“五育”并舉 聚力育才

崔玉

近日，中共中央辦公廳與國務(wù)院辦公廳發(fā)放了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》文件，對小學(xué)體育學(xué)科接下來的教育路徑提出了明確的指示。文件思想依托于總書記提出的“德育、體育、智育、美育、勞動教育五育并舉，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育要求，并在此基礎(chǔ)上，對小學(xué)體育教育制定了“改革創(chuàng)新，面向未來”“補齊短板，特色發(fā)展”“凝心聚力，協(xié)同育人”等多項工作原則。為了完成這些目標(biāo)，小學(xué)體育學(xué)科必須積極深化教學(xué)改革，一改傳統(tǒng)體育教學(xué)中的沉痼之風(fēng)，為小學(xué)生啟發(fā)智慧，滲透美德之心、融入審美之心、煥發(fā)勞動之心。

一、依托“五育”并舉，小學(xué)體育教育滲透美德之心的實踐策略

（一）激發(fā)拼搏意志

體育運動，代表了一種堅持、不服輸、勇敢拼搏的意志。許多小學(xué)生在家中長期嬌生慣養(yǎng)，遇事很容易畏首畏尾、踟躕不前。因此，小學(xué)體育教師首先要激發(fā)小學(xué)生的拼搏之心，為全面加強小學(xué)生的體育意志做好鋪墊。體育教師可以適當(dāng)?shù)慕M織體育競賽，同時設(shè)置物質(zhì)獎勵或榮譽獎勵。比如在教學(xué)中開展足球比賽，設(shè)立“金靴小將”“小門神”“助攻王”等多個運動頭銜，為比賽中表現(xiàn)突出的小學(xué)生賦予這些稱號。同時，為這些小學(xué)生設(shè)置球鞋、球襪、新足球、足球明星的模型玩具等小禮品，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的進(jìn)取心，為榮譽而煥發(fā)內(nèi)心深處的運動熱情。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊精神

體育運動通常與團(tuán)隊精神密切相關(guān)，比如乒乓球、羽毛球的雙打，籃球、足球、排球等多人運動的團(tuán)體配合等等。小學(xué)生在未來學(xué)習(xí)工作時，如果團(tuán)隊精神出色，學(xué)習(xí)工作就能更加的得心應(yīng)手。因此，團(tuán)隊精神也是小學(xué)生必須具備的思想理念。體育教師在組織各類團(tuán)體性質(zhì)的競賽時，都要有意識的為小學(xué)生灌輸團(tuán)隊的重要性。要讓小學(xué)生深刻的體會到，團(tuán)隊的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個人。比如在籃球運動中，培養(yǎng)小學(xué)生的傳接配合。在足球運動中，多鼓勵小學(xué)生倒腳傳球，普及442、433等各種陣型。由此，當(dāng)小學(xué)生能通過團(tuán)體配合大獲全勝，收獲成功的喜悅時，就能潛移默化的在內(nèi)心深處根植團(tuán)隊精神。

（三）普及體育美德

友誼第一，比賽第二。這是每一名運動員需要遵守的道德規(guī)定。小學(xué)生對于體育美德了解的相對比較淺顯，很有可能會因一時的勝負(fù)做出一些有悖于體育道德的事情。比如在踢球時被對方過人，一時急躁就把人拉倒?；蛘呖吹接型瑢W(xué)摔倒，不將球破壞停止比賽，而是選擇繼續(xù)進(jìn)攻，來把握住對面人少這個難得的機會。針對小學(xué)生容易出現(xiàn)的這些有損體育精神的舉動，體育教師都要及時的予以制止，并細(xì)心的為小學(xué)生講述這些行為為什么不予提倡，遇到這些事情時，應(yīng)當(dāng)采取什么樣的行為才最符合體育道德，為小學(xué)生營造和諧的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、依托“五育”并舉，小學(xué)體育教育啟發(fā)學(xué)生智力的實踐策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力

觀察力是人們通過視覺接受外界信息的第一信號，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，有助于幫助小學(xué)生大腦提升分析信息的靈活度，促進(jìn)智力的成長發(fā)育。對此，體育教師可以讓小學(xué)生在體育運動中擔(dān)任“指揮官”。比如在足球運動中擔(dān)任“中場”，在籃球運動中擔(dān)任“帶球后衛(wèi)”，以鍛煉小學(xué)生眼觀四路、耳聽八方的能力。或者在排球教學(xué)中，從遠(yuǎn)距離進(jìn)行發(fā)球，讓小學(xué)生判斷球的落點，有效鍛煉學(xué)生的觀察判斷精度。

（二）強化小學(xué)生的記憶力

體育運動也能培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力，記憶能力是體現(xiàn)學(xué)生智力水平的重要指標(biāo)。在體育運動的過程中，小學(xué)生需要記憶動作的軌跡與順序，將各種運動技巧內(nèi)化于心。體育教師需要通過基礎(chǔ)訓(xùn)練來鍛煉小學(xué)生的記憶能力，比如讓小學(xué)生以十個為一組，練習(xí)籃球投籃，記憶投球的姿勢。或者通過分解與組合體操教學(xué)，為小學(xué)生剖析這些動作的要領(lǐng)等等。

（三）開發(fā)小學(xué)生的注意力

當(dāng)小學(xué)生能在學(xué)習(xí)中保持高度的專注狀態(tài)，其理解知識的效率必然能得到有效的提升，對智力的成長也能起到積極性的促進(jìn)作用。而體育教學(xué)正是開發(fā)小學(xué)生注意力的有效途徑。比如，體育教師在教學(xué)短跑時，可以要求學(xué)生凝神注意起跑時的發(fā)號槍聲，將注意力集中在聽覺上;或者在足球比賽時，讓學(xué)生多注意隊友的跑位與球的落點。提高小學(xué)生的運動專注力同樣也有助于學(xué)生反應(yīng)速度的成長，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，小學(xué)生可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的專注能力，減少性格中的浮躁。

三、依托“五育”并舉，小學(xué)體育教育融入審美之心的實踐策略

（一）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)

小學(xué)生對于運動美的理解相對比較淺顯，為了實現(xiàn)體育與美育的有效結(jié)合。體育教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，為小學(xué)生展示專業(yè)運動賽場上的魅力瞬間。比如，周洋在冬奧會上1500米速滑比賽孤軍奮戰(zhàn)，勇奪桂冠的振奮時刻。再比如，里約奧運會中國女排一路逆襲，終于為國家奪得“三冠王”的排球榮譽。這些視頻都可以為小學(xué)生的內(nèi)心印刻下體育之美，為小學(xué)生樹立運動偶像，并對體育產(chǎn)生熱愛之情。

（二）融合傳統(tǒng)運動文化

體育運動的項目包羅萬象，尤其《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》這份文件鼓勵各學(xué)校大力推廣中華傳統(tǒng)體育項目，讓學(xué)生能感受到華夏體育的魅力。小學(xué)體育教師可以針對學(xué)校的辦學(xué)能力，組織毽子、武術(shù)、射箭、舞龍舞獅、五禽戲等多種教學(xué)項目，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之美傳承下去，為學(xué)生提供更多體育學(xué)習(xí)的選擇。在潛移默化中增強小學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神與繼承文化的民族使命感。

（三）教師做好標(biāo)準(zhǔn)示范

若想在體育教學(xué)中體現(xiàn)美育，教師首先要做好標(biāo)準(zhǔn)示范。比如最簡單的隊列教學(xué)，升旗儀式隊伍就能為小學(xué)生帶來美的享受。教師在教學(xué)每一項體育技巧時，都要務(wù)必保證姿勢的準(zhǔn)確，形態(tài)的優(yōu)雅。讓小學(xué)生能感受到一種一氣呵成、行云流水的觀賞感。對此，小學(xué)體育教師可以在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合音樂、舞蹈，從視覺和聽覺的雙重感官刺激，為小學(xué)生營造身臨其境的學(xué)習(xí)代入感，使其對美的含義能產(chǎn)生深刻的理解，從而促進(jìn)審美情趣的有效提升。

四、依托“五育”并舉，小學(xué)體育教育煥發(fā)勞動之心的實踐策略

（一）做好運動規(guī)劃

從體育教育角度來促進(jìn)小學(xué)生的勞動教育，首先要幫助小學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。這就需要體育教師為學(xué)生做好運動規(guī)劃，能按照規(guī)定的要求堅持將計劃的運動項目堅持下來。運動計劃盡量要與學(xué)生的興趣有關(guān)，比如學(xué)生喜歡足球運動，教師可以為小學(xué)生規(guī)定每天回家至少要練習(xí)顛球十分鐘，以鍛煉球感。或者小學(xué)生對籃球運動感興趣，教師也可以讓學(xué)生在放學(xué)后自主練習(xí)投籃20組，通過日積月累來逐漸養(yǎng)成運動習(xí)慣，提高自身的勞動能力。

（二）組織主題活動

體育教學(xué)通常需要以強健小學(xué)生的體魄為基礎(chǔ)，體育教師可以將勞動作為主體，舉辦趣味性的體育教學(xué)活動。比如“樹木種植嫁接”“剪羊毛”“搭腳手架”等等，通過多種生活勞動為小學(xué)生帶來別具一格的體育學(xué)習(xí)體驗。結(jié)合豐富多彩的生活化體育教學(xué)，小學(xué)生不僅能在多樣化的勞動場景中深刻的感悟生活，建立“辛勤勞動最美麗”這樣的價值觀念，也能促進(jìn)自身體魄的全面提升，養(yǎng)成良好的耐力素養(yǎng)。

（三）鼓勵吃苦耐勞

針對小學(xué)生普遍存在的怕苦、怕累等“嬌氣”問題，將體育與勞動教育思想相結(jié)合的教學(xué)探索勢在必行。體育教師應(yīng)當(dāng)從制度方面入手，鼓勵小學(xué)生敢于吃苦耐勞。比如引入軍訓(xùn)制度，與有一定小學(xué)軍訓(xùn)經(jīng)驗的部隊建立聯(lián)系，尋求教官的幫助，為小學(xué)生講解隊列、內(nèi)務(wù)的操作標(biāo)準(zhǔn)。通過嚴(yán)格的軍訓(xùn)氛圍來幫助小學(xué)生板正生活中和行為上的不良習(xí)慣，讓學(xué)生以一個健康的姿態(tài)來面對體育學(xué)科。同時，通過軍旅氛圍的適當(dāng)熏陶，能夠提升小學(xué)生面對挫折的意志力，促進(jìn)學(xué)生勞動精神的養(yǎng)成。

結(jié)束語

小學(xué)體育是整個“五育”體系中需要著重加長的木板，如果小學(xué)生的體育教學(xué)跟不上時代的要求，會導(dǎo)致小學(xué)生的品德、智力、審美能力、勞動精神受到負(fù)面影響。在“五育”并舉思想的指導(dǎo)下，小學(xué)體育教師需要貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以立德樹人作為核心思想，堅持以中國特色社會主義的核心價值觀作為引領(lǐng)學(xué)生成長的綱領(lǐng)，為學(xué)生普及健康第一、生命教育的理念，保證小學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。