核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的滲透策略

呂一飛

【摘要】在近年來教育事業(yè)發(fā)展的歷程之中，學(xué)校以及教師對于學(xué)生的核心素養(yǎng)教授一直都是教育發(fā)展的重點(diǎn)之一。學(xué)生核心素養(yǎng)的教授不但對于學(xué)校的發(fā)展以及進(jìn)步有非常意義，并且對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)發(fā)展也有著重要的影響。在初中的這個(gè)特殊時(shí)段，學(xué)生的思想、情感以及心理的各方面發(fā)展都不是很完善，對于初中數(shù)學(xué)教授的一些內(nèi)容以及核心素養(yǎng)不能進(jìn)行正確判別與學(xué)習(xí)，所以教師需要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行良好的管理，正確引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)發(fā)展，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的滲透。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用意識(shí);策略

引言：長久以來的傳統(tǒng)教授模式，已經(jīng)難以跟上新時(shí)代教育發(fā)展對于學(xué)生以及教師所提出的一些新訴求。從而，建立促進(jìn)式的教授模式，不僅能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所提出的新要求，同時(shí)也能增加多元化的教授模式，為推進(jìn)教育改革提供了一個(gè)良好的媒介，適應(yīng)社會(huì)的新發(fā)展。另一方面，也能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，及時(shí)解決因彼此之間交流不及時(shí)而出現(xiàn)的一些教學(xué)問題，從而加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)的效率。同時(shí)也使教師脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教授方法，以新思維新模式對學(xué)生進(jìn)行教授，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受到我國傳統(tǒng)的教授模式的影響，現(xiàn)目前，多數(shù)教師都是以單純輸出課本當(dāng)中的理論為主，傳統(tǒng)課堂的教授模式只是一味的向?qū)W生教授課內(nèi)知識(shí)，而學(xué)生成為了一個(gè)被灌輸知識(shí)的載體，學(xué)生的課堂關(guān)鍵地位并不明顯。而在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中也不例外，初中數(shù)學(xué)課程本是一門以觀察、訓(xùn)練以及實(shí)踐為關(guān)鍵，以理論知識(shí)為其次的課程，而在現(xiàn)階段的教學(xué)之中，卻形成了以理論教學(xué)為主，觀察、訓(xùn)練以及實(shí)踐為輔的情況，使學(xué)生難以提起對于初中數(shù)學(xué)課程的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，不利于初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的進(jìn)一步開展。同時(shí)，教師的教授方法與教授模式也不夠多樣化，較為枯燥，無法與學(xué)生建立起很好的聯(lián)系以及溝通的平臺(tái)，從而，無法及時(shí)獲取學(xué)生所反映的情況與所出現(xiàn)的一些狀況，無法及時(shí)察覺到教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，因此無法對課程目前存在的不好情況進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的改進(jìn)。在這樣的情況之下，漸漸會(huì)使學(xué)生感到無聊，甚至出現(xiàn)抵抗的消極學(xué)習(xí)情緒。這對于初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)發(fā)展以及改革是一個(gè)很大的阻礙與影響。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)滲透的策略

1.使教授方法的更加多元化

在以往的初中數(shù)學(xué)教授之中，傳統(tǒng)教授模式不夠多樣化，教授模式較為單一并且固定，過于單一的教授方式使學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性不夠，固化的教授方法無法提高學(xué)生的主動(dòng)參與程度。因此，增加多元化的教學(xué)模式與教授方法是很有必要的，能夠利用多途徑多模式進(jìn)行教授，從不同的方面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)感，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，有助于應(yīng)用意識(shí)的滲透以及教師教授在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的積極開展。

例如，教師在教授八年級(jí)上冊第六章“一次函數(shù)”這一章時(shí)，教師可以先向同學(xué)們解釋一次函數(shù)的基本理念。以及需要掌握的基礎(chǔ)做法，讓同學(xué)先了解理論知識(shí)。之后可以讓同學(xué)們通過分成幾個(gè)不同小組的方式，每個(gè)小組根據(jù)自己的理解、掌握程度以及把握，在小組內(nèi)幾個(gè)成員進(jìn)行合作，合共同合作教師發(fā)布的有關(guān)一次函數(shù)的幾道題目，然后在班級(jí)里進(jìn)行做題思路的講解，并派小組內(nèi)的小組長對自己小組所做的題目過程進(jìn)行一個(gè)大概的演示，如為什么會(huì)有這個(gè)步驟，是哪一個(gè)同學(xué)的主要想法，做題的時(shí)候都運(yùn)用了哪些公式以及相關(guān)的定理，為什么用這些公式定理等。通過該種方法，增強(qiáng)學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與度，同時(shí)活躍了課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的溝通，通過小組合作的方法，也能增強(qiáng)同學(xué)之間的合作默契與配合，促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié)，共同協(xié)作的能力，有益于促進(jìn)式教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.要充分利用好電子媒體設(shè)備教授

隨著當(dāng)代科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)伴隨著電子設(shè)備的使用逐漸進(jìn)入到初中的教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中來，電子設(shè)備在課堂教授當(dāng)中的應(yīng)用變得越來越廣泛。教師在教授的過程當(dāng)中，合理的利用好電子設(shè)備進(jìn)行教授講解，通過圖片、動(dòng)畫以及視頻等新型的、多樣化的途徑以及方法，能夠很大程度上提高教授的效率與進(jìn)度，增強(qiáng)教授的質(zhì)量，同時(shí)，能夠在課堂之中吸引學(xué)生的注意力與集中程度，增加學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)度。

例如，教師在教授八年級(jí)下冊第九章“平行四邊形”這一章時(shí)，可以讓學(xué)生在了解了什么是平行四邊形，平行四邊形的基本概念后，利用電子投影屏等電子設(shè)備，讓學(xué)生觀看有關(guān)平行四邊形的進(jìn)本圖像以及如何畫平行四邊形的視頻，更加深入的了解平行四邊形，同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些特殊的平行四邊西的圖片，來讓學(xué)生觀看欣賞，拓展學(xué)生知識(shí)面以及視野。通過使用電子設(shè)備的教學(xué)方法，一定程度上能夠加快教學(xué)進(jìn)度，提高教師工作效率，同時(shí)凸顯了學(xué)生在課堂上的主體地位，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，增強(qiáng)了學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂上的主動(dòng)性，有利于促進(jìn)式式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐以及開展。

結(jié)束語：隨著時(shí)代與科技的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課程之中所起的作用將會(huì)越來越重要。同時(shí)，通過核心素養(yǎng)下的教授，能夠在很大程度上提高教授的效率與水平，更加明確學(xué)生在課堂當(dāng)中的核心與關(guān)鍵地位，加強(qiáng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上的主動(dòng)參與度，對初中數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使教師能夠更加及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并且及時(shí)進(jìn)行解決，很大程度上提高了教授的質(zhì)量。有利于學(xué)生拓展自己的視野以及所涉及的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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