng)人的民族風(fēng)情畫讓你感受到了來(lái)自各個(gè)民族獨(dú)有的魅力。大班的室外環(huán)境以《山地烏雞手撕白斬》、《百年滄桑茶韻悠然》、《滄江之水云酒之鄉(xiāng)》、《追溯八碗唇齒留香》、《云縣米線名揚(yáng)四方》、《舌尖云縣特產(chǎn)美食》六個(gè)方面展開(kāi)挖掘鄉(xiāng)土資源。隨著對(duì)鄉(xiāng)土文化認(rèn)識(shí)的深入，教師的目光從鮮艷漂亮的成品玩具轉(zhuǎn)向了身邊的自然材料。在活動(dòng)室外的主題墻上和故事游戲墻上，孩子們一幅幅稚嫩的創(chuàng)作作品，營(yíng)造出具有鄉(xiāng)土特色的室外環(huán)境。

二、創(chuàng)建具有鄉(xiāng)土特色的室內(nèi)環(huán)境

在室外環(huán)境的渲染下，為了讓幼兒進(jìn)一步感受到濃濃的鄉(xiāng)土氣息，我們積極探索，大膽創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境，如在班級(jí)開(kāi)展閱讀區(qū)“有趣的家鄉(xiāng)特產(chǎn)廣告”的主題活動(dòng)中，云縣茂蘭油雞棕是出名的特產(chǎn)美食，我們?cè)趬ι险故玖酥谱饔碗u棕全過(guò)程的照片;活動(dòng)室一角擺放著用超輕粘土制作的手工雞樅和繪畫出來(lái)的一些圖片，讓幼兒了解雞樅的生長(zhǎng)過(guò)程和制作過(guò)程。通過(guò)認(rèn)識(shí)后，讓幼兒學(xué)習(xí)三句半的句式為油雞棕打廣告，如：油雞棕、麻辣香，我最愛(ài)、好吃！幼兒在創(chuàng)編的過(guò)程中朗朗上口，容易記住，增強(qiáng)了游戲的趣味性。教師把幼兒編好的廣告詞寫在圖片下面做成書，投放到閱讀區(qū)供幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。教師用手機(jī)為個(gè)別小朋友拍好廣告后，用一體機(jī)播放給其他小朋友看，促進(jìn)了同伴間的探究學(xué)習(xí)，把收集到的各種信息圖片及視頻整理后編成班本教材。幼兒還積極地參與室內(nèi)環(huán)境的布置，教師把孩子們捏好的菌子用線串起來(lái)掛在教室里，他們特別地開(kāi)心，形成區(qū)角間的隔斷甚是好看。美工區(qū)的展示墻上有云縣涌寶樹(shù)頭菜、白花木瓜、野生菌、白鶯山古樹(shù)茶的簡(jiǎn)介及圖片，幼兒通過(guò)觀察，回家后與家人共同查找相關(guān)的資料，來(lái)園后與小朋友共同探討，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中知道了家鄉(xiāng)的一些美食特產(chǎn)，一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫也展示出來(lái)了。尤其是涌寶的冬蘿卜更為出名，我們把蘿卜模型掛在區(qū)角周圍，為室內(nèi)的環(huán)境營(yíng)造了學(xué)習(xí)的氛圍。

三、室內(nèi)外環(huán)境的有機(jī)融合

為了更進(jìn)一步地讓幼兒了解和認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土資源，我班把室外的種植區(qū)和室內(nèi)的科學(xué)區(qū)、小餐廳聯(lián)系起來(lái)，讓他們開(kāi)展有趣的區(qū)角游戲活動(dòng)。先讓他們?cè)诳茖W(xué)區(qū)觀察蘿卜（紅蘿卜和白蘿卜）的小種子，然后到種植區(qū)進(jìn)行種植、澆水、觀察和記錄。在種植過(guò)程中孩子們每天一到幼兒園就會(huì)跑去看看，如有發(fā)現(xiàn)就會(huì)立刻在科學(xué)區(qū)進(jìn)行記錄，在主題活動(dòng)“有用的植物”中他們會(huì)把觀察到的情景畫下來(lái)，編成游戲小故事粘貼在墻上。班里還經(jīng)常開(kāi)展故事大王講故事比賽，孩子們都能大膽地表現(xiàn)自己，講自己所見(jiàn)所聞，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性提高了，語(yǔ)言能力也得到了發(fā)展。得到家長(zhǎng)們的大力支持，我們一起為孩子收集一些民間教玩具，我班家長(zhǎng)主動(dòng)為孩子們做了15輛小板車，在體育區(qū)活動(dòng)中他們玩得可開(kāi)心了。孩子們把泥工房制作出來(lái)的小茶壺和茶杯帶回班級(jí)，擺放在古樹(shù)茶展示墻下面的柜子上特別顯眼。這些鄉(xiāng)土自然資源的創(chuàng)造性使用，創(chuàng)設(shè)了極具特色的室內(nèi)區(qū)域環(huán)境。通過(guò)認(rèn)識(shí)了茶馬古道后，室內(nèi)的小超市與室外的茶馬古道也能有機(jī)地結(jié)合，午睡前的時(shí)間里，小朋友們用超市里的小竹籮?放上他們制作的玩具菌子、雞樅、土雞蛋、蘿卜等，抬到茶馬古道上進(jìn)行交易的游戲，游戲里他們還會(huì)討價(jià)還價(jià)，時(shí)時(shí)都在模仿著成人的勞動(dòng)。云縣是民族歌舞之鄉(xiāng)，在室外的大課間藝術(shù)活動(dòng)中，孩子們?cè)跉g快的打歌聲中傳承著地域文化，來(lái)到室內(nèi)的表演區(qū)你也可以看到他們輕快地舞步，不一樣的民族一樣的打歌，一樣的轉(zhuǎn)圈，一跺一跨，一俯一仰，熟悉的節(jié)奏旋律就是他們此刻的快樂(lè)體驗(yàn)。幼兒園室內(nèi)外環(huán)境處處散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息，富有童真童趣，為幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)鄉(xiāng)土文化營(yíng)造了藝術(shù)氛圍。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們?cè)谕癸@鄉(xiāng)土文化的同時(shí)，也注重幼兒的參與性與互動(dòng)性。

從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，就地取材，充分挖掘鄉(xiāng)土資源是我們區(qū)域活動(dòng)的特色。教師在挖掘鄉(xiāng)土資源、創(chuàng)造性地開(kāi)展幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒自己選擇區(qū)域，自己分配角色，讓孩子真正體現(xiàn)各自的個(gè)性特點(diǎn)，確保了每個(gè)孩子在區(qū)域活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，得到充分、和諧的發(fā)展。

（云縣縣城中心幼兒園）