淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

鄧洋

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是在新的教育浪潮下新興的一種教育模式，是由于高科技的迅速發(fā)展而產(chǎn)生的教學(xué)方式，近年來(lái)，在許多課堂中具有廣泛應(yīng)用，而初中生物對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠讓學(xué)生了解所處世界的生命自然知識(shí)，是科學(xué)學(xué)科中重要的基礎(chǔ)部分，而初中生物的內(nèi)容較多，需要記憶的專有名詞較多，因此，教師在課堂上提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解尤為重要，翻轉(zhuǎn)課堂通常是采用先學(xué)后教的模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生先自學(xué)理解知識(shí)后，教師進(jìn)一步在課堂上進(jìn)行更加深入的教學(xué)，對(duì)于初中生物來(lái)說(shuō)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以提升教學(xué)效率，本文在新課標(biāo)教育背景下，對(duì)此情況進(jìn)行分析，期望提升初中生物教學(xué)的整體效率。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 初中生物 運(yùn)用

1 初中生物課程介紹

初中生物是在初一和初二階段開展的一門課程，主要內(nèi)容是介紹人類所處生物圈的情況，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解自然中生物生存的奧秘，了解地球上豐富多彩的植物和動(dòng)物的構(gòu)造，在此過(guò)程中，能夠?qū)θ祟惿娴募覉@具有深入地了解，隨著教育理念的不斷進(jìn)步，教育部門在新課標(biāo)中提出，初中生物的學(xué)習(xí)應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，因此，在初中生物教學(xué)中，探索提高生物課堂效率的方法尤為重要。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂是在新時(shí)代背景下，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的重大教育改革之一，近年來(lái)，已被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)科目和各個(gè)階段的課堂中，當(dāng)前教育行業(yè)的學(xué)者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了較多學(xué)術(shù)性研究，對(duì)其內(nèi)涵有多種解釋，其中所謂翻轉(zhuǎn)，主要是指重點(diǎn)對(duì)象的翻轉(zhuǎn)，在傳統(tǒng)的教育模式中，一門科目的教學(xué)重點(diǎn)在于傳授知識(shí)的教師，每位教師有自身鮮明的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生在同時(shí)學(xué)習(xí)不同科目時(shí)需要去適應(yīng)不用教師的教學(xué)風(fēng)格，這種模式是以往幾十年來(lái)大部分學(xué)校的教學(xué)情況，在課堂中是以教師為主，而翻轉(zhuǎn)課堂的提出，是將課堂的重點(diǎn)翻轉(zhuǎn)至學(xué)生，其意義是在授課過(guò)程中以學(xué)生的個(gè)人感受為主，在此基礎(chǔ)上，關(guān)于傳授知識(shí)的目的也相應(yīng)發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教育模式是以應(yīng)試教育思維為主，授課的目的是讓學(xué)生具有較高的考試成績(jī)，因此在授課過(guò)程中大部分學(xué)生采用死記硬背的方式來(lái)記住知識(shí)點(diǎn)，而翻轉(zhuǎn)課堂則更加注重學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，一種教育模式是直接傳授知識(shí)點(diǎn)，一種教育是重點(diǎn)傳授如何通過(guò)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力去自己獲得知識(shí)。在實(shí)際應(yīng)用中，較為明顯的差異是傳統(tǒng)教育是教師上課講授，學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，而在翻轉(zhuǎn)課堂中，需要學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)課本內(nèi)容，在自學(xué)過(guò)程中，對(duì)于不懂的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)記，在課堂上學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容與教師討論交流，教師通過(guò)解答疑問(wèn)的方式來(lái)講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，目前大部分教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂均起到較為正面的作用，但在自學(xué)部分，由于對(duì)學(xué)生的個(gè)人要求較高，導(dǎo)致在提升課堂效率中存在一定不足，教育行業(yè)工作者應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

3 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到初中生物課堂的優(yōu)勢(shì)

3.1 利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在目前的翻轉(zhuǎn)課堂教育中，容易存在問(wèn)題的是學(xué)生課前自學(xué)部分，由于教師對(duì)于自學(xué)部分的完成不具有較為具體的要求，大部分需要學(xué)生自覺去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，因此會(huì)產(chǎn)生自學(xué)不夠充分的情況，在這部分學(xué)習(xí)中，多媒體技術(shù)可以很好地解決一系列問(wèn)題，隨著科技的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)更加智能化，教師可以設(shè)定自學(xué)范圍，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在此過(guò)程中，能夠監(jiān)督學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，對(duì)于后續(xù)提升課堂效率具有重要意義。

3.2 豐富初中生物教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度

初中生物課程中包括大部分植物形態(tài)和動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，學(xué)生提前對(duì)課本上的文字和圖片具有初步的了解后，教師可以在生物課堂上采用動(dòng)畫和模型等更加生動(dòng)的形象來(lái)與學(xué)生交流討論，創(chuàng)造更加開放、輕松的生物學(xué)習(xí)氛圍，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以增強(qiáng)學(xué)生的討論積極性，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，注重學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)

在傳統(tǒng)教育模式中，教師在整節(jié)課堂上對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行解釋講述，教學(xué)結(jié)構(gòu)較為單一，在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂后，需要更加注重學(xué)生的個(gè)人感受，在授課過(guò)程中，可以在課堂開始時(shí)，先引入相關(guān)案例，在對(duì)案例的分析過(guò)程中，提煉出習(xí)題中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在此過(guò)程中學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)到教師分析問(wèn)題的思維模式，應(yīng)用此教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的生物知識(shí)點(diǎn)，還能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也能體驗(yàn)更加輕松有趣的課堂氛圍。

3.4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，對(duì)于不同部分的教學(xué)模式均發(fā)生相應(yīng)變化，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方面來(lái)說(shuō)，從以往以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變成多元化的評(píng)價(jià)方式，在多元化評(píng)價(jià)體系中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建十分重要，網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)不同方面的能力采用不同權(quán)重進(jìn)行評(píng)分，可以科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)有助于教師針對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的情況進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：

本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀及在初中生物中的應(yīng)用情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，通過(guò)以上內(nèi)容可以表明，翻轉(zhuǎn)課堂是新的教育背景下較為創(chuàng)新有效的一種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用，期望初中生物的相關(guān)教育工作者能夠正確利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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