解題

李虹雨

成長是一條無法預測的探險之旅。旅途中，或許一帆風順，任君遨游;或許有無數(shù)個巨浪將你拍擊、掀翻到陌生的海岸;或許有無數(shù)只無形的手將你拉入無盡的深淵……只有破解這道叫作成長的難題，才會到達成功的彼岸。（把成長比作探險之旅，運用比喻的手法，形象生動地詮釋成長路上的風風雨雨。）

那是兩年前的一次考試，我坐在考場上一個靠近窗邊的位置。微風輕拂在我的臉上，陽光灑滿整張桌子，我的心情非常放松，自信滿滿。這時候，數(shù)學卷子發(fā)到了手中，我不慌不忙、有條不紊地做著每一道題。（情景交融，用微風、陽光映襯“我”的心情，與下文遇到難題的心理變化形成對比。）

我做到了最后一題，此時離交卷時間已經(jīng)所剩無幾。豆大的汗珠不斷從額頭涌出，緊握著筆桿的手也止不住地顫抖，并且沁出了一層細細密密的汗，心里也不禁慌了起來。我的心劇烈地跳動，就像節(jié)奏越來越快的鼓點。我顫顫巍巍地拿著筆，低頭一遍一遍地讀著題?？刹恢醯?，或許是太過緊張，又或許是這道題實在太難，我怎么也想不出解題思路，心想：怎么辦呢？分值這么高的題，怎么能輕易放棄呢？都怪前面的題計算得太仔細，耽誤了太長時間。我的心情怎么都無法平復，輕輕地咬著筆，望著右邊同學那輕松自如的神態(tài)，我更加慌張了。此時，微風仿佛變成了肆虐的狂風，不斷地拍擊、敲打著我這顆明顯有些支離破碎的心?！岸×懔恪苯痪礅徛曧懫?，我懸著的心好像被吊得更高了。我認命地放下筆，將卷子交給老師，腦海中卻不禁浮現(xiàn)出父母失望的眼神，老師無奈的嘆息。（本段主要運用了心理描寫，文筆極為細膩，讓讀者從字里行間能切實感受到“我”內(nèi)心的變化。）

幾天后，數(shù)學成績?nèi)缥翌A料，并不理想，但我卻不再懊惱。因為，從那道難題的沼澤中走出來后，我便明白了：在生活和學習中，我們要懂得避重就輕。既然遇到了難以解答之題，而且注定無法解決，那不如留出時間去檢查前面的題，把其他的事情做好。這個道理使我在以后的生活、學習道路上受益匪淺。雖說這一道數(shù)學難題未答出，但我卻解答出了成長中的難題，而且也會學習解決更多的人生難題。（從數(shù)學難題聯(lián)想到了成長難題，再到人生難題，并悟出深刻的道理。）

翻過一座座成長的大山，越過一道道人生的障礙，我想我會更加熟練地解開成長的難題，交出讓自己滿意的答卷。我相信我一定會褪掉青澀、破繭成蝶，“直掛云帆濟滄海”。（結尾進一步點題，深化中心。）

【總? 評】本文由一道數(shù)學考試題聯(lián)想到成長中會遇到的難題，再進一步拓展，聯(lián)系到人生中的難題，最后悟出一個道理：在生活和學習中，我們要懂得避重就輕。文章中，寫自己解答不出最后的難題時，描寫極為細致生動，在環(huán)境描寫的烘托下，更能感受到“我”解答不出難題時的焦灼、恐慌、矛盾、糾結……并且在交卷時，“腦海中卻不禁浮現(xiàn)出父母失望的眼神，老師無奈的嘆息”通過想象虛寫，更加突出當時“我”的內(nèi)心活動，為下文寫“我”悟出道理做鋪墊。本文運用比喻的手法，從解數(shù)學難題，到解決人生的難題，以小見大，由淺入深，展開豐富的聯(lián)想和想象，突出主題，給人以啟迪。

（講評教師 劉秋紅）