談德育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性

張良維

【摘要】德育是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)以及思想品質(zhì)，初中階段是學(xué)生各種能力提升以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)階段，因此需要班主任通過德育對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀以及價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。在班級(jí)管理過程當(dāng)中，班主任不能只重視智力教育而忽視了德育。在我國古代就非常重視德育，由此可見德育對(duì)于人的發(fā)展以及國家發(fā)展的重要性。到現(xiàn)如今德育被用到班主任的班級(jí)管理工作中，順應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展的時(shí)代潮流。班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程當(dāng)中不能只采取一味地批評(píng)式的教育，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的品德教育。學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)并及時(shí)對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行反思。制定屬于本班的相關(guān)的制度進(jìn)行班級(jí)工作的管理。

【關(guān)鍵詞】德育;初中班主任;班級(jí)管理;重要性;

引言：班主任通過德育的方式進(jìn)行班級(jí)管理工作要曉之以情，動(dòng)之以情。初中學(xué)生正是處于青春的叛逆時(shí)期，班主任解決學(xué)生之間矛盾糾紛的這類問題較多，班主任一味地批評(píng)說教反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而在這時(shí)，就需要運(yùn)用德育對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，班主任通過開展各種活動(dòng)以及班會(huì)的形式使學(xué)生自我體會(huì)，通過活動(dòng)的開展來管理班級(jí)。

一、班主任在班級(jí)管理過程當(dāng)中存在的問題

1.1管理方式過于強(qiáng)硬

在班級(jí)管理過程中班主任不能一味地采取強(qiáng)硬的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育，對(duì)于處于青春期的初中生來說，他們的思想發(fā)展還不夠健全并且思維發(fā)展不夠成熟。而有的班主任不管是非對(duì)錯(cuò)，首先就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)。這樣問題不但得不到解決，還會(huì)引起學(xué)生的反感以及偏激的思想。班主任要采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，因此在班級(jí)管理過程當(dāng)中班主任要把德育重視起來，站在平等的角度與學(xué)生溝通，在處理學(xué)生之間的問題過程當(dāng)中不要一開始就對(duì)他們進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，要了解整件事情的發(fā)展脈絡(luò)。對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行引導(dǎo)指正，對(duì)學(xué)生良好以及積極的行為進(jìn)行鼓勵(lì)。除此之外，班主任在班級(jí)管理中也應(yīng)當(dāng)以身作則，發(fā)揮榜樣的作用。

1.2單一地重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)

在如今應(yīng)試教育的背景下，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生能力的一個(gè)標(biāo)志。在班級(jí)之中，班主任往往重視學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀的學(xué)生關(guān)注較少。除此之外，有的班主任只是把德育的工作當(dāng)成一種不必要的工作而敷衍了事。這種做法是一種非常不正確的示范，在不知不覺中也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生消極的影響。班主任對(duì)于學(xué)生不重視的態(tài)度甚至?xí)沟脤W(xué)生自暴自棄，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展來說是極為不利的。班主任不重視在班級(jí)管理中融入德育的管理方式，學(xué)生對(duì)于德育的了解又知之甚少。最終德育就失去了本來的教育意義，以一種形式主義的方式在班級(jí)工作當(dāng)中存在著。

二、初中班主任在班級(jí)管理工作中進(jìn)行德育教育的意義

班主任在進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中可以對(duì)學(xué)生的家庭情況以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)大概的了解，在與學(xué)生交談的過程當(dāng)中也能夠建立師生之間融洽的關(guān)系。班主任通過德育來進(jìn)行班級(jí)工作的管理增進(jìn)了師生雙方相互的溝通和了解，倘若班級(jí)當(dāng)中出現(xiàn)了問題，班主任也能夠及時(shí)地及時(shí)地進(jìn)行處理和解決。班主任在進(jìn)行德育的教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠設(shè)身處地的體會(huì)德育背后的真正含義。例如教師可以開展各種比賽和活動(dòng)，讓學(xué)生通過參加各項(xiàng)豐富的活動(dòng)來體會(huì)合作與同伴交往的樂趣，從而能夠更加積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的活動(dòng)當(dāng)中，在這過程中也鍛煉了自身的各項(xiàng)能力并且綜合素質(zhì)也得到了一定程度的提升。

三、德育在班主任班級(jí)管理中所起的作用

3.1有利于發(fā)揮班主任的榜樣示范作用

班主任要想把班級(jí)的管理工作做好進(jìn)行德育的工作是必不可少的。首先班主任自身就要發(fā)揮好榜樣示范作用，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，應(yīng)該發(fā)揮好自己的帶頭作用。把學(xué)生團(tuán)結(jié)起來發(fā)揮一個(gè)班級(jí)的凝聚力。班主任可以定期組織班會(huì)對(duì)近期的事務(wù)進(jìn)行大概的敘述，與學(xué)生共同制定班級(jí)的管理規(guī)則以及管理方式，通過這種方式不僅了增加班主任在班級(jí)當(dāng)中的威信，并且也可以整治班級(jí)當(dāng)中的一些不良風(fēng)氣，從而使班級(jí)的管理工作能夠穩(wěn)而不亂，以正確的方式在軌道上運(yùn)行著。

3.2有利于學(xué)生形成正確的世界觀

初中階段正是學(xué)生世界觀建構(gòu)時(shí)期，班主任的管理方式以及言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生重要的影響。班主任進(jìn)行德育工作時(shí)間和地點(diǎn)并不受限制，可以對(duì)學(xué)生的不恰當(dāng)行為以及不健康的心理進(jìn)行隨時(shí)隨地的引導(dǎo)以及指導(dǎo)。在初中階段面臨學(xué)習(xí)上的壓力部分同學(xué)會(huì)有偏激的思想，這就需要班主任定期進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)以及疏解，緩解學(xué)生內(nèi)心的壓力以及不適。讓學(xué)生感受到來自班集體的愛，并讓學(xué)生切身地體會(huì)到德育的具體內(nèi)涵。通過這種方式也可以加深學(xué)生對(duì)于德育的理解，使得他們對(duì)自己的人生進(jìn)行一定的思考，構(gòu)建起正確以及積極向上的世界觀。

3.3有利于幫助學(xué)生辨別事物的好壞

在初中階段，學(xué)生的身心道德發(fā)展水平還沒有達(dá)到一定的階段程度，容易受到外界各種因素的影響。這種因素既有好的也有壞的。假如學(xué)生被一些不正當(dāng)?shù)乃枷胨绊懀敲此乃季S也會(huì)出現(xiàn)一定的偏差從而做出不正確的事情。例如說有的學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)視頻上觀看吸煙，認(rèn)為吸煙這種行為特別帥，就會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的模仿。這種行為表明了學(xué)生的認(rèn)知思維出現(xiàn)了偏差，這時(shí)就需要班主任采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行德育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育使學(xué)生明德理、知是非。知道什么事情應(yīng)該做，什么事情是一定不能做的。

結(jié)束語：綜上所述，班主任的班級(jí)管理工作不僅僅包括學(xué)業(yè)方面還包括學(xué)生的心理以及行為方面。這些都需要班主任在日常的生活當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生不良的行為及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和指正，不能只是一味地批評(píng)說教，班主任也應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自身，提高自己的認(rèn)知水平，做好自身的職業(yè)道德規(guī)范。

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