小學(xué)語文三年級習(xí)作訓(xùn)練有效策略研究

趙雪

【摘要】最近這10年來我們國家非常關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，并在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了一系列的改革和創(chuàng)新，其中最主要的目的就是為了給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以朝著更加全面的方向不斷的發(fā)展。習(xí)作一直以來都是語文教育工作者的教育重點(diǎn)，老師在開展教學(xué)活動的時候，必須要采取強(qiáng)有力的措施，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。寫作水平從某種角度上還能夠體現(xiàn)一個學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;三年級;習(xí)作訓(xùn)練;有效策略;

習(xí)作可以簡單理解為就是學(xué)生根據(jù)某一個題材或者是具體的要求，將自己心中對這個題材的觀點(diǎn)合理的寫出來，習(xí)作訓(xùn)練不僅可以很好的鍛煉學(xué)生的想象能力，而且還有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。在三年級讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練非常的重要，在這個初始階段也是老師非常頭痛的一個關(guān)鍵時期，老師必須要充分的發(fā)揮自己的作用和價值，做好引導(dǎo)和訓(xùn)練，只有這樣才能夠更加有效的提高學(xué)生的習(xí)作能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維想象能力。

1 小學(xué)語文三年級習(xí)作訓(xùn)練存在的問題

1.1 老師方面

但是就目前的寫作來講，學(xué)生的習(xí)作水平并不是非常的高，語言表達(dá)的也不是非常的完善，針對這種情況，老師必須要采取強(qiáng)有力的措施加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練的水平。小學(xué)語文這一門課程雖然比較基礎(chǔ)，但是它非?？简瀸W(xué)生的語言表達(dá)能力，所以在這個階段，老師必須要采取強(qiáng)有力的措施加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練水平。站在老師的角度來講，有一些老師在教學(xué)指導(dǎo)方式上存在一定的問題，所以導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練課的實際效果并不是非常的理想，學(xué)生對習(xí)作課的興趣也不高，甚至有一些學(xué)生會對習(xí)作課產(chǎn)生一定的厭惡心理。老師的寫作方式大概可以分為幾種，第1種就是格式化的指導(dǎo)方式，也就是說老師在課堂當(dāng)中通常會指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫開頭結(jié)尾和中間的內(nèi)容，形成一種應(yīng)試性的套路，這樣導(dǎo)致學(xué)生在寫作訓(xùn)練的時候不能夠舉一反三靈活變通。第2種就是讓學(xué)生進(jìn)行范本式的學(xué)習(xí)，也就是說讓學(xué)生對同類的文章進(jìn)行一個模仿抄寫。這些教學(xué)方法雖然是為了幫助學(xué)生，讓學(xué)生順利的完成寫作，其實學(xué)生真正學(xué)到的技巧并不是非常的多，學(xué)生的習(xí)作效率非常低。

1.2 學(xué)生方面

要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，學(xué)生就必須要有足夠的閱讀量和文字儲備量，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要抽出時間定時定量的去閱讀，只有積累更多的語言詞匯，才能夠在寫作的時候靈活運(yùn)用，不會覺得腦子空空，什么也想不到。學(xué)生在閱讀優(yōu)秀文章的時候，自身也能夠擁有一定的語感，但是就目前的發(fā)展而言，學(xué)生卻很少抽出時間去閱讀，所以大多數(shù)學(xué)生的語文詞匯量比較匱乏。

2 小學(xué)語文三年級習(xí)作訓(xùn)練的有效策略

2.1 教師與學(xué)生

為了更好的加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練水平，老師在日常的生活當(dāng)中應(yīng)當(dāng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在日常教學(xué)的時候可以向?qū)W生推薦一些比較經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生喜歡上閱讀，另外還需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時候形成一個做筆記的好習(xí)慣，就比如說讓學(xué)生摘抄一些優(yōu)美的文段或者是經(jīng)典的語句，并抽出一定的時間進(jìn)行朗讀和背誦。這樣一來不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能夠讓學(xué)生積累更多文學(xué)知識，在以后寫作的時候?qū)W生就可以輕松自如的進(jìn)行語言表達(dá)，還能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的寫作。

除此之外，老師還需要著重的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只有學(xué)生擁有一雙善于觀察生活的眼睛，才能夠積累更多寫作素材，學(xué)生的內(nèi)心才會變得更加豐富，在表達(dá)和寫作的時候才能夠有東西可以寫，就比如說老師在引導(dǎo)學(xué)生寫和秋天相關(guān)的文章的時候，學(xué)生就可以從日常生活著手，觀察秋天特有的景象，感受秋天的魅力。在開展教學(xué)活動的時候，老師必須要有目的性的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，這樣可以幫助學(xué)生形成積累更多的寫作素材。

習(xí)作課的時間是有限的，想要有效地提高學(xué)生的寫作水平僅僅在課堂上是不夠的。所以在課外老師也可以鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行自由發(fā)揮，或者是讓學(xué)生養(yǎng)成一個寫日記的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己身邊的小事的進(jìn)行擴(kuò)寫或縮寫。

2.2 教師本身

小學(xué)三年級的學(xué)生自身的可塑性還是比較強(qiáng)的，所以在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，老師必須要充分的意識到自己的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，所以老師必須要學(xué)會以身作則，可以跟隨班上的學(xué)生一起進(jìn)行寫作，讓學(xué)生看到老師的寫作才華，這樣學(xué)生會對老師產(chǎn)生一種敬佩之情，慢慢的就會更加親近老師會愿意和老師進(jìn)行交流和溝通。在開展教學(xué)活動的時候，老師要懂得與時俱進(jìn)，不斷的改善習(xí)作課堂的模式，豐富自身的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來一種歡快輕松的寫作氛圍，除此之外，如果條件允許的話，也可以組織一些實踐活動，讓學(xué)生在活動當(dāng)中積累更多的素材，這樣慢慢的能夠激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，一旦學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會不由自主的去思考練習(xí)。在評價學(xué)生寫作作品的時候，老師必須要多鼓勵多肯定，這樣可以很大程度的提高學(xué)生的寫作自信心。

3 結(jié)束語

不可否認(rèn)的是三年級語文習(xí)作課是學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時刻，老師絕不能掉以輕心，要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，采取因材施教的教學(xué)原則，以此加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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