探討初中班主任的班級(jí)管理策略

裴金河

【摘要】班級(jí)是學(xué)校教育管理的基本單元，良好的班級(jí)管理能保證和促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、健康發(fā)展，直接影響和決定教育的整體質(zhì)量。在班級(jí)這個(gè)基本單位中，班主任是組織者、管理者和引導(dǎo)者，班主任要對(duì)班級(jí)進(jìn)行大量、深入、細(xì)致的工作，從而發(fā)揮班集體的教育功能和積極作用。本文以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從強(qiáng)化師生情感溝通、完善班級(jí)管理制度、溝通聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、注重以人為本四個(gè)方面，對(duì)初中班主任的班級(jí)管理工作進(jìn)行了全面分析。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;班級(jí)管理;策略

初中生正處于思想認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要階段，也比較容易受到各種不利因素的影響，因此更需要班主任進(jìn)行科學(xué)的積極管理和積極引導(dǎo)。然而，目前班級(jí)管理的現(xiàn)狀，仍然存在著管理觀念滯后、管理方法單一、模式封閉等問(wèn)題和不足，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)管理效率低下、管理效果不佳，對(duì)初中生身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，作為初中班主任，必須認(rèn)清自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，探索適合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的班級(jí)管理策略，有效地優(yōu)化班級(jí)管理的過(guò)程，提高班級(jí)管理的水平。

一、強(qiáng)化師生情感溝通，建立融洽師生關(guān)系

班主任教師與學(xué)生之間的溝通，是班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生精神世界的引路人。針對(duì)這一點(diǎn)，初中班主任應(yīng)徹底拋棄以往的“師道尊貴”管理教育理念，尊重學(xué)生，充分關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的需求，幫助學(xué)生去解決各種問(wèn)題，建立起和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生自覺(jué)接受班主任的管理、教育、引導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。比如，很多班主任在管理過(guò)程中都會(huì)實(shí)施嚴(yán)格的管理，導(dǎo)致課堂氣氛非常緊張，其實(shí)這種管理模式并不適合初中生，反而會(huì)使他們產(chǎn)生逆反的心理。作為班主任，我們要和學(xué)生建立良好的情感關(guān)系。在管理過(guò)程中主動(dòng)與學(xué)生溝通，及時(shí)了解班里學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時(shí)主動(dòng)采取措施，幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生感受班主任的關(guān)愛(ài)，從而建立起對(duì)班主任的信任感，建立良好師生關(guān)系。

二、完善班級(jí)管理制度，展現(xiàn)管理工作根本

完善班級(jí)管理制度，可以規(guī)范課堂秩序，約束學(xué)生言行和舉止，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度、班級(jí)的具體情況和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定、完善班級(jí)管理制度，包括班級(jí)衛(wèi)生、課堂教學(xué)、日常行為等，讓學(xué)生了解哪些不該做，哪些不該做，這樣學(xué)生才能樹(shù)立良好的規(guī)則意識(shí)，引起學(xué)生思想上的重視，并形成更加規(guī)范的行為和習(xí)慣。

比如，筆者根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定了班級(jí)管理制度。在制定過(guò)程中，筆者會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)們一起參與，目的在于讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)班級(jí)制度，了解班級(jí)實(shí)際情況。首先，筆者會(huì)要求學(xué)生針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出5條改進(jìn)的措施;隨后，筆者會(huì)從中篩選出適當(dāng)?shù)摹⒂袃r(jià)值的建議;接著，筆者會(huì)依據(jù)學(xué)生的建議來(lái)正式制定班級(jí)制度并進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生仔細(xì)查閱，了解哪些行為是與班級(jí)制度相違背的，從而更易于接受，也能在日常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中更加注意自己的言行舉止。

三、溝通聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，形成班級(jí)教育合力

家長(zhǎng)的言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的影響，所以與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系也是班級(jí)管理工作不可忽視和缺失的重要內(nèi)容。初中班主任應(yīng)加強(qiáng)家校溝通，暢通家校溝通渠道，通過(guò)電話、家訪、各種即時(shí)通訊工具，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念和方法，提升家庭教育水平，更好地配合班級(jí)管理。另外，班主任要向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的基本表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一起制定針對(duì)性強(qiáng)的教育方法和策略，形成班級(jí)教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。比如，學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅局限于校園，家庭教育也尤為重要，因此筆者在管理的過(guò)程中，會(huì)利用微信建立班級(jí)群，在群內(nèi)發(fā)布一些家長(zhǎng)家庭教育管理方法，提高家長(zhǎng)的教育水平。

四、注重以人為本，實(shí)行民主化的管理

以人為本、尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是新課改提出的要求， 也是使課堂管理更加民主、高效的保障。為此，初中班主任必須轉(zhuǎn)變管理思路和方法，堅(jiān)持并貫徹以人為本的管理思想，肯定學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的課堂管理空間和權(quán)利，使每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)制度的制定、班級(jí)的決策、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、班級(jí)干部的選拔等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性和潛能，使班級(jí)管理工作民主化、科學(xué)化。

比如，新課改下初中班級(jí)管理已經(jīng)不再需要班主任過(guò)分參與，為此筆者提出實(shí)行民主管理。第一，筆者采用民主選舉的方式，選出班級(jí)干部，協(xié)助管理班級(jí)事物。如，筆者將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組輪流來(lái)管理班級(jí)，時(shí)間持續(xù)一個(gè)星期，時(shí)間結(jié)束后再由下一組來(lái)接手管理，管理的內(nèi)容有班級(jí)秩序、班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)管理等。這樣充分發(fā)揮出了學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理。

總之，班級(jí)管理是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，是初中班主任工作的核心任務(wù)和主要目標(biāo)。身為初中班主任，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，通過(guò)強(qiáng)化師生情感溝通、完善班級(jí)管理制度、溝通聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、注重以人為本等方法和策略的運(yùn)用，正確引導(dǎo)學(xué)生，最終提高初中班級(jí)管理質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮瓊玉.基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的初中班級(jí)自主化管理模式[J].名師在線，2019（36）：13-14.

[2]崔偉，任振云.新形勢(shì)下提高初中班級(jí)管理質(zhì)量的措施探討[J].中國(guó)校外教育，2019（10）：32+34.