多種途徑：與語(yǔ)文課外閱讀“遇見(jiàn)”即“戀上”

白先才

【摘要】語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，課外閱讀的作用不可替代。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，與課外閱讀剛剛相遇，我們運(yùn)用多種途徑：入學(xué)贈(zèng)書、教師推薦、教師帶讀、云端聽(tīng)書、線上打卡、精彩展示，讓學(xué)生與課外閱讀“遇見(jiàn)”即“戀上”。

【關(guān)鍵詞】多種途徑 語(yǔ)文 課外閱讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，讀整本書?！痹谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，課外閱讀起著舉足輕重的作用。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字量有限，如何引導(dǎo)他們與課外閱讀“遇見(jiàn)”即“戀上”，成為擺在我們語(yǔ)文人面前的課題。

我們知道，世界上公認(rèn)最愛(ài)閱讀的民族——猶太民族，他們的孩子剛懂事，母親就會(huì)將蜂蜜滴在書上，讓孩子嘗嘗書上那一滴蜂蜜，這是告訴孩子書是甜的。

是的，書是甜的。作為語(yǔ)文人的我們，努力運(yùn)用多種途徑，讓學(xué)生在初相識(shí)課外閱讀的時(shí)刻就感受到書是甜的，這是我們每個(gè)語(yǔ)文人的使命。

一、入學(xué)贈(zèng)書，書是甜的

“入學(xué)儀式”對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著深刻的意義，江蘇的每一所小學(xué)都會(huì)舉行這個(gè)儀式，它是教育引導(dǎo)未成年人強(qiáng)化文明禮儀素養(yǎng)的“八禮四儀”中的一個(gè)重要儀式?！叭雽W(xué)儀式”中，許多學(xué)校都有一個(gè)環(huán)節(jié)——領(lǐng)導(dǎo)老師贈(zèng)書。這是學(xué)生和學(xué)校初相識(shí)的時(shí)刻，這一時(shí)刻讓他們以書為友，與書相伴，感受書的甜蜜，這對(duì)開(kāi)啟學(xué)生的閱讀之旅、智慧之旅有著很重要的意義。我們學(xué)校對(duì)這個(gè)活動(dòng)更是重視，每年入學(xué)儀式中，校長(zhǎng)、教師和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)一起，會(huì)把精挑細(xì)選的、帶有校長(zhǎng)親筆寫下祝福的書籍送到每一個(gè)學(xué)子手中，校長(zhǎng)和教師們希望學(xué)生以書為友，與書相伴，在學(xué)校開(kāi)啟從“遇見(jiàn)”到“戀上”的美好閱讀之旅。學(xué)生手捧入學(xué)的第一份禮物，每個(gè)人的臉上都樂(lè)開(kāi)了花，有的學(xué)生拿到書的那一刻，就迫不及待地翻開(kāi)，當(dāng)場(chǎng)閱讀;有的學(xué)生見(jiàn)到爸媽的第一面，就炫耀教師們的贈(zèng)書。這情景多么美妙和甜蜜。

二、教師推薦，書是甜的

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：任課教師推薦給學(xué)生的書，學(xué)生是最愛(ài)讀的，讀書的效果也是最好的。當(dāng)學(xué)生和教師共讀一本書，距離更容易拉近。所以我們主張：教師要給學(xué)生推薦閱讀書目。書目分“必讀書”和“選讀書”兩類：“必讀書”需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，“選讀書”是學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下閱讀。必讀、選讀形成合力，閱讀氛圍、閱讀質(zhì)量會(huì)更高?！氨刈x書”推薦要力求精致，數(shù)量不宜多;“選讀書”數(shù)量、種類可以多一些，方便學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自主選擇?；谝荒昙?jí)學(xué)生識(shí)字量小，理解力不強(qiáng)的特點(diǎn)，教師首先要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)遴選適合他們的讀物，建議以淺顯的童話故事、寓言故事、兒歌、兒童詩(shī)為主。許多學(xué)校的教師都會(huì)采取這種必讀選讀的模式推薦閱讀。其次，教師可鼓勵(lì)班級(jí)購(gòu)買同樣的“必讀書”。書的名稱要一樣，出版社也要一樣，這樣能夠避免版本不同所帶來(lái)的諸多困擾，便于后期開(kāi)展閱讀活動(dòng)。當(dāng)然，有條件的學(xué)校最好一個(gè)年級(jí)購(gòu)買的“必讀書”都要一致，這樣更方便后期的年級(jí)課外閱讀教研活動(dòng)的進(jìn)行。另外，購(gòu)買途徑由家長(zhǎng)自選，這樣可以避免節(jié)外生枝。全班學(xué)生拿到教師推薦的書，齊刷刷地在同一教室一起朗讀的時(shí)候，這場(chǎng)景多么美好、多么甜蜜，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生也會(huì)形成更多的班級(jí)認(rèn)同感與歸屬感。

三、教師帶讀，書是甜的

教師對(duì)課外閱讀的引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育、閱讀品質(zhì)的形成，有著無(wú)可替代的作用。閱讀的質(zhì)量很大程度上取決于教師的認(rèn)知與帶領(lǐng)學(xué)生的親身實(shí)踐。美國(guó)人類學(xué)家斯皮羅認(rèn)為，孩子童年時(shí)期是獲得文化的關(guān)鍵期，這個(gè)關(guān)鍵期需要“重要他人”做引領(lǐng)。作為教師的我們，要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任。因此，提高教師的“重要他人”身份認(rèn)同感并從行動(dòng)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀顯得非常重要。基于這些認(rèn)識(shí)，教師要利用早自習(xí)、午間閱讀等時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生手捧同一本課外閱讀書一起讀，形式多樣而靈活地讀。教師要用自己的行動(dòng)做榜樣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀。教師帶讀，可以更好地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，享受讀書的快樂(lè)。著名特級(jí)教師郭學(xué)萍就有帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書的習(xí)慣，天文、地理、歷史、童話、詩(shī)歌，樣樣都讀，班級(jí)中總洋溢著書香的氣息。郭老師和學(xué)生的聊天也多以讀書內(nèi)容為主，在這樣的氛圍中，班級(jí)學(xué)生都很愛(ài)讀書，而且讀書的種類多，范圍廣。

四、云端聽(tīng)書，書是甜的

一年級(jí)的小學(xué)生，進(jìn)行課外閱讀，必然會(huì)遇到許多“攔路虎”——字音、斷句、詞語(yǔ)理解，這些都成為閱讀路上的絆腳石。而此時(shí)的他們還不會(huì)查字典，靠自己還不能掃除閱讀障礙。教師如何幫助學(xué)生掃清“攔路虎”，讓學(xué)生感受讀書的輕松與快樂(lè)，成為我們亟待解決的問(wèn)題。云端聽(tīng)書是很好的途徑。云端聽(tīng)書有兩種：一種是教師推薦配有語(yǔ)音朗讀的書目，讓學(xué)生先聽(tīng)再讀;一種是教師自己朗讀閱讀內(nèi)容，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即可聽(tīng)到。云端聽(tīng)書，有許多好處：首先，這樣更加自由靈活。無(wú)論是在放學(xué)上學(xué)的路上，還是在外出郊游的車上，隨時(shí)隨地都能聽(tīng)范讀。其次，可以幫助學(xué)生降低閱讀的難度。學(xué)生聽(tīng)完朗讀，然后再去讀相同的內(nèi)容，會(huì)降低很多難度，字音、斷句、流暢度都會(huì)更好。再次，云端聽(tīng)書還可以幫助理解內(nèi)容。讀書，是有聲的思維。聽(tīng)的時(shí)候，朗讀者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣都會(huì)潛移默化地傳遞對(duì)內(nèi)容的理解。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)朗讀的內(nèi)容，可以進(jìn)一步提高對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。云端聽(tīng)書，幫助學(xué)生降低了初始閱讀的難度，感覺(jué)書是甜的，多么美好。立足一線的許多教師都有這樣的做法，在一些讀書軟件上，就有許多教師讀書的音頻，他們用心地幫助學(xué)生，讓學(xué)生的課外閱讀更容易，更有樂(lè)趣。

五、線上打卡，書是甜的

一年級(jí)課外閱讀，打卡也是一種非常好的途徑。微信中的小程序打卡、QQ群里打卡、釘釘打卡……許多軟件都可以使用。打卡的作用也是多方面的，第一，可以很好地營(yíng)造讀書的氛圍。家長(zhǎng)通過(guò)打卡軟件，能及時(shí)了解班級(jí)同學(xué)的讀書狀態(tài)，感受積極的讀書氛圍，更容易帶領(lǐng)孩子融入讀書的情境中。第二，可以很好地向同伴學(xué)習(xí)。班級(jí)中總有一些同學(xué)的打卡質(zhì)量很高，可以作為讀書打卡的示范，供同學(xué)學(xué)習(xí)。榜樣的力量是巨大的，開(kāi)學(xué)短短一個(gè)月以來(lái)，我們學(xué)校一年級(jí)同學(xué)在榜樣的示范帶領(lǐng)下，讀書的坐姿、背誦的體態(tài)語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、錄視頻的質(zhì)量等各個(gè)方面整體有了較大的提升。第三，讓家長(zhǎng)們更加積極主動(dòng)。班級(jí)同學(xué)打卡，個(gè)別配合不到位的消極家長(zhǎng)，看了班級(jí)同學(xué)的打卡，看了其他家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，會(huì)被感染，被影響，也能慢慢帶領(lǐng)孩子進(jìn)行課外閱讀打卡。第四，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的讀書情況。信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，讓時(shí)效性更高，教師可以隨時(shí)查看，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，更好地幫助學(xué)生，激發(fā)閱讀興趣。我們學(xué)校一年級(jí)的多位教師，都采取了學(xué)生閱讀打卡的方式，打卡的軟件雖然不同，但都取得了很好的效果，班級(jí)的讀書質(zhì)量明顯提升，形成了很好的讀書氛圍。

六、精彩展示，書是甜的

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，要給學(xué)生創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)。展示，可以把學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和強(qiáng)化;展示，體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讀書的同時(shí)，要努力創(chuàng)造展示和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示中獲得肯定。展示中，讓優(yōu)點(diǎn)放大;交流中，讓學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)得到強(qiáng)化。展示分線下和線上兩種方式，班級(jí)里、會(huì)議室、舞臺(tái)都可以成為學(xué)生展示的場(chǎng)所;線上的打卡設(shè)置置頂，設(shè)置精華打卡，教師、家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)，多提優(yōu)點(diǎn)，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、姿勢(shì)等方面給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)。每每這時(shí)，學(xué)生獲得肯定，不斷成長(zhǎng)，讀書多么甜蜜。

運(yùn)用多種途徑：入學(xué)贈(zèng)書，教師推薦，教師帶讀，云端聽(tīng)書，線上打卡，精彩展示，讓學(xué)生與語(yǔ)文課外閱讀“遇見(jiàn)”即“戀上”，身體力行感受到書是甜的，享受讀書的快樂(lè)與幸福，形成人人愛(ài)讀、人人樂(lè)讀的良好局面，多么美好。