數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略探究

石丹

【摘要】有專家指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，也是小學(xué)教育階段最重要的課程。當(dāng)前，在信息技術(shù)大環(huán)境當(dāng)中，現(xiàn)代科技已和小學(xué)階段的語(yǔ)文課程進(jìn)行了有效整合，這成為如今小學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的特征。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供有效幫助，促使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。而且數(shù)字化技術(shù)能夠給寫作教學(xué)提供全新的平臺(tái)，改變以往傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)學(xué)生寫作方面的空白進(jìn)行有效填補(bǔ)。所以，語(yǔ)文教師對(duì)數(shù)字化技術(shù)大環(huán)境下寫作教學(xué)進(jìn)行探究非常必要。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化環(huán)境;小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);有效策略

引言

針對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)階段所展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生積累知識(shí)的基礎(chǔ)階段，因此教師應(yīng)對(duì)小學(xué)階段所采取的課堂教學(xué)方式加以重視。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，可為小學(xué)階段教育活動(dòng)的展開提供思路，教師在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)中，可將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用至課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)良好寫作氛圍的營(yíng)造，推動(dòng)語(yǔ)文寫作教學(xué)水平的提升。

一、構(gòu)建情境寫作教學(xué)模式

情境寫作教學(xué)模式為學(xué)生們營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生們只有親身體會(huì)才能夠獲得積極感受，這對(duì)于寫作意識(shí)和寫作能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。教師在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以教育發(fā)展所提出的新要求作為依據(jù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展加以重視，借助先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，引導(dǎo)學(xué)生將自身所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活感受借助合理的文字加工反映至語(yǔ)文寫作內(nèi)容中。借此，除可提高學(xué)生語(yǔ)文寫作水平外，還可促使學(xué)生所寫文章更具感染力。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，將圖片、音頻、視頻等應(yīng)用至寫作課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)良好寫作氛圍的營(yíng)造。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)重視自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的寫作情境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)寫作欲望的激發(fā)。學(xué)生可將自身的生活感悟、寫作知識(shí)等加以利用，在自身主觀能動(dòng)性引導(dǎo)下，展開語(yǔ)文寫作活動(dòng)，利用文字寫作的方式完成自身真實(shí)情感的抒發(fā)，如教師講述《秋天的圖畫》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師便可借助數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，將秋天的圖片、落葉視頻等向?qū)W生播放，在課堂中為學(xué)生營(yíng)造秋天意境，促使學(xué)生可對(duì)秋天落葉飄零的蕭瑟情境加以感受，教師還可結(jié)合文章內(nèi)容完成背景音樂(lè)的選擇，加強(qiáng)情境渲染效果，將一幅生動(dòng)唯美的秋天景象向?qū)W生呈現(xiàn)。教師借助此種教學(xué)方式的應(yīng)用，除可幫助學(xué)生對(duì)秋天的景象形成更為直觀的感受外，還可引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)展開語(yǔ)文作文寫作活動(dòng)，不僅可增強(qiáng)寫作趣味性，在提高寫作教學(xué)效率方面也發(fā)揮重要作用。在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中教師可以充分利用數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，依托數(shù)字技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)更加真實(shí)的環(huán)境和場(chǎng)景，使得學(xué)生們能夠保持積極狀態(tài)融入其中。例如VR技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，教師就可以考慮借助VR技術(shù)讓學(xué)生們接觸和感受他們從未觸碰過(guò)的景象。

二、積累素材，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容

杜甫曾說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@正說(shuō)明了讀寫是不分家的，學(xué)生只有多讀書，寫作時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。但是小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，或者閱讀量不夠，所以他們?cè)趯懽髦袀涫芾_的一個(gè)問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)、無(wú)東西可寫，這也應(yīng)該是語(yǔ)文教師特別關(guān)注的一點(diǎn)。語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的素材供大家參考。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)東西可寫的原因還可能是學(xué)生無(wú)法將所讀到的、學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于作文中，所以語(yǔ)文教師還可通過(guò)多媒體著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

例如，三年級(jí)上冊(cè)第六單元的習(xí)作《這兒真美》要求學(xué)生把身邊的美景介紹給別人。但小學(xué)生在日常生活中并沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)身邊有哪些美景，或者他們一直在這樣熟悉的環(huán)境中生活，并沒(méi)有感覺(jué)它們有什么出彩的地方，所以小學(xué)生不知道該寫什么，也不知道該如何去寫。語(yǔ)文教師可以利用多媒體將有關(guān)學(xué)校的圖片展示出來(lái)，例如，花壇、草坪、花園等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，利用本單元所學(xué)的一些描物的詞語(yǔ)和一些比喻手法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校中這些景色進(jìn)行句子訓(xùn)練。語(yǔ)文教師還可從多媒體上尋找描寫景色的文章、句子，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生有內(nèi)容可寫，知道可以從哪些方面來(lái)描寫景色。

三、應(yīng)用微視頻教學(xué)法，創(chuàng)新寫作教學(xué)模式

微視頻教學(xué)法主要是指錄制短時(shí)間視頻，大約在15分鐘到20分鐘之間，讓學(xué)生通過(guò)視頻的觀看了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在寫作教學(xué)過(guò)程中，可以錄制相關(guān)的寫作能力提升視頻，在課堂上利用信息設(shè)施進(jìn)行播放，同時(shí)將微視頻公開放置官方教學(xué)網(wǎng)站上，學(xué)生除了在課堂上能夠了解到相關(guān)教學(xué)知識(shí)，在課后同樣可以通過(guò)視頻觀看復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在微視頻教學(xué)短篇錄制過(guò)程中，教師不能用枯燥的錄制作文寫作方法，要選擇比較新穎的故事題材進(jìn)行錄制，例如在“我的母親”作文寫作過(guò)程中，微視頻可以播放相關(guān)母親的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)孩子的付出、母親的思想覺(jué)悟，同時(shí)還可以播放古代知名的母親故事，包括岳母刻字、孟母三遷等，幫助學(xué)生收集相關(guān)資料，豐富學(xué)生寫作素材，這有助于更好地協(xié)助學(xué)生完成寫作任務(wù)。微視頻教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，如今已經(jīng)被大部分學(xué)校所應(yīng)用。微視頻教學(xué)法應(yīng)用時(shí)，微視頻錄制質(zhì)量十分重要，需要教師能夠在短暫時(shí)間內(nèi)將教學(xué)精髓錄制下來(lái)，這能夠讓學(xué)生通過(guò)視頻掌握重點(diǎn)。如今已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，因此創(chuàng)新寫作教學(xué)模式是較為關(guān)鍵的。

結(jié)束語(yǔ)

基于數(shù)字化環(huán)境下，使小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，不論是教師的教學(xué)模式還是學(xué)生的習(xí)作模式都在此刻受到了深層的影響。教師應(yīng)意識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值，掌握數(shù)字化習(xí)作教學(xué)的有效途徑。只有妥善運(yùn)用數(shù)字化，才能夠發(fā)揮數(shù)字化的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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