翻轉(zhuǎn)課堂及其在初中英語教學(xué)的可行性分析

于霞

【摘要】CLASSROOM ?MODEL，源于美國，這種教育模式近自從被引入中國就受到教育界的廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)老師講課模式，充分利用了課堂教學(xué)的時間，促進(jìn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。隨著教育深化改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，為了保證英語學(xué)科的質(zhì)量和效果;改革者需要對教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化創(chuàng)新，初中英語翻轉(zhuǎn)課堂成為了以學(xué)生為主體的一種新型課堂模式，它讓學(xué)生成為了課堂的主人公，因而促進(jìn)了英語教學(xué)的有效性和效率。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 ?初中英語教學(xué) ?可行性分析

翻轉(zhuǎn)課堂主要是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式顛倒過來，因此也稱之為“顛倒課堂”。初中英語課程是中等教育中重要的課程之一，一線英語教育工作者一直在探索和研究強(qiáng)化初中英語教育效果的方法和措施。新的課堂模式是以學(xué)生為主體的教學(xué)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏更加靈活和輕松。初中英語作為一門非思維體系的外語學(xué)科，不像數(shù)學(xué)或者物理那樣邏輯性和抽象性那么強(qiáng)，更多的是偏認(rèn)知理解。經(jīng)過長時間的實(shí)踐初中英語翻轉(zhuǎn)課堂模式已逐漸取得重大突破。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的意義和特征

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的意義

翻轉(zhuǎn)課堂是一種完全不同于傳統(tǒng)課堂方式的教學(xué)模式，學(xué)生變?yōu)橹鹘?，而教師變?yōu)檩o助。如今，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)應(yīng)用到了很多初中教學(xué)上，而學(xué)生和教師也漸漸適應(yīng)這種新奇的課堂模式。“90”后和“00后”的學(xué)生們比較喜歡創(chuàng)新化的課堂氛圍，死板和枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓他們失去學(xué)習(xí)的欲望。翻轉(zhuǎn)課堂增加了許多游戲環(huán)節(jié)，整個課程結(jié)構(gòu)的變化使課堂變得更加生動有趣。總的來說翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的特征

對于翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)的應(yīng)用主要有以下幾個方面的特征。首先，教師與學(xué)生的角色互換是一大突破點(diǎn)，一方面減少了教師工作的壓力，另一方面也讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者;其次，翻轉(zhuǎn)課堂變得更加趣味性，各種新媒體設(shè)備的應(yīng)用代替了教師傳統(tǒng)生硬的板書，科技化的教學(xué)讓學(xué)生變得通俗易懂。如今很多學(xué)生雖然接受了高等教育，但他們的語言表達(dá)能力很差，這對他們以后的工作和社交都有很大影響。翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生可以針對問題暢所欲言，甚至可以開展英語演講比賽，大大鍛煉了學(xué)生的口語。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足

（一）翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂的誕生彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模式的缺陷，它是通過不斷推陳出新形成的一個產(chǎn)物。對于初中英語教學(xué)，它可以適應(yīng)英語的特別之處將它化繁為簡，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)問題、認(rèn)知問題、解決問題，最后提高自己的英語水平;對于未來職業(yè)生涯，若未來打算就職于英語專業(yè)方面的工作，翻轉(zhuǎn)課堂是一股新興力量推動自己進(jìn)步進(jìn)而收獲成功。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)的不足

任何事就像一面硬幣有正反兩面，有利就有弊。翻轉(zhuǎn)課堂固然有很大的優(yōu)點(diǎn)，但它依然具有一定的局限性。比如說課堂模式單一會讓學(xué)生感到乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生課堂上聊天、八卦，上課秩序混亂。當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂模式都是以教材為依托的，教學(xué)的應(yīng)用也停留在課本框架以內(nèi)，如果僅僅是將課本理論知識加以美化包裝以“新模式”出現(xiàn)，那教育的改革變得毫無意義。

三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)中創(chuàng)新對策分析

1、創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂模式

以往的翻轉(zhuǎn)課堂是老師劃教學(xué)重點(diǎn)為主，促使學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。如果遇到重難點(diǎn)就放到課堂上討論。這樣做的弊端就是導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有自己學(xué)習(xí)的時間，針對這些問題教師可以先將知識點(diǎn)提煉出來再融入到游戲中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，趣味性可以減少學(xué)生的疲憊感。

2.對于教學(xué)資源開發(fā)、應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源的應(yīng)用不能僅僅局限在教材上，只要是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源皆可利用，比如說優(yōu)秀的英文電影、動畫片......這些都可以納入教學(xué)內(nèi)容，課堂上可以通過電影賞析和趣味配音加強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。

3.不斷完善硬件設(shè)備

翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用是離不開信息技術(shù)的支持，除了常用的多媒體課件投影還需要有一些相機(jī)設(shè)備幫助視頻連線國外的課堂教學(xué)。目前很多學(xué)校教學(xué)模式傳統(tǒng)設(shè)備匱乏，很多學(xué)生都佩戴手機(jī)和電腦，但是這其實(shí)是把雙刃劍，課本上的知識已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生對知識的擴(kuò)展，平板和智能手機(jī)可以幫助學(xué)生查閱資料，也會使一部分學(xué)生打著學(xué)習(xí)的旗號沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，這些都為翻轉(zhuǎn)課堂的開展帶來了影響，所以學(xué)校要強(qiáng)化信息設(shè)備的建設(shè)，對學(xué)生行嚴(yán)加管理。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂作為新時代不斷發(fā)展的一種標(biāo)志性產(chǎn)物，它的應(yīng)用讓初中英語教學(xué)更上一層樓。它既為我國的教育行業(yè)注入了新的血液，又讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)避免了抵觸情緒。當(dāng)然在實(shí)際應(yīng)用中面臨的各種問題，相對于“一口吃成大胖子”循序漸進(jìn)的改進(jìn)更容易讓人接受，在翻轉(zhuǎn)課堂不斷發(fā)展中找出存在的問題和弊端也是未來的一項(xiàng)重大工程。要想未來的教育事業(yè)長久不衰，那就必須對“翻轉(zhuǎn)課堂”持正確的價值觀，不要急功近利，要在發(fā)展中創(chuàng)新，才能取得成功。

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