現(xiàn)代信息技術(shù)教育在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

王紅燕

摘要：利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段開展幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)，能更大程度地發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，使音樂教學(xué)更為生動(dòng)活潑，使之成為教學(xué)質(zhì)量提升的利器。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 音樂教育 教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的音樂活動(dòng)開始之前，教師要做很多功課，比如熟悉樂譜，制作圖譜教具創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作等。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要身兼數(shù)職，比如教師要彈唱示范，還需要進(jìn)行角色扮演，這會(huì)導(dǎo)致教師分身乏術(shù)。這樣就無法關(guān)注幼兒，做不到個(gè)別指導(dǎo)。所以在信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的時(shí)代，借助信息技術(shù)手段可以幫助我們從繁瑣的配樂、角色扮演等活動(dòng)中抽身而來。真正將注意力集中到幼兒身上。提升幼兒主體性，提高音樂課堂效果。本文從現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的具體運(yùn)用策略進(jìn)行了具體的分析。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)有利于情境的創(chuàng)造，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，幼兒對單一地聽老師演奏（唱）或放錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣做往往使得幼兒在欣賞音樂、演唱歌曲時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。而課堂上運(yùn)用了多種多樣的多媒體教學(xué)手段，那充滿美感的音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，就能使幼兒輕松舒暢地發(fā)展個(gè)性，全神貫注地投入音樂的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起幼兒欣賞音樂、理解音樂的積極性，主動(dòng)性。幼兒會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，幼兒在欣賞優(yōu)美的畫面和音樂片段的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并且激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。如大班欣賞活動(dòng)《藍(lán)色的多瑙河》時(shí)，讓幼兒們一邊聆聽教師對曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞多瑙河的波光和沿岸的美麗風(fēng)光，并傾聽華麗優(yōu)美的旋律。這樣，知識、想象、音樂的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，使幼兒情不自禁地萌生了喜歡音樂的興趣。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂效率

1.信息技術(shù)在音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給幼兒以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。如民歌欣賞的教學(xué)目的是讓幼兒了解我國的民歌，感受不同民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。無論從內(nèi)容和要求來看并不難，但實(shí)際操作起來會(huì)有難度針對這種實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)手段，力求通過圖、文、聲、像結(jié)合，把幼兒的注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把幼兒吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使幼兒從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了幼兒的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。

2.信息技術(shù)在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

在唱歌教學(xué)中，不但要教會(huì)幼兒唱歌，而且要教會(huì)他們演唱好歌曲。這就是培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力的關(guān)鍵所在，而現(xiàn)代教學(xué)媒體對培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力則起著重要作用。如何處理歌曲情感呢？如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無味的，幼兒也不易感受得了，這時(shí)就可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用錄像并集視、聽、唱于一體讓幼兒感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂表現(xiàn)上，讓幼兒邊聽、邊看、邊模仿，這樣，就能促使幼兒從簡單的練習(xí)起步，初步學(xué)會(huì)處理歌曲情感。因此，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用對培養(yǎng)幼兒的演唱能力和音樂表現(xiàn)能力起著重要作用。

例如：在教唱（春天》這首歌曲時(shí)，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫同步”的優(yōu)勢，根據(jù)歌曲的內(nèi)容選取幾幅表現(xiàn)“春光明媚、鮮花綻放、鳥語花香”的優(yōu)美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，使聲音、畫面連成一片。幼兒在演唱歌曲的同時(shí)又能欣賞到絢麗的畫面，仿佛置身于多姿多彩的大自然優(yōu)美景色之中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使幼兒的演唱更入情、更真切，大大激發(fā)了幼兒的唱歌興趣。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)能深化美育功能，提高幼兒的審美素質(zhì)

通過以審美教育為核心的音樂教育，培養(yǎng)幼兒的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。多媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)音樂所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場景 具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

1.教育功能

音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對幼兒進(jìn)行性格情操的陶治，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《國歌》這首歌，除制作、演示《國歌》的課件外，我們還給幼兒放映了長征和抗日的錄像畫面。在觀看中，讓幼兒感受到：我們幸福生活的來之不易，讓幼兒產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

2.感染功能

它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，幼兒的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《歌唱春天》這首歌，在課件展示出的“青山、彩霞、紅花”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把幼兒置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使幼兒的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。

3.美感功能

美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮堋Ｈ缦葱呛５摹饵S河大合唱》的第七首----《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使幼兒從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強(qiáng)烈感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，就會(huì)更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。

總之， 在實(shí)踐研究中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育進(jìn)行音樂教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，推進(jìn)幼兒園音樂教育改革的進(jìn)程，為探索新的教育思想，教學(xué)模式，提供很好的技術(shù)平臺(tái)。多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，還給幼兒創(chuàng)造了更加寬廣的現(xiàn)象空間，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展想象力，同時(shí)也為我們的音樂教育活動(dòng)增添了無窮的魅力。

參考文獻(xiàn)：

【1】袁海霞 幼兒園音樂教學(xué)與信息技術(shù)的融合 文理導(dǎo)航（下旬）2016（04）

【2】唐蘭蘭 多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教育活動(dòng)中的靈活運(yùn)用 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）