淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略

董佳琴

【摘要】古詩詞是中華民族的寶貴財富，是語文課程的重要內(nèi)容之一。如果能夠在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)，那么小學(xué)生就會從中國的傳統(tǒng)文化中得到情操的陶冶，而且能夠幫助小學(xué)生形成語文的核心素養(yǎng)。文章對目前的小學(xué)古詩詞教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，從多個角度提出了針對性的改進(jìn)策略。希望能夠為小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效開展提供一定的積極因素。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;古詩詞;問題;改進(jìn)策略

古詩詞是中國古人留下的寶貴的文化財富。古詩詞能夠用來敘事、達(dá)意、抒情?？梢越o人帶來良好的精神體驗。在小學(xué)階段向小學(xué)生們教授古詩詞，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠提高小學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中能夠產(chǎn)生對民族的自豪感和愛國主義熱情。所以，針對古詩詞教學(xué)開展研究就顯得尤為重要[1]。

一、當(dāng)前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

1.老師沒有做好正確的引導(dǎo)

在新課程改革的背景下，老師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化。老師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者和學(xué)科建設(shè)者。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程離不開老師的正確引導(dǎo)。然而從實際情況來看，很多老師在古詩詞的教學(xué)過程中過于關(guān)注古詩詞中存在的生字、生詞和古詩詞的表面含義，卻忽略了古詩詞背后詩人的情感表達(dá)。

學(xué)會生字生詞，讀懂古詩詞的表面含義是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。但是，更為重要的是古詩詞包含的主旨思想和內(nèi)在情感。即使很多學(xué)生明白了古詩詞的表面含義，但是卻不能夠和古詩詞的作者產(chǎn)生深深的情感共鳴。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

在小學(xué)階段的古詩詞中，部分古詩詞朗朗上口，簡單易懂。但是仍然存在著一部分比較繁復(fù)的古詩詞。很多小學(xué)生沒有接觸過古文言的教育，本來就對一部分古詩詞存在抵觸情緒。如果老師不能夠采用正確的教學(xué)模式，那么小學(xué)生就缺乏主動學(xué)習(xí)古詩詞的動力和積極性。老師單方面地在課堂上講解，容易讓小學(xué)生心生厭惡，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

而且很多老師的講解非常機械，學(xué)生很難在老師的講解中全程集中注意力，所以課堂效果往往不是很好。上述因素造成學(xué)生提不起學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略

1.采用新穎的教學(xué)模式

由于很多小學(xué)生第一次接觸古詩詞，所以在學(xué)習(xí)上存在著一定的難度。

如果老師仍然采用傳統(tǒng)式的說教模式，是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的。所以老師必須增強教學(xué)模式的新穎性和趣味性。舉例來說，老師可以積極地采用多媒體教學(xué)模式，可以制作視頻在多媒體上播放。比如說，可以用視頻來講解古詩詞作者創(chuàng)作的背景以及詩人的生平和詩詞的主要含義和思想。

大量的視頻和圖畫形式的教學(xué)模式，能夠給學(xué)生帶來新鮮感。而且，這種模式能夠快速地調(diào)動學(xué)生的思維。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[2]。

2.老師應(yīng)該進(jìn)行正確的指導(dǎo)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教育中扮演著導(dǎo)師的重要角色。所以老師應(yīng)當(dāng)采用正確的引導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞。首先，老師應(yīng)該對古詩詞中存在的一些生字生詞進(jìn)行講解，這是理解古詩詞內(nèi)容的基本前提之一。其次，老師應(yīng)該向同學(xué)們講授古詩詞的基本含義。最后，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們參與討論古詩詞的主旨思想和內(nèi)在情感。

主旨思想和內(nèi)在情感是古詩詞的核心內(nèi)容之一。老師鼓勵學(xué)生自主式的討論作者想要表達(dá)的情感。學(xué)生們的討論可以鍛煉學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力。而且，通過自主探索獲得的認(rèn)知記憶起來更加牢固?？傊?，老師的正確指導(dǎo)是學(xué)習(xí)古詩詞的重要條件之一。

3.采用情景式教學(xué)模式

很多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥的主要原因是學(xué)習(xí)的知識離我們的生活太過遙遠(yuǎn)了。所以，情景式教學(xué)模式能夠給學(xué)生提供一個近乎真實的場景，讓學(xué)生在這種真實的場景中體會到知識的魅力。比如老師在講解古詩詞的時候，可以讓學(xué)生們模擬真實的的場景，讓學(xué)生親身體會作者創(chuàng)作的背景和時代特色。

這種教學(xué)模式可以極大的增強學(xué)生的代入感和體驗感。舉例來說，在學(xué)習(xí)古詩詞《望廬山瀑布》時。老師可以在課堂上播放廬山廬山瀑布的視頻，讓學(xué)生感受到廬山瀑布的雄偉和壯觀。這樣一來，小學(xué)生對課文的理解就更加的立體，也更加的深刻，能夠深深的體會到詩人灑脫的情懷[3]。

結(jié)束語

古詩詞是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，具有很強的時代性、文學(xué)性和哲理性。如果能夠在語文教育中做好古詩詞的教學(xué)工作，那么就可以幫助小學(xué)生受到古詩詞的陶冶，也可以幫助小學(xué)生形成古詩詞的核心素養(yǎng)，這對小學(xué)生學(xué)號語文，促進(jìn)小學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。從目前的教學(xué)情況來看，古詩詞教學(xué)存在兩方面的問題。第一，老師沒有做好正確的引導(dǎo)工作。第二，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)古詩詞的基本興趣。文章認(rèn)為應(yīng)該從三個方面解決這些問題：首先，采用新穎的教學(xué)模式;其次，老師應(yīng)該進(jìn)行正確的指導(dǎo);最后， 采用情景式教學(xué)模式。只有做好上述三個方面，才能夠提升古詩詞教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊杰. 挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)習(xí)——淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效策略[J]. 課外語文，2019（16）：12+14.

[2]柳旭. 淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略[J]. 青海教育，2019（06）：38.

[3]黃靜怡. 淺談小學(xué)低年級古詩詞課堂教學(xué)的有效策略[J]. 教育觀察（下半月），2017，6（05）：66-68.