基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)新一輪教育改革的深入推動(dòng)，一些新的教育理念深入人心，學(xué)校教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)策略，從而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人才。在素質(zhì)教育背景下，開(kāi)展和實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。筆者結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，探究素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略和方法，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言

近年來(lái)，越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，將素質(zhì)教育理念和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，提升自己的專業(yè)能力，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)素質(zhì)教育背景下的小學(xué)課堂要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，深入探究以及掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

1.素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂概述

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，將素質(zhì)教育理念融于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。素質(zhì)教育是一種全新的教育理念，與傳統(tǒng)的教育理念有一定的區(qū)別，其促進(jìn)包括對(duì)于學(xué)生的知識(shí)教育，而且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、良好的道德品質(zhì)。通過(guò)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛能，推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生促進(jìn)需要掌握相應(yīng)的知識(shí)，而且還能夠發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的教育理念

素質(zhì)教育背景下，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的教育理念，這有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。首先教師要改革以教師為主、考試為主的應(yīng)試教育理念，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，將素質(zhì)教育作為學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，除此之外，還應(yīng)該秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓小學(xué)生意識(shí)到自己才是課堂的主體。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生提供充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。還有利用一些可以利用的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還有小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持因材施教的教育理念，在日常教學(xué)的過(guò)程中，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解小學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平，對(duì)于不同水平的學(xué)生選擇不同的教學(xué)模式，選擇不同的數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，讓不同水平的學(xué)生都可以得到一定的發(fā)展，這有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施有十分重要的影響。傳統(tǒng)的教育方法對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施效果產(chǎn)生不利的影響，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和興趣。在素質(zhì)教育背景下，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，能夠讓小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，有利于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的智力、數(shù)學(xué)思維能力、邏輯思維能力等，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入研究數(shù)學(xué)教材，對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，幫助小學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加大培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的力度

對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)思考的過(guò)程中，邏輯一定要嚴(yán)謹(jǐn)，而且在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，一定要有完整的數(shù)學(xué)思維體系。如果小學(xué)生有了這種數(shù)學(xué)邏輯思維，不僅有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且還有利于提高小學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，具體工作從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂情境中建立一定思維體系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。二是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上敢于說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)習(xí)題對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，這有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三是就數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行交流與互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生的需求，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生提供思考的方向，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該選擇多元化的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一定要引入新的教育理念和教育方法，比如情境教學(xué)法就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。還有分層教學(xué)法，就是為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，提供不同的教學(xué)內(nèi)容，布置不同的作業(yè)，使得各個(gè)水平的學(xué)生都能夠有一定的進(jìn)步。還有合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，組內(nèi)成員之間就數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，討論過(guò)后依然解決不了的問(wèn)題，由組長(zhǎng)交給老師，在課堂上組織全班同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)。這有利于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)的效率。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，注重學(xué)生的接受能力和興趣特點(diǎn)。將素質(zhì)教育理念融入到數(shù)學(xué)課堂中，多種教學(xué)方法結(jié)合使用，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育是新一輪課程改革對(duì)小學(xué)教育課堂提出的新要求，也是未來(lái)小學(xué)教育的發(fā)展方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新自己的教育理念、加大培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的力度、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇多樣化的教學(xué)方法，這有利于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[3]孫璐.基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)， 2017， 6（15）：225 -225. 作者簡(jiǎn)介：李明（1969.10-），男，漢族，本科，太康縣芝麻洼鄉(xiāng)三所樓小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。