初中化學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

劉明

【摘要】處于初中階段的學(xué)生，大多數(shù)有一定的叛逆心理。這時(shí)候如果教師使用的教學(xué)方法不那么恰當(dāng)，那么很容易引起對(duì)某一科的厭惡，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。這時(shí)候的學(xué)習(xí)不能再以逼迫為主，應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣才是最好的老師，唯有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)之路上長(zhǎng)久的走下去。教師這時(shí)候的教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，上課所講的知識(shí)，上課的知識(shí)內(nèi)容盡量要與現(xiàn)實(shí)生活貼近，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種與知識(shí)零距離的感覺，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)。所以在初中化學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很重要的。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;接近生活;動(dòng)手能力;課堂趣味性

興趣學(xué)習(xí)法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始或者學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，然后依據(jù)自己的興趣在學(xué)科進(jìn)行探索的學(xué)習(xí)方法。興趣學(xué)習(xí)法很適合處于初中階段的學(xué)生，這時(shí)候他們處于求知欲旺盛的階段，如果這時(shí)候教師學(xué)會(huì)有意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛，往往很容易讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)也可以學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、知識(shí)內(nèi)容盡量與生活貼近

對(duì)于初中化學(xué)課堂對(duì)于來說，教師教授給學(xué)生的知識(shí)并不能只是書本上的純理論東西。純理論的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感覺教師只是在照本宣科，讓學(xué)生覺得覺得知識(shí)是縹緲虛無的。如果教師在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，把生活中的化學(xué)現(xiàn)象融入到課堂，這樣既可以引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，也可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶。對(duì)于學(xué)生來說，教師教授的知識(shí)越簡(jiǎn)單化越貼近生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)知識(shí)更容易接受，也更容易深入了解知識(shí)。

例如，我在教授“化學(xué)元素與人體健康”這一課時(shí)，我會(huì)從我們身體中含有的化學(xué)元素進(jìn)行導(dǎo)入，這樣既很容易能吸引學(xué)生的興趣。我會(huì)在課堂開始之前鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生說一說自己知道的身體中含有哪些化學(xué)元素，像我們身體中含有的常量元素，如碳、氫、鈣、硫、鎂、鈉、氯等，然后我會(huì)再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這樣的聯(lián)想對(duì)比后學(xué)生很容易記憶住化學(xué)元素，并且也可以讓學(xué)生對(duì)人的身體有一個(gè)更深刻的了解。在初中化學(xué)課堂課堂中，如果教師經(jīng)常把課堂與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的探索，學(xué)生也會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，運(yùn)用化學(xué)，也會(huì)在化學(xué)課堂用類比生活中的化學(xué)。這樣相輔相成，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

化學(xué)既是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，也是一門需要進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)科?；瘜W(xué)中的很多實(shí)驗(yàn)都教師進(jìn)行課堂演練。在大多數(shù)初中化學(xué)課堂中，實(shí)驗(yàn)操練的對(duì)象往往都是教師，學(xué)生并不能全程參與操練。這樣雖然能加快教學(xué)速度，提高課堂效率，但是學(xué)生掌握的只是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不知道實(shí)驗(yàn)的過程。在初中化學(xué)課堂中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操練，學(xué)生能在實(shí)踐操練的過程中產(chǎn)生一種成就感，這種成就感激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和熱愛，從而讓學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的欲望。初中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常重要的。

例如，我在教授“酸的化學(xué)性質(zhì)”一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)過程。像在探究鹽與酸的各種反應(yīng)中，我會(huì)讓學(xué)生用幾種不同的酸和鹽混合，然后讓他們觀察現(xiàn)象，最后自己得出結(jié)論。比如稀鹽酸與硝酸銀混合在一起會(huì)形成白色沉淀，稀鹽酸與碳酸鈉混合在一起，會(huì)有氣體生成。通過多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生最后得出酸加鹽，可以形成一種新酸和一種新鹽的結(jié)論。這樣的化學(xué)課堂非常有實(shí)用性，讓學(xué)生全程操作，親自記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出自己的結(jié)論。自己全程操作的過程可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣。

三、提高課堂教學(xué)的趣味性

在傳統(tǒng)化學(xué)課堂中，教師往往會(huì)按部就班的推進(jìn)課堂進(jìn)程，教師不會(huì)太關(guān)注學(xué)生的課堂變化，這樣的教學(xué)效果往往不明顯。但是現(xiàn)在的教師除了在乎學(xué)生的成績(jī)之外，更重要的目的是讓學(xué)生培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)科的興趣，從而產(chǎn)生深入研究學(xué)科的想法。如何讓學(xué)生喜歡上自己的學(xué)科就顯得很重要，其中最重要的方法就是教師增加課堂教學(xué)的趣味性。這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡教這門科目老師，也會(huì)喜歡上這門學(xué)科，由此產(chǎn)生學(xué)科興趣。

例如，我在教授“堿的化學(xué)性質(zhì)”這一課時(shí)，我會(huì)設(shè)置幾個(gè)小游戲然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。像探究堿與二氧化碳的反應(yīng)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先提前猜測(cè)一下他們的混合會(huì)出現(xiàn)什么樣化學(xué)反應(yīng)，讓他們寫下自己的答案，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，如果有學(xué)生答對(duì)，我會(huì)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的設(shè)置，既可以讓學(xué)生參與到課堂之內(nèi)，也可以適當(dāng)?shù)募て饘W(xué)生的好勝心，適當(dāng)?shù)暮脛傩目梢酝苿?dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂的趣味性提高了，學(xué)生自然而然的會(huì)喜歡上化學(xué)。

總而言之，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣在初中階段尤為重要，這關(guān)乎著學(xué)生高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該盡可能多的實(shí)用一些有趣的教學(xué)方法去增加初中化學(xué)課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的熱情。但是，教師也不能反客為主，教師要明白不可能每一個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡化學(xué)，教學(xué)要因材施教。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，也可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除此之外，學(xué)習(xí)興趣對(duì)其他學(xué)科也有著積極作用，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。

參考文獻(xiàn)：

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