融“趣味性”教學(xué)于小學(xué)音樂課堂

李蒙蒙

【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，也是影響學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教育內(nèi)容。然而，從實際情況來看，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中缺少趣味性，不能滿足讓小學(xué)生在音樂課堂上得到自我音樂天分的釋放。融“趣味性”教學(xué)于小學(xué)音樂課堂，能充分凸顯出音樂教學(xué)在小學(xué)階段的重要性，所以小學(xué)音樂課堂教學(xué)的“趣味性”也就顯得至關(guān)重要了。本文主要分析了“趣味性”在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的優(yōu)勢以及實際操作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;音樂教學(xué);實際需要

引言：小學(xué)現(xiàn)代化的音樂課程教育在給予了學(xué)生以一種藝術(shù)性的感染力，也能夠充分開拓學(xué)生的視野和思維，進而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也將會有極大的幫助。從目前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)情況來看，要想有限度地提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的綜合素養(yǎng)和整體效果，應(yīng)該從小學(xué)生的特點及當前音樂課堂教學(xué)的實際情況出發(fā)，制定相應(yīng)的音樂課堂教學(xué)措施，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的素養(yǎng)和質(zhì)量水平，進一步提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性。

一、講述有關(guān)的音樂故事

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師并不太在意講故事，甚至對故事有不是太全面的理解。他們覺得故事和音樂沒有明顯的聯(lián)系，所以很少給學(xué)生講故事。在小學(xué)階段，歷史呈現(xiàn)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度。若忽略了這一教學(xué)方法，將會失去一個非常有效的教學(xué)方法。在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極整合相關(guān)音樂故事的再現(xiàn)所能實現(xiàn)的趣味性因素，使小學(xué)生在聽故事的過程中，對音樂有一定的了解，同時，在聽故事的過程中，學(xué)生的情緒也會發(fā)生變化，這樣小學(xué)生就會快樂，其他的情緒也會如此。通過這種方式，使小學(xué)生能夠在聆聽歷史的過程中增進情感共鳴，點燃學(xué)習(xí)音樂的熱情，進而主動學(xué)習(xí)，激發(fā)對音樂知識的興趣，從而提高教學(xué)效率，提高小學(xué)音樂教學(xué)水平[1]。

二、創(chuàng)建多媒體環(huán)境

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛和頻繁，小學(xué)音樂教育也不例外。在小學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能把趣味性元素融入教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能積極參與音樂課堂教學(xué)，不斷提高小學(xué)音樂學(xué)習(xí)水平，增進學(xué)生對音樂相關(guān)知識的了解，對保持學(xué)生藝術(shù)情調(diào)十分有益。為此，教師應(yīng)在小學(xué)教育中融入趣味性因素，積極為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，充分調(diào)動他們在音樂教學(xué)中的注意力，讓他們有置身于真實的音樂情境中的感覺，認真深化對音樂知識的認識，深入欣賞音樂作品，從而在音樂學(xué)習(xí)中收獲頗豐，最終提高自己的綜合能力。教師認真整理小學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多媒體課程。為使小學(xué)生對音樂教育更容易產(chǎn)生興趣，這門課程需要融入趣味元素。之后，教師可以在課堂上向小學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們進行觀察，在觀察的過程中，我們還應(yīng)該向小學(xué)生提出問題，喚醒他們的思想，幫助他們更快地了解音樂知識，實施好對音樂作品的鑒賞，從而快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。應(yīng)指出，在多媒體情境創(chuàng)設(shè)之初，教師應(yīng)充分認識到小學(xué)生的興趣和理解能力，使他們對多媒體課程的實施有更明確的認識，使多媒體課程的內(nèi)容更符合小學(xué)生的心理需求和興趣，使小學(xué)生更樂于上音樂課，更好地參與音樂課，提高小學(xué)音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)的效率[2]。

三、開展課堂游戲

我們都知道，小學(xué)生普遍喜歡參與游戲，這也是許多教師在課堂教學(xué)中普遍采用的做法。實施課堂游戲，既可以最大限度地提高小學(xué)生的課堂參與度，又可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們以更高的積極性、更高的興趣來積極參與游戲，在游戲中，學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)音樂知識，在音樂課上學(xué)習(xí)音樂知識，感受音樂樂趣。正是在這種情況下，小學(xué)生才會更愿意學(xué)習(xí)音樂知識，更愿意聽老師講授。同時，也有利于師生關(guān)系的和諧，使課堂氣氛和諧愉快，要求教師結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)計課堂游戲。與此同時，也要保證游戲適合小學(xué)生的個性。激發(fā)學(xué)生的興趣更容易。學(xué)生可以在游戲中玩耍，在各級游戲中有效地學(xué)習(xí)音樂知識，為了加強學(xué)生對音樂知識的理解，促進學(xué)生對音樂知識的掌握，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)注意學(xué)生各方面的不成熟，如自我控制能力差，容易將所有的注意力都放在玩游戲上，忽視音樂知識的學(xué)習(xí)，這就要求小學(xué)音樂教師更多地關(guān)注音樂知識的學(xué)習(xí)。教師在整個游戲過程中，要注意觀察每一位小學(xué)生，了解他們在游戲過程中的狀態(tài)，并對他們進行引導(dǎo)，使他們科學(xué)地參與到游戲中來，為有效地學(xué)習(xí)音樂知識，教師不應(yīng)只注重娛樂，而忽略了游戲在音樂學(xué)中的重要作用，還應(yīng)檢查學(xué)生在游戲結(jié)束后對音樂知識的吸收情況。通過評價、提問等方法，了解小學(xué)生對音樂知識的吸收情況，針對小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，及時加以解決，從而提高其音樂學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)是一項基礎(chǔ)性工作，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)水平的主要任務(wù)。只有從學(xué)生出發(fā)，才能保證音樂教學(xué)的有效性。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的音樂教學(xué)方法，逐一解決問題。要實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標，就必須建立音樂教學(xué)體系，打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造高效的課堂質(zhì)量，進一步增強小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性。

參考文獻：

[1]王曉丹.趣味教學(xué)構(gòu)建音樂課堂的實踐研究[J].新課程教學(xué)：電子版，2021（4）：64-65.

[2]劉愛紅.“趣味性”在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用探究[J].中國校外教育：中旬，2018，0（10）：12-12.

（山東省東營市永安勝利希望小學(xué) 257000）