高中英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的價(jià)值及策略分析

江浪

摘 要：目前，隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，不同國家與不同文化之間的交流也越來越頻繁。對于高中英語教學(xué)來說，主要的教學(xué)目的就是提高學(xué)生的語言交際能力，使學(xué)生可以利用英語更好地介紹自己的國家以及自己國家的文化，但是因?yàn)槲鞣轿幕膫鞑?，很多學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解都比較匱乏，無法使用英語表達(dá)出自己的民族文化。

關(guān)鍵詞：高中英語 教學(xué) 入傳統(tǒng)文化 價(jià)值分析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.025

一、高中英語教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

將傳統(tǒng)文化融入高中英語教學(xué)中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。為了能夠使傳統(tǒng)文化可以更好地融入高中英語課堂教學(xué)中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)建新的教學(xué)方式，也就是將英語漢化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分地了解中國特色文化，以此來提高學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

2.弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)思想

每一個(gè)民族的發(fā)展都離不開自身的民族思想，所以，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯嘘P(guān)于強(qiáng)化學(xué)生民族文化的教學(xué)內(nèi)容。比如儒家思想、岳飛精忠報(bào)國的故事以及林則徐虎門銷煙等。教師應(yīng)該合理地利用這些思想開展英語教育，從而加深學(xué)生的印象與理解，使學(xué)生可以更好地弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)思想文化。

3.樹立正確的傳統(tǒng)文化意識(shí)

若想使我國的傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)與傳承，則必須要充分地理解傳統(tǒng)文化的含義。對于傳統(tǒng)文化來說，其所涉及的內(nèi)容、范圍非常廣泛，不僅僅包括科學(xué)知識(shí)，其中也包括中國思想。所以，應(yīng)該在高中英語教學(xué)中，合理引用這部分內(nèi)容，只有這樣才能夠幫助學(xué)生樹立正確的文化意識(shí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、高中英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

1.在閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

英語教學(xué)中，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，通過閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)展視野、獲取信息，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。但是在大多數(shù)高中英語教材中，都沒有過多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣一來也就使學(xué)生無法深入地了解中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，更加無法使用英語來表達(dá)相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化。所以，相關(guān)部門應(yīng)該對英語教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將中國傳統(tǒng)文化引入到高中英語教材中，詳細(xì)地介紹相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化，只有教材內(nèi)容與學(xué)生所處的語言環(huán)境可以有機(jī)結(jié)合，才能夠使學(xué)生可以利用語境傳遞文化信息。

2.在寫作教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

因?yàn)橛⒄Z教學(xué)通常都是將教材中的教學(xué)內(nèi)容作為核心，而在英語教材中，主要是以西方文化為核心，這也就使學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)都是圍繞西方文化，久而久之就導(dǎo)致學(xué)生形成固定化的思維模式，這樣就失去了語言的文化交流價(jià)值。將傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)中并非排斥西方文化，而是在不斷吸取外來優(yōu)秀文化的同時(shí)，強(qiáng)化對自身傳統(tǒng)文化的宣傳。所以，在進(jìn)行英語的寫作教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生共同翻譯一些具有中國傳統(tǒng)特色文化的句子，引導(dǎo)學(xué)生分析中西方語言的不同形式，使學(xué)生能夠明白，中文更加注重意和，而英文更加注重形和。

3.在口語交際教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

教師必須要注重英語的口語交際訓(xùn)練，在口語交際教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化。根據(jù)實(shí)際情況，教師應(yīng)積極開發(fā)與利用中國傳統(tǒng)文化資源，比如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化故事，將其轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的教學(xué)資源，合理運(yùn)用創(chuàng)建教學(xué)情境、角色扮演等多種教學(xué)方式，要求學(xué)生進(jìn)行模仿，從而使學(xué)生可以更加深入地了解傳統(tǒng)文化的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生可以利用自身所掌握的英語能力熟練地表達(dá)出有關(guān)中國傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)英語是經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需要，也是學(xué)生走向世界的前提，而在英語教學(xué)中，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想，使其更加深入地了解我國傳統(tǒng)文化，在熟悉的語境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在提高學(xué)生英語能力的同時(shí)，也可以對傳統(tǒng)文化進(jìn)行更好地傳承與弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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