芻議小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)法的應(yīng)用

摘要：小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)體系中的重點(diǎn)，同樣也面臨著較多的教學(xué)問(wèn)題。所以，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文化氣質(zhì)。本文就小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)法的應(yīng)用做出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;興趣教學(xué);教學(xué)方向;教學(xué)應(yīng)用

語(yǔ)文教師需要重視趣味教學(xué)的重要性，通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和經(jīng)典文章的熱愛(ài)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)方向

在教學(xué)中，教師應(yīng)敢于嘗試和實(shí)踐，利用新的教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，根通過(guò)與學(xué)生的溝通掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點(diǎn)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平，為學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高創(chuàng)造有利的條件。

1.1 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知欲

在新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文科目的教學(xué)方向應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探析能力，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到書本上的知識(shí)，無(wú)論在校園還是校外仍保持著對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。興趣可以指引一個(gè)人的行為方向，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生主觀的想要去學(xué)習(xí)。如果課堂能改變傳統(tǒng)教育中呆板的教學(xué)方式，讓學(xué)生燃起如同游戲一樣的興趣，在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的快樂(lè)，對(duì)提升學(xué)習(xí)效果有顯著的積極影響。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)更多思考如何提升教學(xué)實(shí)效性，而不只是模式化的考試成績(jī)。例如筆者曾在某小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué)課上看到，教師通過(guò)對(duì)趣味活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完全的沉浸在老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，以一種放松的狀態(tài)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。興趣的培養(yǎng)為學(xué)生帶來(lái)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，即學(xué)生有強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望以及主觀能動(dòng)性。

1.2 豐富教學(xué)手段

毫無(wú)疑問(wèn)，提高教學(xué)實(shí)效性的重點(diǎn)就是能否根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況采取合理的教學(xué)模式，教師首先要提高自身的教學(xué)能力水平，并與時(shí)俱進(jìn)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。教師應(yīng)該著重加強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們熱情的手段，促使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從根本上提高課堂教學(xué)效率，避免學(xué)生浪費(fèi)寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)講解的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際案例對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣與喜好對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課外拓展，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，發(fā)散思維的應(yīng)用也幫助學(xué)生的知識(shí)寬度得到拓展。此外，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品或者教材內(nèi)容的讀寫分析的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生變換自身的角色，從人物的角度出發(fā)，學(xué)生在探索的過(guò)程中會(huì)細(xì)致對(duì)人物的性格與情感進(jìn)行分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為認(rèn)真專注，課堂學(xué)習(xí)氛圍融洽，更利于構(gòu)建實(shí)效性教學(xué)課堂。

2.小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)策略

語(yǔ)文教師應(yīng)利用多元化的教學(xué)手段和教學(xué)情境的創(chuàng)造幫助學(xué)生能夠充分感受到語(yǔ)文科目包含的思想和情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分提升學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。

2.1加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中幾乎完全按照教材硬搬，整個(gè)課堂沒(méi)有知識(shí)的延伸，對(duì)日常的教活動(dòng)沒(méi)有任何推進(jìn)計(jì)劃，課堂氛圍死氣沉沉。教師應(yīng)當(dāng)多增加一些學(xué)生喜愛(ài)的課堂內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)手段。例如學(xué)生喜歡趣味活動(dòng)，就結(jié)合教材設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)。在某教學(xué)案例中，教師以課文《清澈的湖水》為題，設(shè)計(jì)了一堂繪畫活動(dòng)課。教師提前準(zhǔn)備好白色畫紙，授課時(shí)首先帶領(lǐng)孩子們朗讀教材上的課文，讓學(xué)生們大腦對(duì)課文形成一個(gè)輪廓。然后讓學(xué)生自己嘗試畫出自己心目中的“美麗的湖畔”。在課堂上教師并沒(méi)有像以往一樣指定某個(gè)圖案，大家都照著固定的圖案去模仿，而是要求孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，畫出自己想要的任何圖案。繪畫完成后同學(xué)們輪流到講臺(tái)上展示自己的作品，多姿多彩的課堂活動(dòng)讓學(xué)生沉浸在課堂中，很多孩子在課后還在互相研討課文中描述的湖邊景色的樣子。濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)自主學(xué)習(xí)有著明顯的推動(dòng)作用。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

由于語(yǔ)文的應(yīng)用廣泛，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以結(jié)合更多的教學(xué)模式。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)做出更多探索，積極設(shè)計(jì)一些趣味的課堂。例如在某識(shí)字教學(xué)案例中，老師設(shè)計(jì)編寫一部關(guān)于漢字構(gòu)成的短劇，把學(xué)生們分成兩組，每一個(gè)學(xué)生都參與到表演中來(lái)，分別扮演劇中的各個(gè)角色。短劇內(nèi)容是講述漢字的各個(gè)偏旁部首，在童話世界中鬧出的一些有趣的故事。學(xué)生在劇中扮演的就是不同的偏旁部首，不同角色可以組成不同的漢字，進(jìn)而再由漢字組成詞語(yǔ)，這種授課方式非常容易吸引學(xué)生的興趣。教師通過(guò)對(duì)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就掌握了教材上應(yīng)當(dāng)學(xué)到的漢字和詞語(yǔ)。并且這位老師在劇本設(shè)計(jì)的時(shí)候進(jìn)行擴(kuò)散，把詞語(yǔ)再拓展到成語(yǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：教學(xué)方法是我們追求教學(xué)目的的一種手段，隨著教學(xué)要求的不斷提高，這種“手段

”也應(yīng)該隨之不斷的進(jìn)步，趣味識(shí)字教學(xué)法可以顯著提升教學(xué)實(shí)效性，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育改革有著重要的推進(jìn)作用。

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重慶市南川區(qū)石溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校 黃露