高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融合策略

徐秀娣

摘 要：隨著高中課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，我們迎來了課堂轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)不單要完成課堂教學(xué)任務(wù)，最重要的是培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是當(dāng)前有少數(shù)教師十分忽視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)教育教學(xué)的觀念方法。因此，傳承中華優(yōu)秀文化，構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代語文課堂教學(xué)是我們必須要走的一條教改之路。鑒于此，本文對在高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融合策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中語文 傳統(tǒng)文化 融合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.011

傳統(tǒng)文化作為中華民族上下五千年的精神財富需要繼承和發(fā)揚(yáng)。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)青少年學(xué)生全面認(rèn)識和傳承中華民族的歷史傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化的自信力，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是擺在我們教育工作者面前的重大任務(wù)和歷史使命。把傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相融合，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是我們每位教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考的。

一、在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育的意義

1.提高學(xué)生的運(yùn)用能力

在高中語文學(xué)科知識的課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識教學(xué)，不僅幫助學(xué)生感知和體會傳統(tǒng)文化內(nèi)容背后存在的動人故事，還能夠提高學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)、漢字組同、句子結(jié)構(gòu)、段落組成等知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，更好地領(lǐng)會這些知識內(nèi)容中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生更加透徹地體會高中語文學(xué)科知識，在實現(xiàn)語文知識內(nèi)容遷移內(nèi)化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生自身的語言運(yùn)用能力。

2.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

在高中語文學(xué)科知識教學(xué)中，逐漸滲透傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，不僅能夠開闊學(xué)生的知識視野，還能夠增加學(xué)生的知識儲備，促使學(xué)生在進(jìn)行漢字等文化知識學(xué)習(xí)時，能夠更好地理解其中蘊(yùn)含的含義，有利于調(diào)動學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的傳統(tǒng)文化知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，逐漸在學(xué)習(xí)中提高自身的內(nèi)涵修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融合策略

1.尊重學(xué)生主體

當(dāng)前，應(yīng)試教育模式依舊占據(jù)重要地位，為學(xué)生能夠快速掌握知識，一些教師并不注重知識的系統(tǒng)性和聯(lián)結(jié)性，而是把知識切割開來講解。學(xué)生雖然能夠快速掌握知識點，但是卻很難形成知識鏈條，而且由于缺乏知識和生活的聯(lián)結(jié)，也很難運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，自然無法有效培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)積極把傳統(tǒng)文化、思想感情融入課程的建構(gòu)中，以促進(jìn)課程適應(yīng)學(xué)生的需要，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)時代的發(fā)展對語文教材進(jìn)行一些改革，對于課文的注釋要更加有文化含量，在語文教科書注釋的問題上，要盡可能讓學(xué)生在注釋的基礎(chǔ)土可以更好地了解文章內(nèi)容，可以更好地去積累更多的文化知識，讓學(xué)生了解詩歌中所涉及的文化內(nèi)涵。

3.開展課外活動

語文并不是純粹理論的學(xué)科，傳統(tǒng)文化自然也不是。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容、教學(xué)現(xiàn)實情況、學(xué)生愛好等因素，開展豐富多彩的課外活動，以實踐的方式對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。

例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展讀書分享大會，也可以以學(xué)校文學(xué)社為舉辦單位，開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的征文大賽活動，評選出優(yōu)秀作品，在校園櫥窗中進(jìn)行展示，供大家參觀學(xué)習(xí)。在前期，教師不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生參與，應(yīng)讓學(xué)生自愿參加，并身體力行，也參與到朗誦會中。這樣的方式不僅不會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，還能夠營造輕松、有趣的氛圍，吸引學(xué)生參與到之后的活動中。當(dāng)學(xué)生被激發(fā)出興趣之后，教師可以組織更加多樣化的活動。

為了加深學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，教師要注重為學(xué)生構(gòu)建合適的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到傳統(tǒng)文化知識的課堂教學(xué)中，在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化精神，更好地弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王超瓊《中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的必要性》，《考試周刊》2018年第4期。

[2] 王艷《高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索》，《中國校外教育》2018年第9期。