淺談小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)

李春峽

【摘要】一直以來(lái)，作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的有效途徑，是教師檢查教學(xué)情況、溝通家校信息的有效手段。信息技術(shù)作業(yè)雖然不夠繁重，但是封閉的作業(yè)內(nèi)容、僵化的作業(yè)形式澆滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)今用互聯(lián)網(wǎng)編織的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能否為學(xué)生的信息技術(shù)作業(yè)開(kāi)辟出新的途徑。我們?cè)谡J(rèn)真調(diào)研了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參閱了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)做了一些嘗試。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);實(shí)踐活動(dòng);作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，但我們也必須認(rèn)識(shí)到只有把信息技術(shù)與生活中實(shí)際問(wèn)題的解決聯(lián)系起來(lái)，才能體現(xiàn)信息技術(shù)的價(jià)值。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所孕育的實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性的理念更為整合信息技術(shù)提供了一個(gè)新的思路?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》明確指出：信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中引入這些理念設(shè)計(jì)了作業(yè)網(wǎng)站，網(wǎng)站按照“電腦城、繪畫(huà)園地、網(wǎng)上家園、動(dòng)畫(huà)城、板報(bào)設(shè)計(jì)”等內(nèi)容為主線來(lái)編排，分別設(shè)置“社會(huì)生活、小小的我、休閑園地、自選題庫(kù)、奇思妙想”等作業(yè)欄目。這樣，采用信息技術(shù)作業(yè)的形式和引入綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念，來(lái)提高學(xué)生信息素養(yǎng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾種作業(yè)形式：

一、娛樂(lè)型作業(yè)

設(shè)計(jì)娛樂(lè)型作業(yè)旨在讓學(xué)生在休閑的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展主動(dòng)獲取信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息的習(xí)慣，一般這類作業(yè)花費(fèi)時(shí)間不長(zhǎng)。如在休閑園地的電腦欄目中提供“電腦常識(shí)、計(jì)算機(jī)病毒、第一臺(tái)計(jì)算機(jī)”等文章給學(xué)生閱讀，在動(dòng)畫(huà)城中提供一些有啟發(fā)性的fash動(dòng)畫(huà)給學(xué)生欣賞，玩一些益智游戲，聽(tīng)一些音樂(lè)。學(xué)生在做這種只動(dòng)腦思考，不動(dòng)手抄寫(xiě)的作業(yè)得到學(xué)習(xí)、啟發(fā)和提高。實(shí)踐證明，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不喜歡這種作業(yè)。

二、實(shí)踐型作業(yè)

在“社會(huì)生活”欄目中通過(guò)設(shè)計(jì)一些小調(diào)查活動(dòng)，收集信息的任務(wù)等途徑來(lái)增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)社會(huì)的能力。例如，學(xué)習(xí)了繪制表格有關(guān)知識(shí)后，就可以布置一些類似“收集每一天的天氣情況，并根據(jù)收集的信息制成‘張統(tǒng)計(jì)表”小調(diào)查活動(dòng)，以此來(lái)考查學(xué)生掌握制作表格的技能，而且學(xué)生既學(xué)會(huì)了科學(xué)數(shù)據(jù)取得的方法，又發(fā)展了社會(huì)實(shí)踐的能力。又如，學(xué)習(xí)了畫(huà)圖軟件，學(xué)生可以做“用畫(huà)圖軟件繪制某個(gè)建筑物的平面圖”的作業(yè)，這樣學(xué)生既鞏固了畫(huà)圖技術(shù)，又體驗(yàn)了成就感。實(shí)踐作業(yè)改變了學(xué)生單一的接受型學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。

三、自主型作業(yè)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在“自選題庫(kù)”欄目中，先提供一些題目讓學(xué)生選擇，學(xué)生對(duì)能接受的問(wèn)題自己先做，做完后計(jì)算機(jī)自動(dòng)給出答案。學(xué)生還可以根據(jù)完成的情況選擇題目再做，對(duì)一時(shí)沒(méi)有能力完成的題目，認(rèn)真查找資料后再做，也可以與他人合作完成。作業(yè)形式從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接受，容易喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，這正體現(xiàn)了把主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生的理念。

四、開(kāi)放型作業(yè)

開(kāi)放型作業(yè)應(yīng)面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，通過(guò)向電腦高手了解軟件使用知識(shí)、在論壇中交流等活動(dòng)，讓學(xué)生不再感到作業(yè)是封閉的。這種面向?qū)W生生活領(lǐng)域的作業(yè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，增加作業(yè)的情趣?！巴ㄟ^(guò)電子郵件問(wèn)候你的朋友”“為家人制作電子相冊(cè)”，這樣一來(lái)，作業(yè)已變成學(xué)生多種能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己去做、在做中學(xué)，在完成作業(yè)的過(guò)程中形成能力。

五、個(gè)性化作業(yè)

現(xiàn)在的作業(yè)很少考慮學(xué)生的自身要求，很少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，個(gè)性化的作業(yè)可以打破這個(gè)傳統(tǒng)。在“小小的我”欄目中讓學(xué)生選擇一些如“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”“設(shè)計(jì)我的電子名片”“我的自畫(huà)像”“自己最好的作品”等極富個(gè)性的作業(yè)，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，形成自己的特色。

個(gè)性化作業(yè)有助于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展和個(gè)性的塑造。如學(xué)生對(duì)電腦動(dòng)畫(huà)有興趣，它會(huì)圍繞動(dòng)畫(huà)制作的交流就會(huì)多一些，體驗(yàn)也會(huì)多一些。如對(duì)板報(bào)制作有興趣，學(xué)生對(duì)這方面就會(huì)傾注多一些，實(shí)踐也會(huì)多一些。這種形式的作業(yè)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的優(yōu)勢(shì)十分明顯。

六、合作型作業(yè)

合作型作業(yè)不僅有利于在合作中溝通人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，還有助于在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等方面互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。例如，通過(guò)完成“奇思妙想”欄目中“為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)?；铡薄盀閷W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)徽”這樣的作業(yè)，促進(jìn)合作者之間既要獨(dú)立思考、又要分工合作，彼此交流，分享成果，讓學(xué)生感到作業(yè)內(nèi)容不再枯燥無(wú)味，而是趣味無(wú)限，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，作業(yè)形式從孤立無(wú)助轉(zhuǎn)向合作探究，溝通了學(xué)生的情感。

傳統(tǒng)“題海式”的作業(yè)脫離了學(xué)生的生活，忽視了學(xué)生的情感，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新，被動(dòng)地接受使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭倦。按照綜合實(shí)踐活動(dòng)理念設(shè)計(jì)的網(wǎng)上實(shí)踐作業(yè)不再讓學(xué)生僅僅獲得信息技術(shù)單一的學(xué)科的知識(shí)，有效防止了陷入純粹的技能訓(xùn)練的誤區(qū)，既整合了其他學(xué)科知識(shí)，又融合了社會(huì)實(shí)踐的能力;既沒(méi)有脫離教材的內(nèi)容，又與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施標(biāo)志著體現(xiàn)時(shí)代特色的新課程理念的產(chǎn)生，在信息技術(shù)中引入綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念是一個(gè)新的嘗試，目的是引導(dǎo)學(xué)生從生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感悟信息技術(shù)對(duì)生活的作用，最終提升學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊勁. 信息技術(shù)支持下農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].廣西師范大學(xué)，2020.

[2]陳倩倩.利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究[J].讀寫(xiě)算，2019（20）：21.

[3]邢厚軍.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行——談小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)之展開(kāi)[J].教育藝術(shù)，2018（02）：80.