基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

和仙

【摘要】初中教師面對青春期學(xué)生，應(yīng)深刻剖析所教課程如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以便真正體現(xiàn)一名合格教師的價(jià)值。而在學(xué)生核心素養(yǎng)體系中，數(shù)學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?；诖?，以下對基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素養(yǎng);農(nóng)村初中數(shù)學(xué);教學(xué)研究

引言

數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，掌握數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟與方法，積極參與實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)方法及過程等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其獨(dú)立自主地深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中進(jìn)行探究、合作交流、驗(yàn)證猜想、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題等，在實(shí)驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

一、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，提高初中生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性很強(qiáng)，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生解決問題能力必不可少，這就要求教師為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會，比如結(jié)合多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉條件。在信息技術(shù)不斷完善過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)知識設(shè)計(jì)游戲已經(jīng)不再是難事，如此一來，初中生在游戲過程中便能將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用。因此，無論教師還是家長，要認(rèn)識到多媒體的多面性，不能完全禁止學(xué)生接觸，因?yàn)槌踔猩菒弁鎯旱哪昙o(jì)，在學(xué)習(xí)中融入多媒體技術(shù)，無疑能夠提高他們的積極性，如果加以正確引導(dǎo)，便能讓初中生以一種樂于接受的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合適的問題情境（發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題），可促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化，勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)其求知欲望。教師還應(yīng)抓住學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)起點(diǎn)等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，依照教學(xué)實(shí)際，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而將學(xué)生積極地帶入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，主動在實(shí)驗(yàn)活動中觀察、分析、思考、探究及實(shí)踐等，從不同的角度、利用不同的思維方式驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)更好地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，揭示數(shù)學(xué)知識形成的規(guī)律、過程及重點(diǎn)，深層次地掌握數(shù)學(xué)知識，再將知識運(yùn)用到生活及學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

所謂“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”，即以數(shù)學(xué)教材作為載體，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識技能而形成的思維品質(zhì)及關(guān)鍵能力，其培養(yǎng)對學(xué)生本身的發(fā)展具有切實(shí)而深遠(yuǎn)的積極意義，在經(jīng)過長期培養(yǎng)后，不僅能激發(fā)學(xué)生本身對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動性，還能對數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵形成深層次了解。而在核心素養(yǎng)背景下，課堂的設(shè)計(jì)及核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施的融入狀況直接關(guān)乎課堂效果，因此，為了保證課堂效果，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)生，將數(shù)學(xué)知識與文化取向有效融入課堂中。由于教師在開展教學(xué)前往往習(xí)慣于對課本知識形成“絕對掌握”，如此一來教學(xué)設(shè)計(jì)便會失去其應(yīng)當(dāng)具備的價(jià)值，最終導(dǎo)致教師“為了教學(xué)而教學(xué)”，而非“為了育人而教學(xué)”，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入設(shè)計(jì)內(nèi)，不僅要著重對數(shù)學(xué)知識傳授的設(shè)計(jì)，更要考慮到知識獲取方法、邏輯思維等諸多數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，如此方可為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。舉例而言，對“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用開放性教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，在完成基礎(chǔ)概念及其他數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)后，將可以引發(fā)學(xué)生自主思考的數(shù)學(xué)問題作為輔助進(jìn)行教學(xué)，如“近數(shù)年內(nèi)家中的收入”“近數(shù)年內(nèi)家中繳納的電費(fèi)”等，在提出問題后，教師還可要求學(xué)生通過圖標(biāo)形式將這些數(shù)據(jù)表達(dá)出來。在此過程中學(xué)生數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識不僅能夠得以鞏固，還能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的欠缺，繼而加以補(bǔ)足，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在思考和解決數(shù)學(xué)問題時(shí)所運(yùn)用的思維。在核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)成為了一大重點(diǎn)，主要包括空間思維、邏輯思維、抽象思維、數(shù)據(jù)思維等。核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂，改變了傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式，積極利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，全面加強(qiáng)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)實(shí)踐方面，初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)課堂更加的注重學(xué)生自主動手的能力，在動手實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，自身參與數(shù)學(xué)問題的思考，對有關(guān)的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)地分析和處理，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)構(gòu)建科學(xué)合理的初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系。

五、采用數(shù)學(xué)變式教學(xué)，不斷活躍學(xué)生的思路

正所謂“條條大路通羅馬”，當(dāng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決問題時(shí)，同樣是這個(gè)道理。一直以來，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響以及制約，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解答過程中，往往按照教師講解的步驟或者方式來進(jìn)行解題，甚至還存在著盲目套用公式的方式。這不僅直接影響著解題的效率，也容易抑制學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用變式教學(xué)法，將數(shù)學(xué)問題通過巧妙的變式來予以授課，切實(shí)有效地活躍學(xué)生的思路。

結(jié)束語

在日常教學(xué)中，教師要對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的優(yōu)化，對教學(xué)方法展開調(diào)整，并努力提高教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性。因此，初中數(shù)學(xué)教師不僅要教書，更要育人，在自己崗位上發(fā)揮最大的效用，不斷調(diào)整教學(xué)理念，時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨展開教學(xué)。

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