淺談幼兒園自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一點策略

屈娟

【摘 要】幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的場所。幼兒年齡小，是處于迅速發(fā)展之中的尚未成熟的個體，幼兒學(xué)習(xí)游戲的環(huán)境直接影響其身心的健康發(fā)展。因此《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要以游戲為基本活動，重視幼兒的興趣與需要，要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間”。近幾年來，幼兒園越來越重視戶外自主游戲，“玩”是孩子的天性，為了追隨孩子的腳步，從孩子的內(nèi)心需求出發(fā)，根據(jù)我園的戶外環(huán)境，我們進行了有效創(chuàng)設(shè)和利用。

【關(guān)鍵詞】自主游戲 ? 環(huán)境 ? 身心發(fā)展

一、戶外環(huán)境的完善和利用

根據(jù)我園的戶外場地，我們分別對戶外區(qū)域進行了重新命名，分別為錦園（中心操場）、趣園、樂園（沙水區(qū)）、暢園（南操場）、怡園（種植區(qū)）。

錦園：占地面積1200，鋪設(shè)的懸浮地板，主要用于幼兒主要戶外運動場地，今年我園對錦園的大型玩具進行了更換，同時為幼兒購置了大量的室外器械，自主游戲時間孩子們可以盡情地在操場上根據(jù)自己的意愿玩她們喜歡的游戲，并對四周圍墻進行了美化，目的是為了給孩子們創(chuàng)造一個安全、怡人的運動場地。

趣園：為幼兒園大門東側(cè)綠地，占地面積950，內(nèi)有花草、樹木、荷花池、水稻田、魚池，平時僅供幼兒散步、觀賞用，場地利用率不高，今年我園對這塊場地重新進行了規(guī)劃和改造，我們引進了成年的直徑20厘米的法桐樹6棵，樹與樹之間我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備供鉆爬的爬網(wǎng)，在樹的頂端懸掛軟梯;靠西側(cè)的樓體我們?yōu)楹⒆哟蛟斐闪伺逝缐Γ⒆涌梢宰杂膳逝?，鍛煉臂力和膽?教師停車棚整體拆掉，圍繞樹體在頂端建一個木屋，上下木屋由階梯、軟梯、滑梯幾種方式組成，孩子們可以根據(jù)自己喜歡的方式上下，快樂玩耍;在“趣園”的東側(cè)，我們?yōu)楹⒆哟蛟炝艘粔K山坡，從山坡垂下的有木梯、軟梯、繩索、輪胎和鉆爬網(wǎng)，孩子們可以選擇喜歡的方式爬上山坡，我們在一側(cè)還為孩子們準(zhǔn)備了迷彩桶、沙包等各種障礙物，孩子們可以把這了當(dāng)做一個野戰(zhàn)樂園。趣園的中間為孩子們建了一個休息長廊，累了孩子們可以在長凳上休息，長廊的地面我們利用了鵝卵石、粗糙的碎石、古樸的青石、玻璃等各種材質(zhì)鋪就，讓孩子感受不同的材質(zhì)帶來的不同的感受。在趣園的東南角，教學(xué)樓和供暖處的空隙中，以前只是存放一些雜物，存在一定安全隱患，我園本著科學(xué)性與實用性、發(fā)展性與創(chuàng)造性，把這一狹窄場地經(jīng)過精心打造，給幼兒提供了一個可以自由交往、合作、表達自己情感的游戲場所“美食街”。

樂園：樂園以前僅是孩子玩沙和玩水區(qū)域，我們借鑒山東利津的經(jīng)驗，在原有的基礎(chǔ)上進行了改建?！吧吵亍钡闹車娩摴芎赋梢粋€橢圓的架子，架子中間增設(shè)各種攀爬、懸垂的設(shè)施及吊環(huán)等，外圍我們利用木箱種植一些可供攀爬觀賞的植物，讓孩子在夏日再也不用滿頭大汗的在陽光下玩耍。在“水池”我們結(jié)合科學(xué)知識，為孩子增設(shè)了水車、循環(huán)水、工具引水等設(shè)施，讓幼兒在探索玩水的過程中對水的流動、水的變化、水的沉浮等有了更直觀的生活體驗。教學(xué)樓四周的墻體我們也充分的利用了起來，用PVC管和各種龍頭給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個玩水的區(qū)域。在樂園的東側(cè)利用防腐木和白板給孩子們打造出了一片可以任意發(fā)揮想象、天馬行空的繪畫樂園，豐富的色彩、自然的材料，深深的吸引了孩子，給孩子無限的想象空間。

暢園：幼兒園的南教學(xué)樓前面由最早的教師停車場改成只投放了一些簡單的碳化木積木，孩子們最初只能在水泥地面上進行建構(gòu)，存在著場地浪費，幼兒活動受限的弊病。經(jīng)過仔細(xì)研究，我們利用此處為孩子們建成一個大型的戶外建構(gòu)區(qū)和足球場地，我們改善了材料架，鋪上了綠色的人工草坪，投放了更多適合搭建的材料，孩子們每天都可以在這里釋意地搭建他們喜歡的作品。搭建之余孩子還可以在這里暢快地踢足球。

怡園：在幼兒園西教學(xué)樓南側(cè)，面積60㎡。以前孩子們在這里春種秋收，本次改造我們把動物飼養(yǎng)角也遷到此處，，形成了供幼兒觀察的植物、動物園區(qū)。

二、有效利用戶外環(huán)境開展自主游戲

我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性的精神為指導(dǎo)，借鑒室內(nèi)區(qū)域活動實踐經(jīng)驗進行了戶外區(qū)域自主游戲活動的開發(fā)與利用，旨在充分挖掘戶外區(qū)域活動對幼兒多元化的發(fā)展。

1、開發(fā)戶外幼兒多種活動形式，促進幼兒身體素質(zhì)、社會交往、藝術(shù)創(chuàng)造、科學(xué)認(rèn)知、語言表達等各方面能力的多元發(fā)展。

2、探索戶外區(qū)域活動的組織形式，提高教師利用環(huán)境組織游戲、解讀孩子的能力，促進教師的專業(yè)成長。

3、通過戶外區(qū)域的多種活動形式，逐漸探索出具有我園特色的戶外區(qū)域自主游戲活動模式。

《綱要》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力?！?戶外環(huán)境的有效利用也是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學(xué)的項目設(shè)置來促進幼兒動作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式。因此，因地制宜地規(guī)劃適合兒童發(fā)展的、積極的、支持性的戶外功能區(qū)域，并通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，可以有效促進幼兒的發(fā)展，是幼兒園課程實施的重要組成部分，直接決定了幼兒戶外活動的質(zhì)量。為了追隨孩子的腳步，從孩子的內(nèi)心需求出發(fā)，我園會進一步地為孩子們打造出適合幼兒發(fā)展的一片樂園。

參考文獻：

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幼兒教師專業(yè)觀察能力的價值及提升策略[J]. 吳米花. ?當(dāng)代學(xué)前教育. 2016（03）