淺談在幼兒園開展線描畫對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

嚴靜

【摘要】線描畫是幼兒園中美術(shù)教育的一種繪畫形式，因為它的繪畫工具比較簡單，方法容易掌握，可以在日常生活中使用，也可以用于區(qū)域游戲活動當中。幼兒具有較強的創(chuàng)造力，線描畫教學能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，有效地培育幼兒的審美情感。教師要注重幼兒教育中的線描教學模式，運用創(chuàng)新教學的策略提升教學的效果。教師需要運用各種各樣的繪畫工具和材料表現(xiàn)藝術(shù)美，引導(dǎo)幼兒感知周圍的生活，形成良好的感官體驗和情緒體驗，激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的學習興趣，鼓勵幼兒大膽地用自己喜歡的方式表達自己的情感，實施多元化的線描畫教學。本文分析幼兒教師在課堂教育活動中如何運用科學的教學方式培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;線描教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑

前 ?言：線描是指用不同的線段描繪物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，塑造形象，傳達情感。在幼兒教育當中開展線描畫教學，能培養(yǎng)幼兒良好的觀察、表達、創(chuàng)造、想象能力。教師在線描畫教學中培育幼兒良好的藝術(shù)創(chuàng)造能力，引導(dǎo)幼兒體驗周圍事物的美，通過繪畫、手工創(chuàng)作等形式，創(chuàng)造周圍事物的形象。教師在實施線描畫的教育教學活動時，要注意運用適當?shù)慕虒W策略提升幼兒的繪畫創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

一、選擇適當?shù)木€描教學內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

幼兒教師實施線描畫教學的活動，教師需要意識到對線描教學內(nèi)容的選擇尤為重要。生命是藝術(shù)表達的對象。教師，有責任讓幼兒在線描教育活動中學會感悟生命、理解生命。教師選擇的教學內(nèi)容最好緊貼幼兒的實際生活，使得幼兒能夠在生活教育的環(huán)境下學習線描畫，培育幼兒的創(chuàng)新意識。

教師要使幼兒在觀察自然、觀察生活的過程中感受、觸動、領(lǐng)悟生命，引導(dǎo)他們以線描學習的方式來描述所見、所想，表達自己對眼中的世界的觀察，豐富幼兒的情感表達能力。兒童眼中的世界是五彩繽紛的，生活中各種各樣的事物都可以通過點、線、面來表現(xiàn)。第一，教師要關(guān)注孩子所熟悉的人、事、物。第二，老師要有豐富兒童生活經(jīng)驗的意識，注重線描教學方法指導(dǎo)。比如，在小班美術(shù)活動中，老師用課件讓孩子欣賞生活中的線條，如波浪線、螺旋線、放射線等，引導(dǎo)他們觀察和對比不同的線條，然后鼓勵他們體驗將其呈現(xiàn)在畫紙上。幼兒教師要注意在選擇內(nèi)容的過程中尊重幼兒的認知基礎(chǔ)能力和心理特點，設(shè)計符合幼兒學習需求的教學內(nèi)容。

二、結(jié)合多種教學形式，培育幼兒的審美情趣

教師在幼兒線描畫教學活動中要運用最自然的狀態(tài)進行教學，讓兒童的藝術(shù)感受和自我思考能力能夠得到充分的發(fā)揮。實際上，教師需要通過情境的創(chuàng)設(shè)，有效地調(diào)動幼兒的活動參與熱情，可以讓孩子們沉浸其中，感悟線描畫的魅力，培養(yǎng)幼兒獨特的審美情趣，并且激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

例如，教師在教學活動中可以提供多種工具和材料，讓孩子嘗試用點、線、面的形式來描繪創(chuàng)作，結(jié)合不同彩色筆讓幼兒自主選擇繪畫的工具，比如選擇蠟筆畫，可以讓幼兒體驗蠟筆畫的色彩和構(gòu)圖之美;其次，教師要在教學活動中引導(dǎo)幼兒進行表達，比如在畫森林的時候，要讓幼兒思考森林中有哪些景物，花草樹木的形態(tài)和顏色是什么樣的，確保幼兒能夠?qū)L畫的場景有整體的把握，再結(jié)合相應(yīng)的裝飾，對畫面進行一定的點綴，進一步感受線描畫的獨特美感。教師在開展活動的時候可以使用多種教學的工具以及材料進行教學，使得幼兒能夠感受不同繪畫工具表達的藝術(shù)效果，發(fā)展幼兒良好的審美情趣以及藝術(shù)創(chuàng)造能力。

三、結(jié)合個性化教育，鍛煉幼兒的思維能力

教師在實施線描畫教學的時候，要注重幼兒的個性差異、認知基礎(chǔ)差異，因材施教，教師要使孩子在這一階段有進步，要試著用孩子喜歡的，有趣的，簡單的，孩子自己身邊的東西引導(dǎo)幼兒進行線描畫的學習，如陽光、大樹、藍天、白云、花朵等，與此同時，教師要善于抓住兒童的形象思維特征，讓幼兒可以在形象化的認知下學習線描畫。比如，教師要教導(dǎo)幼兒用“虛線”來畫雨點，用曲線來畫海浪，使得幼兒能夠在學習的活動中形成形象的思維認知，能夠?qū)W會用不同的線條去表達事物。

教師要指導(dǎo)兒童以線條作為主要表現(xiàn)手段，采用幼兒喜愛的“線條涂鴉”方式。各式各樣的曲線、鋸齒、粗細不一、長短線，就成了兒童特有的表現(xiàn)手法。舉例來說，在《大樹》這幅畫中，有些孩子將大樹描繪成有表情的樹，或者給大樹增添了“手”和“腳”，讓孩子們在繪畫中盡情展示他們的個性，表達內(nèi)心的感受，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。教師盡量不要限制幼兒的想象力，要鼓勵幼兒大膽地去想象，豐富繪畫的內(nèi)容，訓(xùn)練幼兒的思維能力，在這一過程中有效地培育幼兒的個性能力，發(fā)展幼兒的潛質(zhì)。

四、組織區(qū)域活動，鍛煉幼兒的自主學習能力

線描畫的區(qū)域教學活動是兒童學習活動的關(guān)鍵組成部分之一，幼兒教師要結(jié)合多種形式的區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒良好的自主學習、自主探究能力，老師可將各種畫線工具及材料運用于區(qū)域活動，如水彩筆、涂改液、筆芯、白紙、彩筆、牛皮紙、包裝等。紙盒、紙袋、刮板、蛋糕盤、紙桶等，讓孩子使用不同的工具在不同的材料上作畫。這種創(chuàng)作方式能夠有效地培育幼兒的自主學習能力，激發(fā)幼兒的藝術(shù)學習潛質(zhì)。

教師要在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)造中注重對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以線描作為幼兒美術(shù)教學的特色，教師可以在教室內(nèi)外的張貼幼兒的作品，讓孩子們都能感受到良好的藝術(shù)氛圍，讓他們能在幼兒園的環(huán)境中作畫，感受到畫畫的成功與快樂，在感受美、創(chuàng)造美的過程中，讓孩子體會到自主參與創(chuàng)作的成功與喜悅。

五、注重教學評價，肯定幼兒的價值

教學評價是培養(yǎng)幼兒審美能力、審美體驗、經(jīng)驗和興趣等方面的重要環(huán)節(jié)。教師要尊重每一個孩子的想法，肯定他們的進步，引導(dǎo)他們互相交流，互相欣賞，共同進步。教師在觀摩、指導(dǎo)時，要肯定每一個孩子的閃光點，并且要運用具體化的語言來肯定幼兒的線描畫作品，而不是用“你好棒”“你做得真好”這種普遍性的語言鼓勵他們，讓他們因為老師的欣賞而把學習線描畫當作一種享受。教師對兒童作品進行積極、多樣的評價，將大大地促進兒童今后的審美意識發(fā)展。在活動中，教師也可以通過自我評價、他人評價、相互評價等方式，來引導(dǎo)兒童體驗藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的自我滿足感，增強自信，不斷積累繪畫經(jīng)驗。

總結(jié)

總之，幼兒教師在開展線描畫教育教學活動的過程中，需要結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ)以及心理特點實施相應(yīng)的教學策略，有效地創(chuàng)設(shè)良好的、生動立體的教學情境，幫助幼兒在良好的學習環(huán)境以及氛圍當中融入到課堂中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

參考文獻：

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