淺談如何在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的計算能力

王紅梅

【摘要】小學數(shù)學是小學必修科目之一，小學是基礎(chǔ)教育階段，是習慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的最佳時期。小學數(shù)學學科素養(yǎng)當中非常重視數(shù)學計算能力，因此，本文針對如何在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的計算能力展開論述，并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學課堂;計算能力;建議策略

引言：我國數(shù)學是世界上歷史最為悠久的科目，經(jīng)過歷史的沉淀，前人遺留下來無數(shù)的寶貴的數(shù)學學科知識。在當今新時代下，數(shù)學學科素養(yǎng)之一就是數(shù)學運算。數(shù)學運算里面包含許多的運算規(guī)則，而且且復(fù)雜程度相對于處于小學階段的學生來說也是有一定難度的。當下小學數(shù)學課堂中學生普遍表現(xiàn)出不感興趣、積極性不高;不會解決應(yīng)用題等多種多樣的教育教學狀況，解決這一教育問題刻不容緩。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)計算興趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣才能夠有前進的動力。小學生年齡比較小，受到身心發(fā)展規(guī)律的限制，他們往往容易被一些有聲音的、色彩豐富的、卡通動畫等事物吸引。這是教育教學的機遇，在數(shù)學課堂中可以引入這些元素來迎合學生的興趣愛好，從而提高課堂效率。

小學數(shù)學計算應(yīng)當采取多種形式教學，單純出示數(shù)學式子讓學生去計算，大家往往會感到枯燥無聊。可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式來引導(dǎo)學生積極參與到數(shù)學計算課堂中來。比如在學習人教版小學數(shù)學二年級上冊百以內(nèi)加減法時，在教材中很明顯地給出了一副老師和學生參觀博物館的情境圖。教育教學不應(yīng)當拘束于課本，可以根據(jù)學生所熟悉的來進行設(shè)計。當進行講解這節(jié)課時可以利用學生所熟悉的學校生活展開教學，每個學?；緯e行運動會。以二年級為例，每個年級會推選出一名帶隊舉牌人員包括數(shù)名運動員。老師可以搜集這些學校的圖片展現(xiàn)給學生，學生看到這幅圖片會感到親切熟悉也不會產(chǎn)生距離感。引導(dǎo)學生看著這副運動會圖提出數(shù)學問題。有的學生會說：“二年級這四個班一共有多少名舉牌人員呢？”、“二年級一班和二年級二班一共有多少名運動員呢？”、“二年級一共有多少人參加運動會？”、“二年級三班比四班多多少人呢？”……小學生思維敏捷活躍，吸收能力強，看到這幅圖他們會提出許許多多相關(guān)或者是不相關(guān)的數(shù)學問題。能夠積極與老師互動、參與課堂，就能盡可能的減少上課走神、犯困的現(xiàn)象。

二、掌握法則，提高計算能力

數(shù)學計算有數(shù)學計算法則要遵循，小學階段雖然學習數(shù)學知識較淺，但是仍然也學了不少數(shù)學計算法則。這些計算法則是解決數(shù)學計算題的基礎(chǔ)，起著地基性的地位和作用，計算的步驟和計算的要求都是經(jīng)過歷史的實踐得出來的結(jié)論和結(jié)果，對于加快數(shù)學學習有巨大的催化作用。唯有掌握相關(guān)的計算法則才能夠更熟練地解決數(shù)學問題。

小學數(shù)學計算法則主要包括兩位數(shù)的加減法、混合計算法則、四位數(shù)加減法計算法則、乘除法……以上這些基本涵蓋了小學階段所有的計算法則。加減法計算法則就是數(shù)位對齊、從個位相加減;混合運算要注意到有括號和無括號和乘除法的先后計算順序……這些記算法則是在計算過程中要嚴格遵守的，否則就會出現(xiàn)知識性的錯誤。比如在學習人教版小學數(shù)學五年級上冊第一單元《小數(shù)乘法》，當進行這個小數(shù)乘法講解時，應(yīng)當先從整數(shù)乘法進行講解過渡。以課本上買風箏為例，一個風箏需要花3.5元，問買三個風箏需要花多少錢？先讓學生自己運用之前所學的知識來解決這個數(shù)學問題?？梢允?.5+3.5+3.5;也可以是將3.5元轉(zhuǎn)化成3元5角，三元伍角也就是35角，可以表示為35×3最后的單位是角，然后再化成元;最后引導(dǎo)學生通過小數(shù)乘法列豎式解決這個問題。應(yīng)當著重注意數(shù)位對齊，小數(shù)點最后要落下來，如果小數(shù)點后面末尾出現(xiàn)零可以舍去并且大小不變。

三、專項訓練，提高專項能力

新時代下推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育強調(diào)教育教學應(yīng)當向縱深方向發(fā)展。要注重學生主觀能動性的發(fā)揮，將課堂歸還學生。在小學數(shù)學教學中，應(yīng)當不僅僅局限于課本習題的完成，而應(yīng)當也要重視數(shù)學專項能力的提升，如口算能力和估算能力甚至心算能力等。

口算能力的提升能快速解決數(shù)學實際問題，畢竟當小學生出去買東西時，不可能帶著紙筆計算，那樣也會比較麻煩，所以口算能力提升是必須的教學內(nèi)容。小學口算能力提升依賴于乘法口訣，乘法口訣的熟練記憶以及深刻理解對于解決小學整個階段的數(shù)學問題有著不可替代的作用。比如在學習人教版小學一年級下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》。首先學習整十整十的加法與減法，如20+30;50+50;40+70……這種整十以內(nèi)的加減法都有技巧可言，可以直接按照2+3=5，所以一共是5個10即50，其他數(shù)字以此論推。其次，學習百以內(nèi)的加法，加數(shù)是一位數(shù)的加法，如25+2可以把25分成20+5，所以整個式子就是20+5+2=27，只要多加練習就很熟練，以后碰到這類題型就可以做到張口就來。最后學習百以內(nèi)的減法而且減數(shù)是個位數(shù)的減法，如38-2可以把38分成30+8，所以整個式子就是30+8-2=36，答案很快就出來了。估算能力必須要遵循四舍五入的原則，假如33+49可以估算成30+50得出的答案約等于80。在數(shù)學課堂上可以采取計時訓練、做題等多種方式加強鞏固數(shù)學專項能力的培養(yǎng)。

結(jié)語：數(shù)學計算能力是小學數(shù)學學習的一大模塊，小學數(shù)學能力的培養(yǎng)對以后初高中學習有著深遠的影響。本文通過“創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)計算興趣”、“掌握法則，提高計算能力”以及“專項訓練，提高專項能力”的方式來促進教育教學的進步。

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