從傳統(tǒng)文化中繼承優(yōu)良的為人處事作風(fēng)

潘忠偉

本文系：“甘肅省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃2018年度《初中語(yǔ)文中傳統(tǒng)文促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的初中研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2581）成果”

【摘要】初中階段是學(xué)生，乃至是一個(gè)人發(fā)展的重要階段，接觸到的教育、環(huán)境、社會(huì)影響是形成世界觀、價(jià)值觀和人生觀的重要因素，因此接受正確的思想教育，良好的道德熏陶是形成學(xué)生正確價(jià)值觀的主要途徑，而在初中階段語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精心選擇，在諸多的文學(xué)作品中精選的優(yōu)秀、經(jīng)典作品，對(duì)學(xué)生形成正確的三觀有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)科? 初中學(xué)生? 發(fā)展? 世界觀? 價(jià)值觀? 人生觀

語(yǔ)文在所有學(xué)科中具有獨(dú)特的地位和作用，不僅傳授知識(shí)，更傳遞著思想感悟;這就是工具性和人文的高度統(tǒng)一。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》這樣表述“語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分”“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全價(jià)格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！庇纱丝梢钥闯稣Z(yǔ)文課程在義務(wù)教育階段的多重功能和重要的地位。

這就要求在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中我們不僅要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，更重要的是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，以及語(yǔ)文對(duì)學(xué)生情感的熏陶，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

而初中階段更人一個(gè)學(xué)生個(gè)性、世界觀、價(jià)值觀和人生觀成型的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段讓學(xué)生閱讀大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，更有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀，形成健全的人格。而在整個(gè)初中語(yǔ)文教材中主編也主要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)編排了適合學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀的文學(xué)作品。針對(duì)這種情況我們就要合理的利用好教材的功能，在實(shí)際教學(xué)中從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。這兩者如果能夠系統(tǒng)的結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的發(fā)展將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的真、善、美

北師大版初中語(yǔ)文教材中選編的作品都是作者真情的流露，當(dāng)你閱讀品味時(shí)能夠回到天真的童年，能夠讀到純真年代的趣事，能夠感受好人性的善良，能夠領(lǐng)略到美好的自然風(fēng)光，能夠走進(jìn)美好的社會(huì)生活，在閱讀中師生一起沉浸在自然、人性和社會(huì)的真、善、美中。魯迅筆下《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)出的天真無(wú)邪的童年趣事，誘發(fā)學(xué)生對(duì)自然、純真、無(wú)拘無(wú)束童年的回憶;“長(zhǎng)媽媽”對(duì)“迅哥”的無(wú)私的關(guān)懷，楊新雨《養(yǎng)母》對(duì)子女無(wú)私的、純粹的愛(ài)，教育學(xué)生要珍惜偉大的母愛(ài);閱讀到《雪地賀卡》一文時(shí)就能體會(huì)到純真的童心——愛(ài)心，教育學(xué)生要用愛(ài)去關(guān)注身邊的每一個(gè)人，用愛(ài)心幫助需要幫助的人：同桌請(qǐng)假時(shí)可以幫他收拾好作業(yè)本、課本等，舍友請(qǐng)假時(shí)可以幫他整理內(nèi)務(wù)，看到同學(xué)打水、倒垃圾時(shí)過(guò)去幫一把，這樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出自己的愛(ài)心。

在閱讀到經(jīng)典散文名句“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底……”讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的美麗，引導(dǎo)學(xué)生走近自然、觀察自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然;在閱讀到《天上的街市》《桃花源記》等美文時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生的向往，同時(shí)也要珍惜現(xiàn)在的生活。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的真善美，培養(yǎng)學(xué)生珍惜真善美，追求真善美。

二、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷

我們?cè)趯W(xué)習(xí)了《慈母情深》《背影》《父母的心》《挖薺菜》等文章時(shí)要學(xué)會(huì)感受身邊的愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài)，要珍惜這份愛(ài)，同時(shí)要學(xué)會(huì)懂得感恩父母、老師、朋友。在教學(xué)《悔的邊緣》時(shí)，和學(xué)生認(rèn)真分析“老人”和“年輕人”的行為，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生說(shuō)出了“老人”帶路并在“悔的邊緣”徘徊后仍然堅(jiān)持要多做善事，來(lái)感化社會(huì)中有不良行為的人;而“年輕人”在“悔的邊緣”徘徊后，仍然去行竊，來(lái)報(bào)復(fù)社會(huì)，“他”不相信社會(huì)中有正義、善良;通過(guò)兩個(gè)人物形象的分析，學(xué)生們說(shuō)出了自己的心聲，要做“老人”一樣的人，用自己的行為感化“年輕人”，讓更多的人相信社會(huì)中的正義，用自己的實(shí)際行動(dòng)感恩社會(huì)，只有懂得感恩的人才能對(duì)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神

在初中語(yǔ)文教學(xué)中能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的文章、人物非常多，如在學(xué)習(xí)到《鄧稼先》《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》應(yīng)該學(xué)習(xí)鄧稼先、錢(qián)學(xué)森等一代科學(xué)家為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，在語(yǔ)文課上開(kāi)展語(yǔ)文拓展活動(dòng)，讓學(xué)生們自己講先進(jìn)人物、典型事跡，激發(fā)他們的求知欲，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、理想觀。當(dāng)閱讀到《過(guò)零丁洋》《梅嶺三章》《示兒》和蘇軾、辛棄疾等的詩(shī)詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)閲?guó)獻(xiàn)身的豪邁的民族氣節(jié);讀杜甫的詩(shī)來(lái)領(lǐng)略他憂國(guó)憂民的博大情懷。名人的事例中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。當(dāng)閱讀到《愛(ài)因斯坦與原子彈》《留學(xué)巴黎》等文章時(shí)感受科學(xué)家、 偉人對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，他們對(duì)全社會(huì)有一種共同的責(zé)任——珍愛(ài)和平！

四、在閱讀中幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀

隨著年齡的增長(zhǎng)，到八九年級(jí)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀也逐漸形成，也是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在語(yǔ)文課本的選材中也注重了這方面的引導(dǎo)，如九年級(jí)上冊(cè)中《項(xiàng)鏈》、《珠寶》就是讓學(xué)生概括主人公的人生遭遇，分析主人公的人物性格，來(lái)認(rèn)識(shí)人性的丑惡和善良，形成一種積極健康的人生觀、消費(fèi)觀。當(dāng)同學(xué)們大量的浪費(fèi)飯菜時(shí)，讓我們一起閱讀張潔《挖薺菜》，了解人民在苦難時(shí)的生活;當(dāng)同學(xué)們陷入早戀時(shí)我們讓學(xué)生閱讀《麥琪的禮物》，讓他們感受什么才是真正的愛(ài)情，適時(shí)的給予鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們明白“奮斗來(lái)的生命是美麗的”。結(jié)合學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛(ài)好，幫助他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

語(yǔ)文教學(xué)不僅傳遞知識(shí)，更重要的是用優(yōu)秀的文學(xué)作品熏陶學(xué)生的情操，洗滌學(xué)生的心靈，凈化學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生變得的更加的智慧、優(yōu)秀，幫助他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，形成健全的人格。這就是語(yǔ)文人文性與工具性的完美統(tǒng)一，更是我們教育的根本目的，也就是要在語(yǔ)文教學(xué)中始終貫穿“立德樹(shù)人”的主要任務(wù)。

甘肅省金塔縣第二中學(xué)