基于人格培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

張奎興

【摘要】在社會不斷發(fā)展的當(dāng)下，人們對教育有了更高的要求，教育不僅要求對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教育，還開始要求對學(xué)生的基礎(chǔ)人格素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注和了解當(dāng)下的教育發(fā)展變化，把發(fā)展學(xué)生的人格素養(yǎng)作為重要的教育目的，以此設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)手段，展開教學(xué)，促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對基于人格培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究和思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);人格培養(yǎng);教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生需要做好知識的學(xué)習(xí)，形成較為基礎(chǔ)的素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，自然需要緊緊抓住學(xué)生所處的階段，盡量將自身的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，把發(fā)展學(xué)生的人格素養(yǎng)作為重要的教育目的，依次展開有效的教學(xué)，促使學(xué)生形成比較豐富且多樣化的人格素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個方面對基于人格培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究和思考，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生思考素養(yǎng)

小學(xué)生需要具備良好的思維，以更好地研究和探討知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生自主探索的機(jī)會，以促使學(xué)生在此過程中，獲得良好的思維訓(xùn)練，逐漸地發(fā)展并提升了自身的思維素養(yǎng)。

在進(jìn)行教育時(shí)，我并沒有簡單性的對學(xué)生進(jìn)行理論性的知識的教育，而是會盡量優(yōu)化自身的教學(xué)手段，把發(fā)展學(xué)生的思維素養(yǎng)作為重要的教育目的，盡量將學(xué)生作為主體，圍繞學(xué)生展開教學(xué)。為此，在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，我會依據(jù)比較具體化的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生布置任務(wù)，促使學(xué)生能夠依據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主性的知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行自主性的知識學(xué)習(xí)時(shí)，能夠進(jìn)行自主性的思考。在此過程中，學(xué)生能夠接收到不斷的思維訓(xùn)練，自身的思維素養(yǎng)能夠在我的教學(xué)引導(dǎo)下，獲得一定的發(fā)展和提升。我還會鼓勵學(xué)生積極反饋他們的思維素養(yǎng)，并會依據(jù)學(xué)生比較具體化的反饋情況對學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生能夠在我的教學(xué)指引下，逐漸地優(yōu)化自身的思維方式，發(fā)展自身的思維素養(yǎng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要給與學(xué)生自主思考的機(jī)會，促使學(xué)生嘗試進(jìn)行自主性的知識研究和探討，以使得學(xué)生在此過程中，逐漸地發(fā)展自身的思維素養(yǎng)。

二、激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的意志力

處在小學(xué)階段的學(xué)生，需要具備良好的意志力，以使得自身更好地研究知識和探索知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生的情感的激發(fā)，以促使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極且持續(xù)的學(xué)習(xí)知識，逐漸地形成良好的意志力。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力，我會盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，我會將信息化教學(xué)法、游戲化教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、生活化教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)法，應(yīng)用到教育中，以促使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣。在充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，我便會向?qū)W生布置試卷，鼓勵學(xué)生自主性解答試卷，并會限制學(xué)生的試卷解答時(shí)間。這樣的知識教學(xué)形式，需要學(xué)生不斷優(yōu)化自身的問題解答方式，促使學(xué)生逐漸的掌握良好的技巧，逐漸地優(yōu)化自身的意志力，堅(jiān)持進(jìn)行認(rèn)真地試卷解答。在此過程中，學(xué)生的意志力能夠獲得發(fā)展和提升，我也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要把情感教育作為重要的教育內(nèi)容，著重關(guān)注對學(xué)生的情感的激發(fā)，以使得學(xué)生逐漸地形成較好的情感，持續(xù)性學(xué)習(xí)知識，從而形成良好的意志力，獲得更好的發(fā)展。

三、合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

合作能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)，能夠促使學(xué)生組成小組，進(jìn)行有效的知識的合作式學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，有必要給與學(xué)生合作探索的機(jī)會，以促使學(xué)生在不知不覺中，形成良好的合作素養(yǎng)，逐漸地發(fā)展并提升自身的合作能力。

我在進(jìn)行教育時(shí)，會充分的關(guān)注學(xué)生在合作能力方面的發(fā)展需求，會盡量給予學(xué)生合作探究的機(jī)會。在課堂上，我會依據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，使得組與組之間的學(xué)習(xí)水平相同，組內(nèi)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平差異大。在劃分好學(xué)習(xí)小組后，我便會向?qū)W生布置小組合作任務(wù)，促使學(xué)生能夠依據(jù)比較具體化的任務(wù)，以小組為單位，進(jìn)行合作，完成任務(wù)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的合作式的知識研究時(shí)，我會對學(xué)生進(jìn)行一定的教育和指引，使得學(xué)生能夠在我的教學(xué)指引下，逐漸地掌握和了解積極配合組內(nèi)成員進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠在此過程中，逐漸地形成比較好的小組合作能力。當(dāng)然，在學(xué)生做好小組合作后，我還會鼓勵學(xué)生多多反饋他們當(dāng)下的小組合作結(jié)果，并會依據(jù)學(xué)生比較具體化的合作結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行一定的教育和引導(dǎo)，促使學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作。這樣，學(xué)生能夠逐漸地形成比較好的合作意識，也能夠在此過程中，逐漸地掌握良好的合作技巧，逐漸地發(fā)展并提升自身的合作能力。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要把發(fā)展學(xué)生的合作能力作為重要的教育目的，給與學(xué)生比較充足的機(jī)會，以促使學(xué)生更好地進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生嘗試更好地進(jìn)行合作，逐漸地增強(qiáng)自身的合作素養(yǎng)。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量注重教育的內(nèi)容、形式和目的，盡量優(yōu)化自身的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，從自主探索、激發(fā)情感和合作探究這三個方面，展開教學(xué)，以此逐漸地發(fā)展學(xué)生的思考素養(yǎng)、意志力和合作能力，讓學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。

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四川省宜賓市珙縣孝兒鎮(zhèn)寶山小學(xué)校