翻轉(zhuǎn)課堂在小學音樂小樂器教學中的作用

王繼榮

摘要：小學音樂課堂是學生音樂素養(yǎng)形成的重要陣地，在結(jié)合現(xiàn)代化教學手段進行翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的過程中，逐漸推動音樂教育教學的發(fā)展，促進學生能夠在自主學習中產(chǎn)生個性化學習特色，在小樂器教學實踐中起到了積極的促進作用。教師完善教學課件，不斷能夠通過線上與線下的結(jié)合，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 小學音樂小樂器教學 作用

引言：小樂器越來越成為學生學習的主流方向，在不斷進行音樂創(chuàng)新發(fā)展的過程中，學生能夠產(chǎn)生良好的自主學習欲望，對音樂進行深層次探究的同時，更能夠通過現(xiàn)代化學習方式提高學生的自主學習能力。讓學生在翻轉(zhuǎn)課堂教學中洋溢著學習熱情，表現(xiàn)出獨特的音樂內(nèi)涵，從而用音樂表達情感，構(gòu)建多元音樂翻轉(zhuǎn)課堂。

一、開拓學生視野，讓教學更加有激情

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，逐漸讓教育教學發(fā)生了翻天覆地的變化，在不斷應(yīng)用于教學實踐中，教師的教學手段更加靈活，學生的學習方式更加的多樣，在應(yīng)用有效教學課件以及微課學習模式進行自主學習的過程中，解決學生的學習難題，更好的對新知識進行有效的連接。在翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建中學生能夠應(yīng)用有效的信息手段，進行自主探究和自主預(yù)習，突出學生個性化發(fā)展，也能夠更好的開拓學生的學習視野，進行多資源的有效融合，讓樂器伴隨學生音樂學習環(huán)境。教師在實踐教學中能夠解決學生心中的疑惑，不斷帶給學生全新的學習空間，讓學生在掌握樂理知識的同時，也能夠?qū)菲髦阜ê褪褂眠M行規(guī)范，在教師的正確引導下，學生產(chǎn)生自主探究的興趣，教師能夠散發(fā)學習熱情，不斷繪聲繪色的進行課堂的有效總結(jié)以及深層次的學習深入，學生感受真實情景。

例如在學習蘇少版二年級上冊《小寶寶睡著了》時，教師在教學導入部分聯(lián)系生活中媽媽哄自己睡覺的情景，在舒緩的音樂帶動下逐漸讓學生感到放松和媽媽慈祥的神態(tài)，接著教師將翻轉(zhuǎn)課堂中構(gòu)建的音樂視頻課件進行有效的播放，在課件中教師能夠為學生呈現(xiàn)出一幅動態(tài)化媽媽陪寶寶睡覺的溫馨場景，在讓學生進行歌詞理解和分析的過程中，逐漸能夠用鋼琴曲彈奏，學生一邊聽一邊回想起生活中的溫馨時刻，并能夠在分析音樂旋律中嘗試用不同的小樂器進行伴奏，在課堂中教師拿出了早已準備好的口琴，讓學生感受兩種不同音色風格的變化，在比較中促進學生能夠自主感受音樂的內(nèi)在不同特點和規(guī)律，教師在總結(jié)中讓學生能夠?qū)菲?、聲音以及場景相融合，學生能夠扮演此場景進行情感升華，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學效果。

二、深化學習技巧，提高藝術(shù)素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學模式下，教師的教學形式單一，學生缺乏提前預(yù)習的良好準備，從而需要教師花大量的時間進行新知識的導入，在翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建以后，徹底將學生的學習方式進行轉(zhuǎn)變，通過有效的微課，不僅能夠讓學生發(fā)揮自身的自主學習能力，也能夠更好的產(chǎn)生音樂自主探究的興趣。在讓學生掌握學習技巧的同時，也能夠與教師共同探究和欣賞不同音樂的表現(xiàn)風格，教師應(yīng)當能夠聯(lián)系音樂學習背景，不斷讓學生的情感與作者的情感相聯(lián)系，從而在運用翻轉(zhuǎn)課堂進行多元融合的過程中，讓學生能夠提高自身的藝術(shù)情操，不斷在用音樂抒發(fā)情感，形成個性化的學習方式。

例如在學習蘇少版二年級上冊《三只小豬》時，教師在教學導入部分，就能夠以故事作為引導，讓學生們在感受故事的同時，領(lǐng)悟音樂帶來的氛圍。當小豬們快樂時，該如何用音樂表達？當小豬們害怕時，又該如何用音樂去表達呢？在教師問題的引導下，學生們?nèi)菀讓W習內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，能夠感同身受去理解小豬們的情緒。在翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建中，教師的微課內(nèi)容主要是能夠?qū)⒐适虑楣?jié)中的各種情緒，通過不同打擊樂器進行積極的節(jié)奏和旋律的表現(xiàn)，在進行表演以及動作舞蹈創(chuàng)作的過程中，更能夠栩栩如生地體現(xiàn)出小豬們的情緒變化，用打擊樂進行旋律融合的過程中，學生形成主動學習參與性。根據(jù)教學內(nèi)容，教師可以將同學們分成不同的組，代表不同的小豬，然后進行音樂演唱和動作結(jié)合，在課前準備中，有的同學已經(jīng)能夠表現(xiàn)出小豬們不同的心境，結(jié)合多種樂器更能夠體現(xiàn)出作者的創(chuàng)作目的。同學們在課堂中相互交流，能夠深化故事情節(jié)的帶入感，引發(fā)學生將音樂旋律與樂器更完美的結(jié)合，在規(guī)范學生節(jié)奏旋律中體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新性。教師在總結(jié)時，要給予學生翻轉(zhuǎn)課堂學習的積極評價，學生們要敢于質(zhì)疑，不斷探索，完成相應(yīng)的學習任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)不同音樂情境，學生自主探究

教師在翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的過程中，應(yīng)當能夠完善課件制作的各個環(huán)節(jié)，從而引發(fā)學生產(chǎn)生主動學習的意識，在自主學習環(huán)境中，學生能夠采用自己獨特的學習方式進行音樂表現(xiàn)，通過小樂器的伴奏更能夠體現(xiàn)出音樂的獨有意境。教師在翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的過程中，應(yīng)當能夠通過課上音樂情境的有效深入，不斷讓學生在情感融入中形成獨特的學習總結(jié)和學習反思，動態(tài)化視頻的有效引導下，翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)出學生獨特的音樂欣賞角度以及學習方式。教師在教學過程中，應(yīng)當深化學生的自主學習能力，逐漸對微課學習內(nèi)容進行多次觀看，結(jié)合線上教學和其他教學手段，激發(fā)學生對音樂的不斷創(chuàng)作以及小樂器學習的積極探索。

例如在學習蘇少版二年級下冊《共產(chǎn)兒童團歌》時，教師在教學導入部分能夠?qū)嵺`隊課的升旗儀式進行積極的播放，學生看到自己站在紅旗下，逐漸產(chǎn)生了對少先隊的學習情感，接著教師對共產(chǎn)兒童團歌的背景進行了介紹，讓學生感受到自身的使命和責任，教師將這首強勁有力的音樂進行積極的播放。音樂情感的融入中，教師將翻轉(zhuǎn)課堂的課件內(nèi)容進行了總結(jié)，在用鼓演奏時你們發(fā)現(xiàn)有哪些困難，同學們積極的互動，逐漸能夠在積極表演中進行樂器指法分析，緊接著教師讓同學們進行自主探究，互相討論學習，自主學習中哪些方法可行，哪些方法不可行，進行比較理解，有的同學在多次進行課件播放中，逐漸能夠總結(jié)出用鼓演奏的特點，有的同學對共產(chǎn)兒童團歌進行了深層次的創(chuàng)作分析，在思維碰撞中點燃學生自主學習的欲望，在交流中提高學生的自主學習能力，讓學生一邊觀看一邊演奏，教師在總結(jié)中采用分層評價的方式，針對學生的不同問題進行積極的引導，讓學生規(guī)范練習完成相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂學習任務(wù)，在不斷進行自主研究中，解決學生的實際難題，教師用委婉的語氣指正錯誤，提高教學效果。

總結(jié)：綜上所述，教師可結(jié)合深化學習技巧，提高藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)不同音樂情境，學生自主探究等策略，利用翻轉(zhuǎn)課堂，將小樂器教學水平進行更深層次的提升。

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（南京市金地自在城小學）