小學音樂教學中實施美育的策略研究

班瑩

摘要：隨著現代城市化的建設逐漸加快，城市中外來務工人員越來越多，同時進城務工人員隨遷子女的進入到我校人數也越來越多，根據2021年招生信息統(tǒng)計，我校的隨遷子女就占了總學生人數的77.51%。素質教育下，美育也逐漸成為教育中的一部分，在小學音樂教學過程中，立足于學校的音樂課堂教學，將美育滲入到教學中來，能夠培養(yǎng)他們熱愛生活、積極向上、健康品質?；诖耍疚闹饕獙σ魳方虒W中美育教育的實施策略進行分析，以此來提升美育教育的效果。

關鍵詞：小學音樂;教學中;美育;策略研究

引言

根據2021年招生信息統(tǒng)計，我校隨遷子女占了總學生人數的77.51%。在小學音樂教學中，就會發(fā)現有較大一部分的學生對音樂的了解不夠透徹，很多學生沒有接受過專門的音樂教學，因此，在音樂教學課堂中，要重視對這部分學生的音樂教學。在音樂課堂中融入美育教學，無論是音樂欣賞還是聲樂學習，對于學生而言都是一種美的熏陶，有利于提升學生的審美情趣和審美能力，同時有效提高學生的品德修養(yǎng)。

一、小學音樂教學中實施美育的重要性

美育教學滲入到小學音樂教學中來，能夠幫助學生在小學生審美能力上提高的同時，還能夠促進小學生對于音樂愛好的形成，促進學生綜合素質全面的發(fā)展。進城務工隨遷子女雖然在一定程度上認識到音樂的重要性，但是對于音樂的喜愛也只是較為片面性的，音樂的興趣也是較為單一性的[1]。因此，在音樂的教學中必須要重視對這部分學生美育的教育，促進學生全面的發(fā)展。

二、小學音樂課堂中滲入美育教育的策略

（一）創(chuàng)設課堂情境教學，激發(fā)音樂學習興趣

小學生天性具有活波好動的特點，再加上部分上城務工人員隨遷子女對音樂的不了解。在課堂中如果采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，無法達到理想教學效果。因此，教師應從小學生的特點進行出發(fā)，對音樂教學滲入于美育教育，創(chuàng)設課堂情境教學，使學生在一個輕松愉悅的氛圍下學習音樂知識。課堂情境的設計需要教師充分考慮到小學生的自身認知特征，是否符合我國美育教學的實際需求[2]，避免盲目地設置一個課堂情境。例如在廣西版的小學五年級音樂《唱天謠》教學中，這首音樂是一首壯族民歌，充分體現了我國傳統(tǒng)文化內涵。在教學的過程中可以讓學生進行模仿關于邊彈奏天琴邊演唱歌曲的姿勢，學生可以在具體的情景中，感受輕松愉悅的換了學習氛圍。此外，也可以邊欣賞音樂的時候，邊給學生講解關于音樂創(chuàng)設的背景和意義，使其能夠從情境的想像中得到充分體現，如視覺、聽覺等各個方面。

（二）正確把握歌詞內涵，調動學生學習的積極性

隨遷子女在生活中和教育中與城市中的兒童有著一定的差異化，但是教師在教學中必須要做到一視同仁，并能夠因材施教，給予他們更多的關注。同時歌詞也是構建一首歌曲完整而又具有獨特性音樂形象的重要組成部分，通過詞曲之間的相互配合和統(tǒng)一，可以得到生動靈活的藝術形象。例如在廣西版的小學六年級音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》教學中，這首歌是反映海員生活的電影片《大海在呼喚》的插曲，音樂通俗易懂，朗朗上口，旋律優(yōu)美動聽，感情飽滿質樸，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。特別是歌詞部分，一開始寫到“小時候，媽媽對我講……”，整首歌詞感情真摯，深情質樸，就像講故事一般向我們娓娓道來。教學中，首先通過讓學生聆聽這首音樂，體驗其中的情感，接著在教師的指導下進行歌曲演唱，通過對歌詞的學習，了解到歌曲借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情，同時寄寓了作者對祖國的美好祝愿，也是一首思鄉(xiāng)歌曲。這樣孩子們在演唱的時候才能把歌曲表達的真摯情感演唱出來，做到聲情并茂。

（三）弘揚民族音樂，加深學生對民族文化的認識

要讓學生喜歡音樂課堂，必須根據他們的需求來進行教學。隨遷子女來自中國各個地區(qū)，對城市生活比較向往，如果在音樂學習中能夠認識一些民族民間的特色，一定能讓他們更加喜歡音樂。在音樂教學課堂中，小學音樂教師可以通過學習民歌的形式讓學生了解各個地區(qū)的文化與特色，感受音樂帶來的美感[3]。例如在廣西版的小學五年級音樂《竹韻飄香》教學中，使學生感受竹歌的藝術之美。在音樂學習的過程中，對學生進行詢問：“通過今天音樂的學習，我們走進了什么地方？對于竹子你們了解多少呢？”同時要求學生與教師一起交流所了解到的有關于竹子的資料和知識，共同分享竹子所帶給我的美好感受。又如在《牧童之歌》教學中，通過播放音樂使學生走進課堂，感受大草原的魅力風光，同時這個美麗的草原在天山，通過多媒體教學介紹關于天山的中的雪山美景。使小學生能夠身臨其中，感受大自然中美，沒通過演唱牧童之歌，感受牧童在放牧中的快樂。通過對民歌學習，不但弘揚民族文化，還讓隨遷子女學習音樂的熱情高漲，達到事半功倍的效果。

結論：

總之，學生對美的認知并不是與生俱來的，需要在后天培養(yǎng)中逐漸形成。當今時代越來越重視素質教育，強調學生德、智、體、美的全面發(fā)展。針對在我校進城務工和隨遷兒童中占據全班級多數的實際情況下，要對樂教育的現狀問題進行分析，深刻地明白教學的宗旨不僅僅是為了對于音樂基礎知識的講授，更重要的一點就是能夠幫助學生真正地學會了欣賞美、品味美、以及自主創(chuàng)造美，凸顯出音樂教育的意義和價值。

參考文獻：

[1]徐敏. 音樂教學中實施美育的策略研究[J]. 成才之路，2021（12）：86-87.

[2]陳慕赫. 小學音樂教學中實施美育教育的策略研究[J]. 赤子，2018（22）：219.

[3]吳林. 小學音樂教學中如何開展美育教育[J]. 魅力中國，2018（22）：180.

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