初中道德與法治課程生活化教學(xué)策略研究

馮玉潔

【摘要】隨著中國素質(zhì)教育的不斷深入，當(dāng)前教育界已經(jīng)把促進學(xué)生全面發(fā)展作為教育的主要目標。在初中課程教學(xué)中，道德與法治是重要內(nèi)容之一，對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。但是由于中國目前道德與法治教學(xué)整體效果不高，所以學(xué)生也無法充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的價值。針對此問題，必須要進一步探索和研究有效的教學(xué)方式去提高整體教育質(zhì)量，其中生活化教學(xué)就是實驗過程中質(zhì)量和效率比較高的一種教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中道德與法治課程;生活化教學(xué)

引言

學(xué)生正確的心理健康教育和道德與法治教育是初中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中尤為重要的一環(huán)，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生掌握一定的理論概念，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作和生活，而道德與法治觀念的建立則能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想道德意識和行為評價標準。作為中考選題的重要參照內(nèi)容，教師要將道德與法治教育的相關(guān)內(nèi)容融入基礎(chǔ)的選擇題中，讓學(xué)生利用選擇題，在明確時政重點內(nèi)容的前提下，充分應(yīng)用自身知識完成相關(guān)內(nèi)容的選擇，并在當(dāng)前的課堂中，將道德與法治的知識與生活實際充分結(jié)合起來。

一、生活化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

為了能夠使初中道德與法治課程知識內(nèi)容更加深入人心，需要將生活化的理念融入在其中，形成一種生活化的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠有效地提高整體的教學(xué)質(zhì)量。首先生活化教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。一般情況下，初中的道德與法治課程內(nèi)容比較枯燥，在這樣枯燥難懂的知識教學(xué)當(dāng)中融合生活元素，可以進一步地促使課堂教學(xué)氛圍更加愉快輕松，所以有利于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到快樂，從而提高核心素養(yǎng)。其次能夠進一步促進道德與法治課堂生活化。促進教學(xué)生活化是目前素質(zhì)教育當(dāng)中主要的教學(xué)模式之一，不僅可以有效地提高整體教學(xué)質(zhì)量，同時還可以促進和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，對于深化新課程改革、優(yōu)化課堂教學(xué)都有著十分重要的意義。另外還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀以及學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教育的總體目標。最后通過生活化的教學(xué)模式，也能夠讓學(xué)生以一個新的角度去看待道德與法治課程內(nèi)容，讓學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)，去了解當(dāng)前社會主義精神文明建設(shè)過程當(dāng)中基本的法律知識和優(yōu)良品質(zhì)，從而保證學(xué)生以一個更加輕松的態(tài)度去認可和接受中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而提高自身的法律意識以及道德素養(yǎng)。生活化教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活有效地結(jié)合在一起。對于提高道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。

二、初中道德與法治課程生活化教學(xué)策略

（一）把握課程教學(xué)目的，設(shè)計生活化教學(xué)目標

初中生正面臨著身體與心理的雙重劇變，這種變化一方面讓學(xué)生開始走向成熟，另一方面又會讓學(xué)生對自身發(fā)展、對社會生活產(chǎn)生種種疑惑、迷茫。在這一關(guān)鍵時刻，如果不對學(xué)生道德法治思想加以正確的引導(dǎo)話，一些學(xué)生會很容易陷入歧途，走向不應(yīng)走的道路從而毀了自己的一生。因此，道德與法治課程需要抓住學(xué)生成長的這一關(guān)鍵時刻，把握“幫助學(xué)生過積極健康的生活”這一核心目的，從多個層面對學(xué)生進行構(gòu)建，讓學(xué)生無論是從知識上、能力上，還是從情感態(tài)度上都能夠獲得面對生活的力量，形成主動構(gòu)建積極健康的生活的能量。所以課程的導(dǎo)入十分關(guān)鍵，教師應(yīng)該主動把握道德與法治課程的教學(xué)目的，設(shè)計好生活化的教學(xué)目標，一步一步地引導(dǎo)，對工作效率的提升和學(xué)生們的吸收理解起著很關(guān)鍵的作用。例如在《做更好的自己》的教學(xué)設(shè)計中，教師可以從生活的角度去分析學(xué)生在自我認知中面臨的種種困難，并針對如何解決學(xué)生的困境設(shè)計如下發(fā)展目標：以積極樂觀的態(tài)度接納自己、學(xué)會欣賞自己;能夠結(jié)合生活現(xiàn)狀與自我發(fā)展的需求，對個人成長做出正確的價值判斷和行為方式選擇;形成客觀完整的自我概念，能夠客觀地看待自己的優(yōu)點和缺點;了解并接納自我的基本要求和行為方式;懂得如何排解學(xué)習(xí)上的壓力和學(xué)會主動積極地與他人溝通。這樣的學(xué)習(xí)目標與學(xué)生的成長需求相貼合，同時也可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中回歸生活預(yù)留了空間，讓學(xué)生能夠在自我發(fā)展的驅(qū)動下主動地探究、自主發(fā)展。

（二）加強生活經(jīng)驗的積累

隨著學(xué)生的不斷成長，他們的生活經(jīng)驗也會越來越豐富，因此在情感表達方面也會越來越含蓄，不愿意將自己的想法與其他人分享。根據(jù)初中道德與法治課堂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容來看，教學(xué)應(yīng)該深刻挖掘?qū)W生的內(nèi)心，并且通過引導(dǎo)的方式來讓學(xué)生積極地表達自己的觀點，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生形成一個良好的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)。在生活化教學(xué)設(shè)計過程中，教師必須要對學(xué)生的知識經(jīng)驗進行掌握，同時還要了解生活中的哪些內(nèi)容會進一步豐富學(xué)生的生活體驗。由于初中階段是學(xué)生本身性發(fā)育的重要階段，在這個時期學(xué)生的邏輯思維能力會有所提高，但是針對一些年紀比較小的初中生來說，仍然存在直觀形象的思維特點，所以在對生活進行思考的時候仍然比較感性，所以在進行生活化教學(xué)設(shè)計的時候，需要將學(xué)生的認知經(jīng)驗融入課堂教學(xué)情境當(dāng)中，既保證生活化內(nèi)容的真實性，同時也應(yīng)該蘊含情感，通過多角度的方式去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）結(jié)合課本中的相關(guān)事件，促進學(xué)科的全面學(xué)習(xí)

初中道德與法治相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，其教學(xué)資源并不只是來源于日常的生活，因此教師在進行教學(xué)的過程中不僅要針對實際生活現(xiàn)狀進行分析，還要通過課本的相關(guān)知識內(nèi)容，通過創(chuàng)新性的教學(xué)方式進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，通過參加運動會、參觀博物館等方式，讓學(xué)生在課外的參觀中形成獨立的思維模式，從而提升學(xué)生問題解決的能力。

結(jié)束語

總之，在課程改革的推動下，陶行知生活化教學(xué)理念在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用逐漸完善，并對優(yōu)化教學(xué)實踐創(chuàng)造了良好的條件?；诖?，在道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)在實踐活動中不斷探索、深入研究，將生活教學(xué)理念更好地落實、貫徹下去，在課程與生活之間建立密切的聯(lián)系，從而為學(xué)生能夠過上積極健康的生活而不斷努力。

參考文獻

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