農(nóng)學(xué)專業(yè)卓越農(nóng)藝師課程教學(xué)與考核方式探索

鮑樹忠

摘要：在農(nóng)學(xué)專業(yè)之中，“卓越農(nóng)藝師”一直都是非常重要的培養(yǎng)目標(biāo)。早期由于課程設(shè)置的形式不合理，使得教學(xué)工作的開展遇到了諸多阻礙。因此，當(dāng)前就需要從多個(gè)角度切入，優(yōu)化教學(xué)模式和考核形式，以此滿足學(xué)生們的實(shí)際需求。本篇文章主要描述了人才培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)于教學(xué)體系和考核方式的設(shè)置發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)專業(yè);卓越農(nóng)藝師;課程教學(xué);考核方式

引言：對(duì)于學(xué)校教育而言，農(nóng)學(xué)專業(yè)一直都是其中的傳統(tǒng)專業(yè)，基礎(chǔ)扎實(shí)。然而由于課程內(nèi)容較為枯燥，普遍學(xué)生缺少興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。因此，學(xué)院在制定課程模式和考核方式的時(shí)候，就需要將多方面因素考慮進(jìn)來，積極探究，以此滿足更多人群的需求。

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于“卓越農(nóng)藝師”而言，相關(guān)人才的培養(yǎng)目標(biāo)具體為有著優(yōu)良達(dá)到素養(yǎng)、人文精神，具備生產(chǎn)、管理和經(jīng)營(yíng)的基本能力。在投入到農(nóng)業(yè)工作后，可以有效完成工作任務(wù)，進(jìn)而成為一名全方位發(fā)展的復(fù)合人才。

2、人才培養(yǎng)教學(xué)體系和考核方式

2.1教學(xué)模式

2.1.1一到五學(xué)期

在這一階段之中，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以理論和技能為主，課程模式是公共課和基礎(chǔ)課。以此使得學(xué)生有著較強(qiáng)的人文素養(yǎng)和個(gè)人水平，有著創(chuàng)新性思維，對(duì)“卓越農(nóng)藝師”有所了解，并將其定為自己的個(gè)人目標(biāo)，為未來學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供幫助。

2.1.2六到七學(xué)期

在這一階段之中，主要是對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平予以培養(yǎng)。通過在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐水平。除了要求學(xué)生們通過實(shí)踐課學(xué)習(xí)外，還要讓其了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)企業(yè)的人才需求狀況。促使學(xué)生們能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，有效解決當(dāng)前存在的實(shí)際問題，逐步提高自身的處理能力。

2.1.3第八學(xué)期

在這一階段中，學(xué)生們可以在企業(yè)之中參與畢業(yè)實(shí)習(xí)，以此提升自身專業(yè)水平。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題需要和當(dāng)前農(nóng)業(yè)企業(yè)需要解決的問題存在聯(lián)系。另外，學(xué)生還需要在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，完成相應(yīng)的工作任務(wù)，以此了解農(nóng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式和其在生產(chǎn)工作中的基本作用，熟悉相關(guān)規(guī)則。依靠畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式，使得理論內(nèi)容可以和作物生產(chǎn)、管理以及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生們形成較強(qiáng)的個(gè)人技能，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的綜合型人才。

2.2課程體系

2.2.1作物生產(chǎn)和管理

在這一模塊里面，具體包括生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、土壤學(xué)、氣象學(xué)以及機(jī)械學(xué)等學(xué)科課程，同時(shí)還要設(shè)置一些專業(yè)課程。這其中，作物的栽培和管理是其中最重要的部分。通過學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們就能了解農(nóng)作物的生產(chǎn)管理模式，逐步提升自身實(shí)踐水平。

2.2.2新品開發(fā)

在這一模塊里面，主要以遺傳學(xué)、育種學(xué)、栽培學(xué)和統(tǒng)計(jì)等，并附帶一些課程實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們就會(huì)逐步掌握新品種開發(fā)的基本能力。

2.2.3繁育和推廣

在該模塊之中，課程內(nèi)容包括種子學(xué)、農(nóng)業(yè)推廣、在培訓(xùn)和育種學(xué)。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)之后，就能了解繁育的具體方法，懂得如何展開技術(shù)推廣，逐步強(qiáng)化自身實(shí)踐能力。

2.2.4科學(xué)實(shí)驗(yàn)

在該模塊里面，具體包括實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)等，依靠課程實(shí)習(xí)的方式，逐步提升自身的實(shí)踐能力，促使學(xué)生們懂得如何進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理，能夠基于現(xiàn)有的結(jié)果展開有效分析。

2.2.5營(yíng)銷管理

在這一模塊之中，課程包括法規(guī)政策、經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)推廣和企業(yè)管理等，學(xué)生們通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，能夠有效增強(qiáng)綜合水平，充分了解當(dāng)前的市場(chǎng)情況，懂得如何進(jìn)行營(yíng)銷與管理。

2.3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

2.3.1基礎(chǔ)技能

在這一階段之中，課程主要以課程實(shí)驗(yàn)為主，以此對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)、管理和技術(shù)推廣能力予以培養(yǎng)，具體實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)最好選擇在校內(nèi)基地里面。

2.3.2專業(yè)實(shí)踐

學(xué)生通過技術(shù)人員的身份，進(jìn)入到農(nóng)業(yè)企業(yè)里面，以此展開管理活動(dòng)，促使一些專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容能夠和日常工作有效結(jié)合。依靠長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)，懂得如何有效觀察，尋找工作中可能出現(xiàn)的問題，并懂得如何運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行處理，進(jìn)而使得自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)有所提高。

2.3.3綜合能力

學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)前各個(gè)企業(yè)的具體情況，選擇一個(gè)合適的題目，并由學(xué)校和企業(yè)工作人員共同作為導(dǎo)師，一起展開教育指導(dǎo)。在這一階段里面，最為重要的部分便是提升學(xué)生的問題處理能力。學(xué)生們通過實(shí)習(xí)后，就能更好地完成知識(shí)內(nèi)化，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，進(jìn)而慢慢成為一名優(yōu)秀的“卓越農(nóng)藝師”。

2.4考核體系

2.4.1學(xué)?？己?/p>

在對(duì)參與“卓越農(nóng)業(yè)師”計(jì)劃的學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，需要基于特定的目標(biāo)，選擇多種不同的考核模式。針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合其特點(diǎn)，選擇對(duì)應(yīng)的模式，將培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以考核機(jī)制作為輔助，逐步完成預(yù)期的各項(xiàng)目標(biāo)。

其一，將項(xiàng)目報(bào)告加入進(jìn)來，促使學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神。對(duì)于不同的技能，可以采用不同的考核形式，諸如理論知識(shí)就以試卷為主，師資能力則以記錄和報(bào)告為主，邀請(qǐng)一些有著較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員一同參與進(jìn)來，共同完成項(xiàng)目評(píng)審。

其二，在課程評(píng)價(jià)方面，由原本單一的分?jǐn)?shù)考核形式，逐步過渡到對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包含創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維以及問題處理能力。

其三，由原本知識(shí)考核的方式慢慢變?yōu)槟芰己?，期末考核也變?yōu)檫^程考核，融合多種考核形式。

2.4.2企業(yè)培訓(xùn)

通過1年的時(shí)間，讓學(xué)生們參與到企業(yè)的實(shí)習(xí)工作之中，不斷實(shí)踐，從而能夠形成五方面能力。

其一是職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生需要了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)的基本法規(guī)，有著較強(qiáng)的職業(yè)道德，明白企業(yè)的文化內(nèi)涵。

其二是專業(yè)水平，通過學(xué)習(xí)和植物工程存在的知識(shí)內(nèi)容，逐步具備處理相關(guān)問題的實(shí)踐能力。

其三是科研能力，在生產(chǎn)工作中，可以有效了解其中存在的問題。并以問題為基礎(chǔ)，開展實(shí)驗(yàn)和抽樣，引導(dǎo)學(xué)生掌握總結(jié)的能力。

其四是創(chuàng)新能力，基于實(shí)踐工作本身，掌握問題處理的具體方法，懂得如何應(yīng)用新技術(shù)和新方法。

其五是管理能力，通過參與項(xiàng)目管理活動(dòng)之中，積極與他人溝通，提升自身溝通水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.4.3成績(jī)?cè)u(píng)定

對(duì)于企業(yè)的實(shí)踐工作方面，其考核工作由學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)。學(xué)校可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)考核平臺(tái)，讓企業(yè)管理人員登錄進(jìn)來，為所有學(xué)生打分，而指導(dǎo)教師也將自己的考核評(píng)價(jià)輸入進(jìn)去，并做到實(shí)時(shí)更新。

2.5師資選配

其一，通過對(duì)學(xué)校內(nèi)部師資資源展開利用，依靠遴選的方式，打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)?！髽I(yè)的人才培育共同體。

其二，學(xué)院和企業(yè)各自選派成員，組建一支指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平和實(shí)習(xí)狀況予以考核和監(jiān)督。

其三，基于課程管理原則，靈活展開學(xué)分互認(rèn)。也就是學(xué)生在也獲得了學(xué)分之后，能夠和專業(yè)學(xué)分展開兌換，以此使得教學(xué)工作變得更為協(xié)調(diào)。

其四，結(jié)合課程的需求，企業(yè)人員能夠進(jìn)入到學(xué)校之中展開教學(xué)。同樣，學(xué)校教師也能進(jìn)入企業(yè)為學(xué)生提供指導(dǎo)。

其五，在人才培養(yǎng)和產(chǎn)品研究方面，全面加強(qiáng)合作，以此更好地完成人才培養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，提升人才培養(yǎng)的效果。

總結(jié)：對(duì)于農(nóng)學(xué)專業(yè)來說，“卓越農(nóng)藝師”是當(dāng)前人才培養(yǎng)的一大方向。因此，學(xué)校就需要在課程體系方面展開研究，持續(xù)調(diào)整。基于早期存在的問題，不斷優(yōu)化。如此一來，學(xué)生們的整體素養(yǎng)就會(huì)大幅度提高，進(jìn)而使其未來更好地參與到社會(huì)工作之中，為個(gè)人發(fā)展提供了諸多幫助。

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