初中語文閱讀教學中學生自主性培養(yǎng)與提升路徑

蒙越

【摘要】閱讀是人類所特有的一種學習行為，它具有著持久性與普遍性，也是人類獲取知識、吸收文化和了解世界的一個比較基本的途徑，常常被稱為“智慧的源頭”，初中語文教學是引領(lǐng)學生走入文學世界，體會豐富多彩的文學領(lǐng)域的一個重要開端。想讓學生深刻體會到文學所特有的魅力并為之吸引，閱讀是至關(guān)重要的。有效的閱讀教學不單能夠使學生的知識面變得更廣，還能夠培養(yǎng)他們語言、寫作等各方面的能力，有利于發(fā)展學生的個性，還能夠豐富他們的精神生活，所以應該積極的培養(yǎng)學生在閱讀教學當中的自主性，讓學生加深對閱讀內(nèi)容的理解與體會，能夠在閱讀的過程中有自己的感悟以及思考，進而全面提高自身的能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀、初中語文、自主性

一、初中語文閱讀教學所具有的特點以及目前的現(xiàn)狀

初中語文教學在基礎(chǔ)教育時期的語文教學中是相當重要的一環(huán)，同時它也承擔著十分重要的任務，那就是全面提高學生的語文素養(yǎng)。學生在這個階段的聽力、說話、閱讀以及寫作等方面的能力能夠得到全方面的發(fā)展。初中語文閱讀教學它的主要核心就是擁有獨立閱讀的能力、注意情感上的體會、有比較充足的積累，養(yǎng)成良好的語感。要求學生在熟練掌握了所有閱讀方法以后可以結(jié)合語境去品味和體會一些重要詞匯所含有的意義以及它們存在的作用，表達出對于作品內(nèi)涵以及其中所包含的思想感情的理解，熟悉初中階段所涉獵到的一些文學常識，閱讀一些簡單的文言文，能夠利用書中注釋以及工具書去理解課文的基本內(nèi)容等等。初中語文的閱讀教學實際上也是進一步深化了小學語文能力，也為學生日后的學習打下了扎實的基礎(chǔ)。

隨著課程改革的推進與實施，語文課堂教學也重新注入了新活力，改革雖然在不斷的深入過程中，但是仍然有一部分語文教師在教學的過程中會受到來自傳統(tǒng)教學思維的束縛，對于課程改革的認識和理解也還不夠深刻，這些都成為了語文閱讀教學中的阻礙。這種現(xiàn)狀必須要進行改變，初中語文閱讀教學的效率才能夠得到有效提高。

二、學生自主性的培養(yǎng)以及提升的主要路徑

伴隨著教育體制改革和新課程改革的不斷深入推進，語文教學當中閱讀部分所占的比重漸漸變大。怎樣做好語文閱讀的教學、培養(yǎng)學生在閱讀方面的能力，提升學生的語文素養(yǎng)水平開始成為了廣大語文教師重點關(guān)注的問題。閱讀教學究竟是要教給學生知識還是要教給學生學習知識的方法與能力，也值得語文教師去深入思考。葉圣陶老先生曾經(jīng)這樣說過：“教是為了不教”，它的主要目的其實是希望學生可以在脫離教師指導和語文課堂教學的時候，也可以發(fā)揮出自己的能力去發(fā)現(xiàn)并解決新的問題，從而獲得新的知識，使自己的語文閱讀能力不斷的得到進步與提高。在初中語文閱讀教學的過程中如何去培養(yǎng)和提升學生自主學習的能力哪？主要可以從下面這幾個方面進行入手。

2.1激發(fā)學生在閱讀上的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

興趣是一個根本動力，學生的閱讀興趣被激發(fā)出來以后才能夠真正的喜歡上閱讀，才能夠體會到閱讀帶來的樂趣并且養(yǎng)成一個良好的習慣。教師可以對自己的語言多加錘煉，讓自己的語言能夠更加精簡富有幽默感，還要適當?shù)脑黾右恍┲w語言，盡可能的去多鼓勵學生，多去肯定他們，讓學生在學習的過程中能夠體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師還可以對多種教學方法加以利用，比如在課堂上使用多媒體技術(shù)，來增加閱讀教學的生動性和趣味性，更好的調(diào)整和控制教學的節(jié)奏以及學生的情緒，爭取讓學生在積極的狀態(tài)下來完成相關(guān)的閱讀任務。這樣做的原因也是為了激發(fā)出學生在語文閱讀上的興趣，讓學生不單單是在課堂上學習語文，下課以后還會想要學習語文。還要拓寬學生閱讀的空間，讓學生可以自由去閱讀，此同時還要多多地開展一些形式風格豐富多樣的閱讀活動，比如好書分享會、讀后感交流會、好書分享等等，讓學生們都可以從更加積極主動地參與到閱讀活動當中，提升自己在閱讀方面的興趣，慢慢的養(yǎng)成一個好的讀書習慣。在進行閱讀教學時我們要特別注意引導學生們從平時的生活當中去了解和學習基本的語文知識，使學生們能夠意識到他們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面都包括語文，每一處都是可以學習到語文知識的，一點一點的去調(diào)動起學生的積極性，讓他們可以真正的喜歡上語文閱讀，進而受益終身。

2.2教給學生閱讀的方法進而培養(yǎng)他們的能力

想要提高閱讀的效率就必須要教給學生們有效的閱讀方法，讓學生可以利用不同的方法來自主進行閱讀，進而提升他們的獨立閱讀能力。

首先是朗讀法。朗讀就是通過聲音來閱讀相關(guān)內(nèi)容，在這個過程中視覺和聽覺器官共同參與到了其中，將視覺所看到的文字轉(zhuǎn)化為語言表達出來，這樣可以幫助學生更加真切的體會作品內(nèi)容，也有利于通過聲音解釋其中的含義，體會到作品的精彩之處，能夠培養(yǎng)學生的語感，通過聲音來傳達感情。

其次是合作學習法。這種方法指的是當學生遇到一些問題和困難的時候可以通過合作的方式來解決。例如小組或同桌之間相互合作、請教老師等等。教師也應該在閱讀的方式以及類型方面做出指導。對于不同類型的文體教師應該教給學生不同的閱讀方法。

2.3豐富學生的知識積累，培養(yǎng)他們的語感

豐富學生的知識積累，培養(yǎng)學生的語感不單對于提升學生的閱讀能力有重要作用，對于促進學生的全面發(fā)展也是十分關(guān)鍵的。教師應該不斷的拓展學生的閱讀事業(yè)，讓學生可以逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使他們可以走出語文書本，進入到更加廣闊的閱讀世界當中去。學?？梢赃m當?shù)脑黾右恍﹫D書閱覽室，延長圖書管的開放時間，讓學生可以擁有更多的時間和自由空間去進行閱讀，學校還可以定期舉辦一些閱讀成果的展示活動，引導學生們走進文學大世界，在班級內(nèi)教師也可以組織學生們形成一些語文閱讀小組以及寫作小組等等，打造出一個良好的語文閱讀氛圍。

結(jié)語

在初中語文教學當中對學生自主性的培養(yǎng)與提升無論是對于學生的全方面發(fā)展還是長遠的發(fā)展來講都是相當重要的。當前的初中語文閱讀教學可以從激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)一個好的閱讀習慣，教給學生閱讀的方法培養(yǎng)他們的能力以及豐富學生的知識積累，培養(yǎng)他們的語感等方面來培養(yǎng)和提升學生的自主性。希望本文的分析能夠為初中語文閱讀教學提供一些有價值的建議。

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