小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多元化教學(xué)策略的探討

陳文偉 謝前祥

【摘要】多元化教學(xué)符合新課改理念和新課標(biāo)的要求，能更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，提高教學(xué)效果。因此，每位小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)該從思想上徹底轉(zhuǎn)變陳舊落后的觀念，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況，推進(jìn)教學(xué)策略的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，才能真正提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);多元化教學(xué);策略

當(dāng)前，我國(guó)的教育教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)需要培養(yǎng)出一批綜合性、多元化的人才，這就要求改變單一性的教學(xué)策略，推進(jìn)教學(xué)方法、策略的多元化，以適應(yīng)新形勢(shì)和新要求。本文根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從開展課堂討論活動(dòng)、運(yùn)用信息技術(shù)手段、設(shè)置課堂鑒賞環(huán)節(jié)、為學(xué)生提供實(shí)踐空間四個(gè)方面，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的多元化教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行全面的分析。

一、開展課堂討論活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

討論式教學(xué)，可以打破課堂教學(xué)封閉的結(jié)構(gòu)與狀態(tài)，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師需要改變以往統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式，全面了解學(xué)生并進(jìn)行科學(xué)合理的分組分配，明確小組成員的具體職責(zé)和分工;其次，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使學(xué)生主動(dòng)以小組為單位進(jìn)行溝通、討論與交流，并分享自己的觀點(diǎn)和見解，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和資源共享，極大地活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

比如，在“在快樂的節(jié)日里”教學(xué)中，筆者在教學(xué)過程中采用小組合作探究的方式。首先，筆者會(huì)利用課前準(zhǔn)備時(shí)間，將學(xué)生分成五組，每組五人，分組后正式開始教學(xué)。在正式課堂教學(xué)中，筆者將布置一些探究任務(wù)給學(xué)生，任務(wù)下發(fā)后筆者會(huì)把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生利用這段時(shí)間展開熱烈的討論。在這個(gè)過程中，筆者會(huì)來回走動(dòng)，觀察學(xué)生們的討論情況，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而深化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和掌握。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生直觀感知

直觀感知可以使學(xué)生具有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)思維的轉(zhuǎn)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)需要通過適當(dāng)運(yùn)用投影、幻燈片、視頻、計(jì)算機(jī)等電子教學(xué)手段，對(duì)靜止圖像進(jìn)行動(dòng)態(tài)加工和處理，使靜止圖像實(shí)現(xiàn)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、顏色等變化，完整地揭示知識(shí)形成、發(fā)展的過程，從而創(chuàng)造生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生視覺、聽覺等多層次的感官刺激，從而更好地了解美術(shù)知識(shí)。

以“剪紙中的吉祥紋樣”為例，這節(jié)課程目標(biāo)是讓學(xué)生了解剪紙中的吉祥紋樣，并能夠設(shè)計(jì)、剪制簡(jiǎn)單的吉祥紋樣，表達(dá)內(nèi)心的美好愿望。由于這部分內(nèi)容比較抽象，所以筆者采用信息技術(shù)展開了直觀教學(xué)。如，筆者運(yùn)用信息技術(shù)手段，來展示結(jié)婚用的喜字貼、龍鳳呈祥圖、富貴平安圖、剪紙年年有余等圖片，讓學(xué)生通過觀看圖片來認(rèn)識(shí)到這些富有吉祥之意的裝飾紋樣，這時(shí)筆者在引出本節(jié)課程中的吉祥紋樣，加深學(xué)生對(duì)吉祥紋樣的理解。

三、設(shè)置課堂鑒賞環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)

鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞，能加深對(duì)美術(shù)作品精神內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的審美情趣，啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中設(shè)置鑒賞環(huán)節(jié)，選取符合學(xué)生生活實(shí)際的鑒賞主題和作品，通過多媒體圖片、動(dòng)畫、錄像等形式，動(dòng)態(tài)、形象、立體地展示美術(shù)作品，使學(xué)生更加深入地理解和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的視覺與認(rèn)知發(fā)展。

例如，在講授“畫家凡·高”時(shí)，筆者會(huì)設(shè)置鑒賞環(huán)節(jié)，先用信息技術(shù)為學(xué)生展示數(shù)組圖片，圖片內(nèi)容為凡高的主要作品——星月夜和自畫像。讓學(xué)生說一說星月夜中畫的是什么內(nèi)容，用什么筆觸來畫的星星和月亮？自畫像中為什么割下來自己的耳朵？通過讓學(xué)生進(jìn)行作品的欣賞和鑒賞，了解作品的基本構(gòu)圖，表達(dá)出對(duì)梵高作品的感受，有效激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和能力。

四、為學(xué)生提供實(shí)踐空間，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容和組成部分，對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力具有十分重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須改變過去重理論、輕實(shí)踐的思想觀念，合理調(diào)整課程安排，以理論課為基礎(chǔ)，組織和開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以實(shí)踐探究的空間，使學(xué)生具有絕對(duì)的自主性，主動(dòng)地感受美術(shù)知識(shí)、作品的魅力，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作和美術(shù)創(chuàng)作，深入體會(huì)美術(shù)意境，形成良好的審美意識(shí)和動(dòng)手能力。

比如，在講授“我設(shè)計(jì)的船”時(shí)，本課的內(nèi)容主要是手工制作，所以筆者開展手工實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐空間。課前，筆者先讓學(xué)生準(zhǔn)備好課程所需的資料，課程開始后，再讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料再展開活動(dòng)。在制作過程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)揮想象力，做出不同造型的小船，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

總之，在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施多元教學(xué)策略，是新課改的必然要求，是提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生多樣化、全面發(fā)展的重要途徑。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)真正了解當(dāng)今教育教學(xué)的發(fā)展與變化，以新課程改革理念為目標(biāo)和指引，主動(dòng)推進(jìn)創(chuàng)新策略的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)多元化的美術(shù)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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